Embed Size (px)
Citation preview
REUNIÓ DE PARES I MARES
ESCOLA CASTELL D’ÒDENA1r curs
2014-2015
MESTRES
Tutors: Xavi Calvo i Mireia Costafreda Música: Ramon Casanova. Judith Nevado Anglès: Maurici Ribera i Ana Antón Castellà: Xavi Calvo i Mireia Costafreda Educació física: Xavi Calvo i Marc Puebla Reforços: Albert Bartrolí i Pilar Gil Cultura religiosa: Gemma Graells.
HORARI 1rA
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10
CATALÀ CATALÀMATEMÀ-TIQUES
CATALÀMATEMÀ-TIQUES
10-11
MATEMÀ-TIQUES
MATEMÀ-TIQUES
ANGLÈS SOCIALSHÀBITS
PERSONALS
11-11.30
PATI
PISCINA11.30-12
BIBLIOTECARELIGIÓ
BIBLIOTECA
ED.FÍSICA
BIBLIOTECA
12-13
ANGLÈSRACONS(caseta)
NATURALS
DINAR
15-16
RACONS(informàtica)
NATURALS CATALÀ ANGLÈS PLÀSTICA
16-17
SOCIALS CASTELLÀ RACONS MÚSICA TUTORIA
HORARI 1r B
DILLUNS DIMARTS DIMECRES DIJOUS DIVENDRES
9-10 CATALÀ CATALÀ CASTELLÀMATEMÀ-
TIQUESMATEMÀ-
TIQUES
10-11MATEMÀ-
TIQUESANGLÈS
RACONS (ORDINADORS)
CATALÀHÀBITS PERSONAL
S
11-11.30 PATI
PISCINA
11.30-12 TUTORIABIBLIO RELI
TUTORIA BIBLIOTECA
12-13MÚSICA O
RACONSMATEMÀTI
QUESRACONS CATALÀ
DINAR
15-16 ANGLÈSRACONS
INDIVIDUALS
SOCIALS MÚSICA PLÀSTICA
16-17 NATURALS CASTELLÀ ED.FÍSICA ANGLÈS NATURALS
Què i com ensenyem
El conte
El conte són un conjunt d’activitats de llengua catalana, matemàtiques i medi que formen una unitat didàctica.
A partir d’un conte clàssic, sorgeixen els diversos continguts.
D’aquesta manera es fa l’enllaç dels projectes de parvulari, amb el treball de contes clàssics que es treballa als cicles mitjà i superior.
Durant aquestes edats també és important treballar de manera global.
Exemple de com treballarem el primer capítol de “Les set cabretes”
CAPÍTOL 1:
LA CABRA, ABANS DE MARXAR DE CASA, AVISA ELS FILLS DE COM L’HAN DE RECONÈIXER PER
DEIXAR-LA ENTRAR
LLENGUA
Contestar preguntes indirectes imaginant la continyació del conte
Inventar, dibuixar i escriure què passarà després d’aquest capítol
Escriure desitjos per a la família
Problemes escrits de sumar referits a la compra
Comprar i vendre amb nombres de l’1 al 10. Sumes sense portar
MATEMÀTIQUES
Classificació de fruites i verdures segons diverses característiques: color, forma…
Problemes escrits referits a la compra d’entrades
MEDI
Mengem amanida i macedònia
Endevinar gustos de fruites i verdures
Plantar llavors d’una faba i/o mongeta
Com plasmem les diverses activitats del conte?
o Les diverses activitats del conte es van plasmant en un llibre que elabora cada alumne, que es diu lapbook.
Com ho fem per ensenyar a llegir?
•Donat que ja ens vénen en la immensa majoria sabent llegir, el més important és posar-los en situacions que hagin de posar-se a llegir per entendre el que han de fer: que el llegir serveixi per entendre les coses i saber-les resoldre.
El més important és no agafar “vicis” en l’aprenentatge lector: no dir: “la eme amb la a , ma”, fer dir paraula a paraula en veu alta, quan ja es podria anar més de pressa...
