RPP BILANGAN KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs ............................

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VII/1

Materi Pokok : Bilangan

Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 x pertemuan)

Tahun Pelajaran : 2013/2014

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif

dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan

keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa

ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena

dan kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,

menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

Kompetensi sikap

2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten dan teliti, bertanggung

jawab, responsif dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

2.2 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta

memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk

melalui pengalaman belajar.

Kompetensi pengetahuan

3.1 Membandingkan dan mengurutkan berbagai jenis bilangan serta menerapkan

operasi hitung bilangan bulat dan bilangan pecahan dengan memanfaatkan

berbagai sifat operasi.

Kompetensi keterampilan

4.3 Menggunakan pola dan generalisasi untuk menyelesaikan masalah.

C. Indikator pencapaian Kompetensi

Kompetensi sikap

Memiliki sikap logis

Memiliki sikap kritis

Memiliki sikap analitik

Memiliki sikap konsisten

Memiliki sikap teliti

Memiliki sikap bertanggung jawab

Memiliki sikap responsif

Memiliki sikap tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.

Memiliki rasa ingin tahu

Memiliki rasa percaya diri

Memiliki ketertarikan pada matematika

Memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika

Kompetensi pengetahuan

1. Menyebutkan contoh bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

2. Menentukan penjumlahan bilangan bulat

3. Menentukan pengurangan bilangan bulat

4. Menentukan perkalian bilangan bulat

5. Menentukan pembagian bilangan bulat

6. Menyebutkan contoh bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

7. Menentukan penjumlahan bilangan pecahan

8. Menentukan pengurangan bilangan pecahan

9. Menentukan perkalian bilangan pecahan

10. Menentukan pembagian bilangan pecahan

Kompetensi keterampilan

11. Menentukan pola bilangan segitiga

12. Menyebutkan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan segitiga

13. Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pola segitiga

14. Menentukan pola bilangan persegi

15. Menyebutkan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan persegi

16. Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pola persegi

D. Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan berkelompok dengan menggunakan model Kooperatif Tipe STAD,

NHT pada topik bilangan diharapkan peserta didik terlibat aktif mengamati (Observing),

menanya (Questioning), menalar (Assosiating), mencoba (Experimenting) dan

mengaitkan (Networking) antar konsep dalam pembelajaran serta bertanggungjawab

dalam kelompoknya, dengan tujuan peserta didik dapat:

1. Menyebutkan contoh bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari

2. Menentukan penjumlahan bilangan bulat

3. Menentukan pengurangan bilangan bulat

4. Menentukan perkalian bilangan bulat

5. Menentukan pembagian bilangan bulat

6. Menyebutkan contoh bilangan pecahan dalam kehidupan sehari-hari

7. Menentukan penjumlahan bilangan pecahan

8. Menentukan pengurangan bilangan pecahan

9. Menentukan perkalian bilangan pecahan

10. Menentukan pembagian bilangan pecahan

11. Menentukan pola bilangan segitiga

12. Menyebutkan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan segitiga

13. Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pola segitiga

14. Menentukan pola bilangan persegi

15. Menyebutkan masalah yang berkaitan dengan pola bilangan persegi

16. Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan pola persegi

E. Materi Pokok

Bilangan

F. Model/Metode Pembelajaran

Model: Kooperatif Tipe STAD, NHT

Pendekatan: realistik

Metode: ceramah, diskusi, tanya jawab, pemberian tugas.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

PERTEMUAN 1 (indikator 1 dan 2 / STAD):

No Fase Kegiatan Belajar Waktu

(Menit)

1

- Penyampaian tujuan

dan mempersiapkan

siswa

Pendahuluan

Peserta didik mempersiapkan diri

secara psikis dan fisik untuk

mengikuti proses pembelajaran.

Apersepsi:

Siswa mengumpulkan tugas dengan

disiplin dan membahas soal-soal

yang dianggap sulit bila ada.

Guru membuka pelajaran dengan

menanyakan kepada siswa: Sebutkan

contoh bilangan bulat positif dan

negatif!

Motivasi:

Guru memberikan motivasi kepada

siswa dengan menanyakan: Mengapa

bilangan bulat positif dan bilangan

bulat negati apabila dioperasikan

nilainya akan berbeda?

10’

2

Penyajian informasi

Mengorganisir siswa ke

dalam kelompok

Kegiatan Inti

Secara klasikal siswa mendengarkan

penyajian materi mengenai

penjumlahan bilangan bulat.

Guru membagi siswa kedalam

beberapa kelompok dengan

65’

Membimbing kerja

kelompok dan belajar

Mengevaluasi

Memberikan

penghargaan

anggotanya yang heterogen

(campuran menurut prestasi untuk

saling bekerja sama).

