RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar

  • View
    10.808

  • Download
    2

Embed Size (px)

Text of RPP Matematika Kelas VII Operasi Bentuk Aljabar

Duano Sapta Nusantara

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah: SMP N Unggulan 16 PalembangMata Pelajaran: MatematikaKelas/Semester: VII / GanjilMateri Pokok: AljabarWaktu : 10 menit

I. Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

II. Kompetensi Dasar :1.1 Mengahayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya2.2 Menunjukan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah.2.3 Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika, yang terbentuk melalui pengalaman belajar. 3.1 Mengenali bentuk aljabar dan unsur unsurnya3.2 Melakukan operasi pada bentuk aljabar4.1 Menyajikan masalah nyata menggunakan operasi aljabar berupa eksponen dan logaritma

III. Indikator : 3.1. 1 Menjelaskan pengertian koefisien, variabel, konstanta pada bentuk aljabar3.2.1 Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar4.1.1 Terampil dalam menghitung operasi bentuk aljabar untuk menyelesaikan masalah kontekstual.

IV. Tujuan Pembelajaran :

Melalui Metode Discovery Learning :1. Jika diberikan gambar buah-buahan, siswa dapat memodelkan gambar dalam bentuk aljabar dan menentukan unsur- unsurnya dengan tepat2. Jika diberikan problem kontekstual, siswa dapat melakukan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar dengan tepat

V. Materi Ajar (Terlampir I)

1. Pengertian bentuk aljabar, koefisien, variabel, konstanta2. Operasi hitung penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar

VI. Model dan Metode PembelajaranModel : Discovery LearningMetode: Diskusi Kelompok

VII. Sumber dan Media Pembelajaran

1. Buku Pelajaran Matematika Kelas VIINuharini, Dewi. (2008). Matematika Konsep dan Aplikasinya untuk SMP/MTs. Kelas VII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.2. Lembar Kerja Siswa berbasis penemuan, alat peraga berupa beberapa gambar

VIII. Langkah- Langkah Kegiatan Pembelajaran

NoFaseKegiatan BelajarWaktu (Menit)

1. Penyampaian tujuan dan mempersiapkan siswaPendahuluan Guru mengucapkan salam. Guru memeriksa kehadiran siswa. Mengkondisikan siswa untuk siap belajar.Apersepsi : Guru membuka pelajaran dengan menanyakan apakah ada pertayaan dari materi sebelumnya yaitu tentang FPB dan KPK.Motivasi: Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari operasi bentuk aljabar dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dengan kemampuan anggota / siswa yang heterogen (Jumlah 1 Kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa). Guru membagikan Lembar Kerja Siswa dan membimbing siswa mendiskusikan dan mengisi Lembar Kerja Siswa tersebut.

3

2. Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

Problem statement(pernyataan/identifikasi masalah)

Data collection(Pengumpulan Data)

Data Processing(Pengolahan Data)

Verification(Pembuktian)

Generalization(menarik kesimpulan/generalisasi)

Kegiatan Inti Guru menganjurkan kepada setiap kelompok untuk membaca dan memahami serta menanyakan jika ada suatu permasalah di LKS untuk dipecahkan dan siswa diminta untuk mengisi dan melengkapi tabel berdasarkan gambar dan menggunakannya untuk menemukan bentuk aljabar beserta unsur- unsurnya. (Contoh bagian data stimulation pada LKS)

Guru mengintruksikan siswa dalam setiap kelompoknya untuk mengamati gambar dan membuat dalam bentuk aljabar kemudian memberikan keterangan berupa unsur-unsur dari bentuk aljabar yang telah dibuat. Sehingga, siswa dapat menarik kesimpulan berupa definisi dari bentuk aljabar beserta unsur-unsurnya berdasarkan gambar yang telah diamati.(Contoh bagian data problem statement pada LKS)

Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam setiap kelompoknya untuk membaca, mengamati gambar yang diberikan pada tabel, memahami Lembar Kerja Siswa dan berdiskusi dalam kelompok untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya mengenai bentuk aljabar beserta unsur-unsurnya kemudian memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya apabila ada bagian-bagian yang perlu dijelaskan.

Guru memperhatikan sekaligus membimbing siswa untuk melakukan penemuan dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah disediakan. Melalui pertanyaan- pertanyaan pada LKS yang menggiring siswa ke arah penemuan mengenai konsep pengertian bentuk aljabar beserta unsur- unsurnya. Kemudian dalam diskusi kelompok siswa diminta menyelesaikan masalah menurut cara mereka masing-masing. (Contoh bagian data processing pada LKS)

Guru meminta siswa untuk memeriksa hasil yang mereka lakukan apakah benar atau salah berdasarkan langkah-langkah yang telah ditetapkan dengan temuan yang mereka peroleh dihubungkan dengan hasil data pengamatan pada LKS.