La rapidesa no importa: ja s’adquirirà. El més important és la comprensió del que es llegeix.
S’ha de tenir en compte que la lectura és un procés, que ha de durar tot el cicle inicial.
Activitats entorn de la lectura
Cada dia mitja hora de biblioteca a l’aula Una d’aquestes mitges hores, es fa amb els alumnes de cinquè. Són els
padrins lectors: alumnes grans que fan llegir els alumnes petits. Maleta dels contes: us enviarem àlbums il·lustrats perquè passeu una
bona estona amb els vostres fills no només llegint sinó mirant també les il·lustracions.
Més endavant els hi anirem posant llibres per tal que els llegeixin a casa.
Algunes vegades hi haurà un llibre de coneixements. Activitats de foment de la lectura: relacionades amb el gaudi a l’hora de
llegir, descoberta de llibres, d’espais de lectura, etc... Lectures encadenades: cada setmana el nen aprèn una frase llegida, i
així va millorant en rapidesa. La frase es va allargant... (això potser ho farem més endavant).
... I tot això sense tenir en compte les estones de racons, les estones del conte on han de buscar informació en llibres de consulta adaptats per a ells...
Xim i Xesca
Com ho fem per escriure? El text
Els textos que es copien s’han de fer sense cap falta, sinó es repeteixen.
Els textos s’ensenyen a estructurar-los en frases, amb principi i fi.
A mesura que escriuen, van sorgint algunes paraules on “ja no es poden equivocar”, sinó també es fan repetir.
A final de curs ja no es poden deixar cap lletra i han de saber escriure petits textos, separant les paraules correctament.
L’aprenentatge de l’ escriptura també és un procés.
Com ho fem per escriure? Les grafies
El llapis s’ha d’agafar correctament per tal que no hi hagi vicis posteriors. És molt difícil però s’ha d’intentar.
La pauta és una pauta que facilita el saber la llargada de les lletres i la correcta cal·ligrafia.
Molt importants altres aspectes: retallar bé, pintar amb llapis sense deixar espais en blanc, no necessàriament fort, seguir el quadret, fer sanefes, calcar...
CASTELLÀ
Es treballa a nivell oral. A partir de contes, jocs, cançons...
d’àmbit quotidià. Es treballa una pel·lícula. Es fa un representació teatral.
MATEMÀTIQUES
o Es treballa principalment a partir de materials: Primer es manipula, després es representa o s’escriu.
o Es treballa amb suport de quaderns (quadern de classe i “7 i mig”).
o Una sessió es destina a realitzar el quadernet. Una altra a fer jocs de taula relacionats amb els conceptes que s’estan treballant, i unes diverses a aspectes relacionats amb el conte, depenent de quan surtin.
o Es dedica una sessió setmanal al càlcul mental específicament.
MATEMÀTIQUES
La numeració fins el 100. La desena. Mesura: hora, metre, litre i quilo. Inici a l’euro. Càlcul: suma i resta sense portar. Iniciació a la suma
portant. Problemes d’una operació. Geometria: figures planes i figures bàsiques
tridimensionals. Vèrtexs i costats. Rectes i corbes. Estadística: diagrames de barres. Tot això aplicat a situacions de la vida pràctica.
MEDI NATURAL I SOCIAL
A més d’aspectes que van sorgint a partir dels contes, anem a l’hort a encarregar-nos de les plantes aromàtiques i al bosc.
També farem experiments perquè els agraden molt. Es treballa a partir de materials i experimentació: plantes
en viu, animals en viu, experiments, etc. Dibuixar i representar allò que veuen i viuen és molt
important. Els llibres són de consulta, i són una eina més de treball. S’utilitzaran les eines de l’aula TIC, sensors i microscopi,
per a millorar els experiments Ús dels vídeos, powers i internet com a eina habitual. Es fomenta el treball en petit grup. Es treballa a partir de la informació portada de casa (que
haurà de ser treballada per l’alumne).