Guru membagikan LKS kepada

masing-masing kelompok serta

memberikan arahan kepada siswa

untuk bekerja secara teliti.

Melalui diskusi kelompok siswa

menyelesaikan soal-soal yang

terdapat di LKS dengan bekerja

sama.

Setiap kelompok mempresentasikan

hasil kerjanya. Dan kelompok yang

lain memperhatikan presentasi

kelompok tersebut.

Guru memberikan kesempatan

kepada siswa untuk bertanya.

Siswa menanyakan hal-hal yang

belum dipahami.

Guru memberikan kuis individu

kepada siswa.

Siswa menjawab kuis yang diberikan

guru dengan jujur.

Guru mengumumkan kelompok

terbaik berdasarkan poin kuis, dan

kelompok terbaik mendapatkan

penghargaan.

3 Penutup

Guru meminta siswa menyimpulkan

materi yang telah dipelajari.

Guru memberikan tugas kepada siswa

untuk dikerjakan dirumah.

Guru menyampaikan materi yang

5’

akan dipelajari pada pertemuan

selanjutnya yaitu tentang

pengurangan dan perkalian bilangan

bulat.

PERTEMUAN 2 (indikator 3 dan 4 / STAD):


(Menit)

1


dan mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi:





mengingatkan siswa tentang

menjumlah bilangan bulat yang tentu

saja ada kaitannya dengan


bulat.

Motivasi:


siswa dengan menyampaikan tujuan

dan manfaat mempelajari


bulat serta mengaitkannya kedalam

kehidupan sehari-hari.

10’

2

Penyajian informasi

Kegiatan Inti




65’


dalam kelompok

Membimbing kerja


Mengevaluasi

Memberikan

penghargaan

bulat.













sama.




kelompok tersebut.




belum dipahami.


kepada siswa.


guru dengan jujur.




penghargaan.

3 Penutup



5’





selanjutnya yaitu tentang pembagian

bilangan bulat.

PERTEMUAN 3 (indikator 5 / STAD):


(Menit)

1


dan mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi:





mengingatkan siswa tentang materi

sebelumnya yaitu tentang


bulat.

Motivasi:



dan manfaat mempelajari pembagian

bilangan bulat serta mengaitkannya

kedalam kehidupan sehari-hari.

10’

2

Penyajian informasi

Kegiatan Inti



pembagian bilangan bulat.

65’

Mengorganisir siswa

ke dalam kelompok

Membimbing kerja


Mengevaluasi

Memberikan

penghargaan













sama.




kelompok tersebut.




belum dipahami.


kepada siswa.


guru dengan jujur.




penghargaan.

3 Penutup




5’




selanjutnya yaitu tentang bilangan

pecahan.

PERTEMUAN 4 (indikator 6 dan 7 / NHT):


(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi:



contoh bilangan pecahan! Siswa

menjawab dengan penuh percaya diri.

Motivasi:




penjumlahan bilangan pecahan serta

mengaitkannya kedalam kehidupan

sehari-hari.

10’

2

- Persiapan

- Pembentukan

kelompok

Kegiatan Inti


penyajian pelajaran mengenai

penjumlahan bilangan pecahan.


beberapa kelompok, yang terdiri dari

4-5 orang dengan kemampuan yang

heterogen dan diberi nomor setiap

65’

- Diskusi masalah

(berpikir bersama)

- Memanggil nomor

anggota atau

pemberian jawaban

- Memberi

kesimpulan

- Memberi

penghargaan

anggotanya untuk saling bekerjasama.


masing-masing kelompok dan siswa

mendengarkan instruksi untuk

membahas LKS dalam masing-masing

kelompok dengan tekun.

Dalam kelompok, siswa bekerjasama

membahas LKS dan saling bertukar

informasi dan ide dalam mencari

penyelesaian LKS dan saling

bertanggungjawab kepada anggotanya

agar seluruh anggota memahami isi

LKS.

Guru memanggil salah satu nomor

untuk mempresentasikan hasil diskusi

kelompok. Kelompok lain mengamati,

mengevaluasi dan memberikan

tanggapan atas presentasi kelompok

tersebut.

Masing-masing kelompok mengoreksi

hasil diskusinya berdasarkan diskusi

kelas.

Guru memberikan kesimpulan atas

semua pertanyaan yang berhubungan

dengan materi yang telah dipelajari.

Guru memberikan penghargaan/pujian

kepada kelompok yang telah tampil

dengan bagus.

3 Penutup

Guru memberikan tugas (PR) untuk

dikerjakan secara mandiri di rumah.

