SESION DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVADATOS GENERALES:

Grado:4ª Sección: D Fecha:25-10-2016

Docente: Solita Josefa Rosillo Olivos

AREA: Matemática

DENOMINACION: Resolvemos problemas aditivos de Igualdad

SELECCIÓN DE COMPETENCIA , CAPACIDADES E INDICADORES DE LOGRO

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORESActúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

Matematiza situaciones Plantea relaciones entre los datos en problemas propuestos.

Expresa cantidades en un modelo de solución aditiva.

SECUENCIA DIDACTICA:INICIO

Se inicia la sesión mediante el juego : monedas y billetes el cual consiste en entregar a cada mesa una cantidad de monedas y billetes el equipo que tenga la mayor cantidad será el ganador.

Luego extraemos saberes previos mediante interrogantes:¿Qué hemos trabajado en el juego?¿Què operaciones realizamos en el juego? Se comunica el propósito de la sesión: Resolvemos problemas aditivos de Igualdad Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que nos permitirá trabajar en un

clima favorable DESARROLLO

Presento en un papelote el siguiente problema:Don cesar es un chef que hoy participara en una fiesta infantil de la I.E , el a preparado un pastel de 48CM de longitud .Si redujera la longitud de su pastel en 10 CM, este tendrá la misma longitud del pastel que preparó su amigo Jordan ¿Cuánto mide el pastel que preparo Jordan?

48CM Cesar 10CM

Realiza las preguntas para orientar a los estudiantes en la comprensión del problema, por ejemplo ¿De qué trata el problema? ¿cuánto mide el pastel que preparó Cesar?¿Quien preparo el pastel mas grande?.

Se organizan en grupos de 4 a 5 Integrantes Se hace entrega de material a cada equipo: papelotes , plumones , regletas , billetes y

monedas material multibase Se orienta a los estudiantes que utilizan las regletas de colores para representar el tamaño

o la longitud de cada pastel

La docente lo acompaña en la observación y análisis de lo que han representado A partir de la manipulación de lo observado solicita a los estudiantes que elaboren un

esquema y ubiquen en los números que representan las longitudes de los pasteles que prepararon cesar y Jordan

……………………………………

Analiza el esquema junto con los estudiantes y establecen interrogantes:¿Què debemos hacer para saber cuánto mide el pastel que preparó cesar?, induciéndolos a reconocer que deben trabajar una sustracción .

48-10=38

Cesar Jordan

10

Longitud del pastel de Cesar

48cmLongitud del pastel de Jordan

¿?

Respuesta: el pastel mide 38cm

La docente formaliza con los estudiantes la información y algunos puntos a tomar en cuenta para resolver problemas en los que debemos quitar para igualar

Escriben en sus cuadernos la información Reflexionamos a cerca de los diferentes procedimientos trabajados

CIERRELa docente conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en clase Revisa las normas de convivencia propuestas en el inicio de la sesión y finalmente la docente felicita el trabajo de todos los estudiantes