ANGLÈS
3 h/set d’anglès: Es treballa amb èmfasi la part oral de la llengua on les cançons, els jocs i les històries prenen una part molt important. El quadern d’activitats servirà per reforçar els continguts a casa, autònomament.
Adaptar l’anglès al sistema general d’escola per normalitzar la llengua: algunes rutines diàries es faran en les tres llengües (la data, el temps, etc) ; en les festes generals d’escola hi poden haver activitats en anglès; etc.
Es portaran a terme racons i murals: Racons en anglès: parlar, ordinadors, jocs, murals, històries escoltades i exercicis escrits.
Préstec de llibres per emportar a casa i complementar fitxa resum després a classe.
Continguts: - Comprensió oral: treball de vídeos i listenings a classe. - Expressió oral i conversa: conversa a classe o en parelles.
EDUCACIÓ MUSICAL
A l’aula de música no utilitzem ni taules ni cadires, i treballem en un espai ampli i sense obstacles, perquè pensem que els nens i nenes primer han de sentir i viure la música per poder comprendre-la.
L’aprenentatge del llenguatge musical en l’educació primària ja comença a ser complicat (no oblidem que és un llenguatge nou).
Aprendrem a llegir agrupacions de figures rítmiques, farem dictats rítmics (i melòdics a CS), coneixerem totes les notes de les diferents escales musicals així com la seva situació al pentagrama –en clau de Sol (i clau de Fa a CS) –, tocarem la flauta i d’altres instruments...
Introducció del treball amb boomwhackers Cantarem, ballarem, farem audicions, però sobretot, intentarem que els vostres
fills/es adquireixin el gust per la música. Veurem un espectacle de música a Barcelona (està pendent, ja que surt molt
car), Santa Cecília (patrona de la música), el ball de crespelles. Aquest any la cantata no serà com anys anteriors, degut a què el mestre Ramon
no pot ser-hi. També us encoratjo a apuntar els vostres fills al conservatori, per estudiar música
de veritat. La funció de l’escola és motivar els nens per que decideixin, perquè no?
Dedicar-se a la música!! PD: l’any 2005: 2 alumnes al conservatori l’any 2013: 38 alumnes al conservatori
PLÀSTICA
• Aquest any hem començat treballant Jaume Plensa, conegut majoritàriament per les seves grans escultures formades per lletres i números, encara que també treballa altres materials com el ferro fos, el polièster, la fibra de vidre, l'alabastre o la fusta.
• Aquest autor l’hem aprofitat per treballar la Diada de les Llengües Europees. El tornarem a treballar per la Festa de la Primavera.
• Ara començarem a treballar Robert Delaunay (autor francès), aprofitant que al segon trimestre tindrem la visita de mestres de l’escola d’Odenas.
• Aquest autor va ser un dels pioners de l’art abstracte a principis del segle XX.
LA CULTURA RELIGIOSA
Tradicions catalanes•La Castanyada, Sant Nicolau (pare Noel), Nadal,•Dijous llarder, Carnestoltes, Setmana Santa, els aplecs, Sant Jordi, Montserrat, Corpus, Sant Joan i les Festes major: Origen i sentit. Per què i com ho celebrem.
Valors•La globalització, desigualtats socials, el tercer món.•Visita d’una persona que hagi estat al tercer món en algun cap de treball i que expliqui com viu la gent allà i què podem fer nosaltres per ajudar-los.•La declaració universal dels drets dels infants. Participació en un projecte solidari proposat pels alumnes del cicle superior.
L’EDUCACIÓ FÍSICA Al Cicle Inicial treballarem l’adquisició de les habilitats
motrius bàsiques (salts, girs, desplaçaments, etc.) i els hàbits de salut, ja que després de cada sessió tots els alumnes s’han de rentar les mans i la cara.
* Molt important dur al necesser una samarreta de recanvi que al
finalitzar la classe els alumnes s’han d’emportar a casa i la propera classe portar-ne una de neta.* No porteu ampolles de colònia de vidre. Es trenquen!