Guru menyampaikan materi yang akan

dipelajari pada pertemuan selanjutnya

5’

yaitu tentang pengurangan dan

perkalian bilangan pecahan.

PERTEMUAN 5 (indikator 8 dan 9 / NHT):


(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi :




penjumlahan bilangan pecahan.

Motivasi:





pecahan serta mengaitkannya kedalam

kehidupan sehari-hari.

10’

2

- Persiapan

- Pembentukan

kelompok

Kegiatan Inti




pecahan.







65’

- Diskusi masalah

(berpikir bersama)

- Memanggil nomor

anggota atau

pemberian jawaban

- Memberi

kesimpulan

- Memberi

penghargaan











LKS.






tersebut.



kelas.






dengan bagus.

3 Penutup





yaitu tentang pembagian bilangan

pecahan.

5’

PERTEMUAN 6 (indikator 10 / NHT):


(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi:





pecahan.

Motivasi:



dan manfaat mempelajari pembagian

bilangan pecahan serta mengaitkannya


10’

2

- Persiapan

- Pembentukan

kelompok

Kegiatan Inti



pembagian bilangan pecahan.











65’

- Diskusi masalah

(berpikir bersama)

- Memanggil nomor

anggota atau

pemberian jawaban

- Memberi

kesimpulan

- Memberi

penghargaan







LKS.






tersebut.



kelas.






dengan bagus.

3 Penutup





yaitu tentang pola bilangan segitiga.

5’

PERTEMUAN 7 (indikator 11 da 13 / STAD):


(Menit)

1


dan mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi:






contoh objek yang memiliki

keteraturan sifat disekelilingmu!

Motivasi:


siswa dengan menanyakan: Mengapa

objek tersebut memiliki keteraturan

sifat?

10’

2

Penyajian informasi


dalam kelompok

Kegiatan Inti


penyajian materi mengenai pola

bilangan segitiga.










65’

Membimbing kerja


Mengevaluasi

Memberikan

penghargaan




sama.




kelompok tersebut.




belum dipahami.


kepada siswa.


guru dengan jujur.




penghargaan.

3 Penutup







selanjutnya yaitu tentang pola

bilangan persegi.

5’

PERTEMUAN 8 (indikator 14 sampai 16 / NHT):


(Menit)

1

- Penyampaian

tujuan dan

mempersiapkan

siswa

Pendahuluan




Apersepsi:



sebelumnya yaitu tentang pola

bilangan segitiga.

Motivasi:



dan manfaat mempelajari pola

bilangan persegi serta mengaitkannya


10’

2

- Persiapan

- Pembentukan

kelompok

- Diskusi masalah

Kegiatan Inti


penyajian pelajaran mengenai pola

bilangan persegi.












65’

(berpikir bersama)

- Memanggil nomor

anggota atau

pemberian jawaban

- Memberi

kesimpulan

- Memberi

penghargaan






LKS.






tersebut.



kelas.






dengan bagus.

3 Penutup





yaitu tentang garis dan sudut.

5’

H. Alat/Media/Sumber Belajar

Media : LKS

Alat Peraga :

Sumber Pembelajaran : Buku Paket Matematika SMP kelas VII

I. Penilaian Hasil Belajar

No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1 Sikap

Memiliki sikap logis Memiliki sikap kritis

Memiliki sikap analitik Memiliki sikap konsisten

Memiliki sikap teliti Memiliki sikap bertanggung

jawab

Memiliki sikap responsif Memiliki sikap tidak mudah

menyerah dalam memecahkan masalah.

Memiliki rasa ingin tahu

Memiliki rasa percaya diri Memiliki ketertarikan pada

matematika Memiliki rasa percaya pada

daya dan kegunaan

matematika

Pengamatan/

unjuk kerja

Selama

pembelajaran dan

saat diskusi

2 Pengetahuan

Tes tertulis Penyelesaian tugas

individu dan

kelompok

3 Keterampilan Unjuk kerja Penyelesaian tugas

(baik individu

maupun kelompok)

dan saat diskusi

J. Instrumen Penilaian Hasil Belajar

SIKAP

Penilaian sikap sedang berlangsung selama proses PBM.

KETERAMPILAN

Penilaian keterampilan dilakukan dengan mengamati keaktifan siswa dalam

melaksanakan tugas (baik individu maupun kelompok).