Setelah siswa melakukan serangkaian uji coba dan menjawab permasalahan yang ada di LKS, guru meminta siswa untuk menarik kesimpulan dari penemuan yang telah di diskusikan sebagai tahap akhir dalam menemukan definisi bentuk aljabar beserta unsur-unsurnya yang dikaitkan dengan pengoperasian penjumlahan dan pengurangan pada bentuk aljabar berdasarkan problem kontekstual. Kemudian salah satu siswa dari kelompok diminta untuk menyampaikan hasil temuan mereka.Berikut bagian generalization pada LKS

Guru meminta siswa untuk mengerjakan lembar evaluasi untuk menambah pemahaman siswa mengenai materi bangun datar persegi panjang.5

3.Penutup . Guru dan siswa bersama-sama merefleksikan kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanankan Guru dan siswa bersama-sama membuat kesimpulan dari proses pembelajaran tersebut. Guru mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan pada pelajaran tersebut. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang persamaan linier satu variable (PLSV). Guru menutup proses pembelajaran dengan berdoa dan memberikan salam.2

IX. Penilaian Hasil Belajar

1. Penilaian Sikap

a. Teknik Penilaian : Pengamatan b. Bentuk Instrumen: Angketc. Kisi-kisi:

No.Sikap/nilaiButir InstrumenSkor

1. Teliti

a. Mengamati gambar yang ada pada tabel dan membentuk model matematika / bentuk aljabar dari apa yang telah diamati.b. Kelengkapan dalam pengumpulan data .c. Memahami soal / masalah dengan cermat.d. Solusi untuk memecahkan masalah.e. Ketelitian dalam penghitungan.

2. Ingin Tahua. Kemauan untuk mengamati gambar dan melengkapi tabel berupa bentuk aljabar beserta unsur-unsurnya.b. Keinginan untuk memahami soal / masalah.c. Keinginan untuk memecahkan masalah.

2. Penilaian Pengetahuan (Lampiran II)

a. Teknik Penilaian: Tesb. Bentuk Instrumen: Uraianc. Kisi-kisi:

No.IndikatorButir Instrumen

1.Menjelaskan pengertian variabel, koefisien, dan konstanta berdasarkan gambar yang diamati dalam tabel

2.Melakukan operasi hitung penjumlahan dan pengurangan berdasarkan problem kontekstual

3. Penilaian Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Test (Lampiran III)b. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi:

No.Aspek yang dinilaiRubrik penilaianSkor

1.Pemahaman terhadap konsep peluang teoritikDikaitkan dengan konsep peluang teoritik4

Dikaitkan dengan peluang tapi belum benar3

Tidak ada kaitannya dengan konsep peluang teoritik1

Tidak ada respon0

2.Kebenaran jawaban akhirJawaban benar4

Jawaban hampir benar3

Jawaban salah1

Tidak di Jawab

0

3.Proses perhitunganBenar seluruhnya4

Sebagaian besar benar3

Sebagian kecil benar1

Tidak ada jawaban0

Jumlah skorMaksimal12

X. Instrumen Penilaian (Lampiran IV)

1. Instrumen Penilaian Sikap2. Instrumen Penilaian Pengetahuan3. Instrumen Penilaian Keterampilan

Lampiran IBENTUK ALJABARAdi memiliki permen 5 lebih banyak dari permen edi, jika banyaknya permen edi dinyatakan dalam x, maka banyaknya permen Adi adalah (x + 5). bentuk seperti inilah yang dinamakan dengan bentuk aljabar. Dimana bentuk aljabar adalah salah satu bentuk bilangan matematika yang disertai dengan variabel tertentu. Untuk beberapa kejadian sehari-hari banyak yang dapat dinyatakan dalam bentuk aljabar. Misalnya : jumlah harga ketika membeli berbagai jenis buah, banyaknya penggunaan listrik selama satu bulan, banyaknya pelanggan suatu toko, perhitungan ongkos produksi pabrik, dan lain sebagainya. Dengan mempelajari bentuk aljabar, maka kejadian-kejadian tersebut dapat terpecahkan. Ada beberapa unsur-unsur yang akan ditemui dalam bentuk aljabar adalah sebagai berikut :1. Variabel Variabel atau kadang juga disebut peubah adalah lambang yang menggantikan suatu bilangan yang belum diketahui nilainya dengan jelas. Dalam contoh tadi (x + 5), x merupakan variabel.2. KonstantaKonstanta adalah sebuah bilangan yang tidak mengandung variabel dan sudah diketahui nilainya dengan jelas. Dalam contoh tadi 5 merupakan konstanta.3. SukuSuku adalah konstanta dan variable pada bentuk aljabar yang dipisahkan oleh operasi jumlah atau selisih. Suku mempunyai beberapa jenis yaitu sebag