Des de l’octubre fins al maig assistiran als cursets de piscina cada divendres de 10 a 12h. Han de portar: banyador, casquet de bany, xancletes i tovallola. Per tal d’agilitzar l’entrada a la piscina, és important que els alumnes portin el banyador posat de casa. CAL ESMORZAR A CASA ABANS DE VENIR A L’ESCOLA. Es recomana que portin una fruita o 4 galetes per després de la piscina.
Com que la piscina es realitza en horari escolar, per organització del centre, no es podran recollir els alumnes directament de la piscina, s’haurà d’esperar a recollir-los a la sortida del centre a les 13h.
Un cop a la setmana anem a la caseta de joc simbòlic i simulem el funcionament d’un poble. A partir de preparar un gran sopar, i presentar la maqueta d’un edifici que es vol construir, als alumnes se’ls encomanen diferents tasques que hauran de complir: preparar les estovalles i tovallons, el beure, anar a comprar el menjar, decorar la vaixella, fer un regal pel convidat, fer la maqueta de l’edifici...
Els racons de grup: la ciutat
SORTIDES
• El proper 14 d’octubre hi ha del bibliobús "La Màquina del So" al Teatre Centre Unió Agrícola.
• Sortides pel poble (granges, horts, bosc).• Sortida al zoo de Barcelona (2n trimestre).• Sortida al parc Güell (3r trimestre).• Espectacle de música (pendent de si el fem).• Anem al teatre: La Sireneta (Vilanova del
Camí).
CONTACTES AMB LES FAMÍLIES
La llibreta: fem escriure qualsevol comunicació al dictat (d’aquesta manera es torna operatiu)
En alguns cassos, us ho farem saber pel correu electrònic
Els deures es donen el dimarts i es porten a l’escola els dilluns
Hi haurà cada mes una setmana dedicada a menjar fruita.Ens la menjarem a la classe.
L’AVALUACIÓ
L’avaluació és global i contínua, amb uns criteris d’avaluació com a referents per a valorar l’adquisició de les competències bàsiques i els continguts mínims.
Al final de cada trimestre es lliura un informe on consta les valoracions extretes a partir del treball del nen/a (sense nota).
Per què no es posa nota? Perquè encara són petits i hi ha moltes possibilitats de millorar: què vol dir que un nen de sis anys suspèn?.....
ALTRES ASPECTES
COLÒNIES A PRIMÀRIA
Aquest curs anem de colònies a l’Alberg Jaume I de l’Espluga de Francolí,a la Conca de Barberà.Com a novetat d’aquest curs els alumnes de Cicle Superior faran les activitats en anglès.
FESTES DE L’ESCOLA
• Castanyada• Santa Cecília• Nadal• Cursa popular• Fira de llibres intercanviables• Festa de la primavera• Final de curs
La web i el blog
Web de l’escola
http://sites.google.com/site/escolacastelldodena/
Blog de cicle inicial
http://castellinicial.blogspot.com.es/
ENTREVISTES AMB EL TUTOR
S’haurà de concertar l’hora de visita amb el tutor prèviament, ja sigui de forma oral, a través de l’agenda o el correu electrònic.
Delegat de classe dels pares i mares
Es demana que de cada classe surti un delegat/ada de mares/pares.
Per què? Per tal d’obrir una via de participació i d’apropament a les famílies vers l’escola.
Què vol dir ser delegat/ada de classe?1. Ser la persona que canalitzi i faci arribar a l’escola (tutors o direcció) qualsevol dubte, crítica (positiva o negativa) o comentari de caràcter general (els particulars es fan de manera individual).2. Participar en una reunió en què assisteixen els altres delegats/ades de l’escola i la direcció del centre, amb l’objectiu d’intercanviar opinions i presentar propostes de millora al centre.3. Ser l’enllaç amb l’AMPA
US ENCORATGEM A QUE PARTICIPEU AMB L’AMPA I A QUE ASSISTIU A LES REUNIONS DE L’ESCOLA DE PARES I MARES.