PENGETAHUAN

Tes Tertulis:

1. Hitunglah:

a. (–49) + 56 + (–31)

b. 25 + (–17) + (–28)

2. Hitunglah:

a. 32 – 21 – 14

b. –18 – 11 – (–24)

3. Hitunglah:

a. (8 × (–6)) × (–5) dan 8 × ((–6) × (–5))

b. ((–7) × (–9)) × (–4) dan (–7) × ((–9) × (–4))

4. Hitunglah:

a. –30 : (–6)

b. –96 : (–12)

5. Selesaikan:

a. 5

8+

2

5

b. 33

7+ 5

2

4

6. Selesaikan:

a. 32

3− 2

1

4

b. 7

6−

2

5

7. Selesaikan:

a. 2

5×

7

8

b. 3

7× (−3

1

6)

8. Dalam suatu ujian, penilaian ditentukan dengan ketentuan sebagai berikut.

– Jawaban benar diberikan nilai 3.

– Jawaban salah diberikan nilai –1.

– Untuk soal yang tidak dijawab diberikan nilai 0.

Dari 100 soal, seorang peserta menjawab 95 soal dan 78 di antaranya dijawab dengan

benar. Tentukan nilai yang diperoleh peserta tersebut.

9. Pak Togar seorang karyawan di sebuah perusahaan. Setiap bulan ia menerima gaji

Rp840.000,00. Dari gaji tersebut 1

3 bagian digunakan untuk kebutuhan rumah tangga,

1

5 bagian untuk membayar pajak,

1

4 bagian untuk biaya pendidikan anak, dan sisanya

ditabung. Berapa bagiankah uang Pak Togar yang ditabung?

10. Pada papan catur terdapat kotak-kotak persegi kecil. Diketahui bahwa banyak kotak

persegi pada sisi kiri 8 kotak, begitu pula pada sisi bawah 8 kotak. Berapakah banyak

kotak persegi yang terdapat pada papan catur?

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

NO Jawaban Skor

1 a. (–49) + 56 + (–31) = - 24

b. 25 + (–17) + (–28) = - 20

5 5

2 a. 32 – 21 – 14 = - 3

b. –18 – 11 – (–24) = - 5

5 5

3 a. (8 × (–6)) × (–5) = 8 × ((–6) × (–5)) = 240

b. ((–7) × (–9)) × (–4) = (–7) × ((–9) × (–4)) = 252

5 5

4 a. –30 : (–6) = 5

b. –96 : (–12) = 8

5 5

5 a. 5

8+

2

5 =

25+16

40=

41

40

b. 33

7+ 5

2

4 =

24

7+

22

4=

96+154

28=

250

28

5

5

6

a. 3

2

3− 2

1

4=

11

3−

9

4=

44−27

12=

17

12

b. 7

6−

2

5=

35−12

30=

23

30

5

5

7 a. 2

5×

7

8=

14

40

b. 3

7× (−3

1

6) =

3

7× (−

19

6) = −

57

42

5

5

8 Dari 100 soal yang di jawab 95 dan yang benar adalah 78 berarti

yang salah adalah 17. Sehingga di dapat :

78 × 3 = 234

4

17 × (-1) = - 17

Maka : 234 – 17 = 217

Jadi, nilai yang didapat adalah 217

3

3

9 Upah seluruhnya adalah 1 bagian, sehingga bagian yang ditabung

= (1 −1

3−

1

5−

1

4)bagian

= (60

60−

20

60−

12

60−

15

60)bagian

= (60−20−12−15

60)bagian =

13

60 bagian dari gaji seluruhnya

3

3

4

10 Berdasarkan dari pernyataan di atas diketahui bahwa:

Sisi kiri = 8 kotak

Sisi bawah = 8 kotak

Maka diperoleh = 82 = 8 x 8 = 64

Jadi, banyak kotak persegi yang terdapat pada papan catur adalah 64

kotak persegi.

2

2

2

4

Jumlah skor 100

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP




Waktu Pengamatan : 80 menit

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran bilangan.

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam

pembelajaran.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran, tetapi

belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas

kelompok secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok.

2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan

kelompok tetapi masih belum konsisten.

3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan

kelompok secara terus-menerus dan konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama siswa

Sikap

Aktif Toleran

KB B SB KB B SB

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN




Waktu Pengamatan : 80 menit

Indikator terampil menerapkan konsep atau prinsip dan strategi pemecahan masalah

yang relevan yang berkaitan dengan bilangan.

1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bilangan.

2. Terampil jika menunjukan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep strategi

pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bilangan tetapi belum

tepat.

3. Sangat terampil jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep dan

strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan bilangan.

Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa

KETERAMPILAN

Menggunakan pola dan generalisasi untuk

menyelesaikan masalah

KT T ST

Mengetahui, Banda Aceh, 25 Juni 2013

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran,

(Drs. Muhammad, M.Pd) (Ana Safrida)

NIP. NIM. 261121399

Education

RPP BILANGAN KURIKULUM 2013