Rpp tematik 1 kls 5 f

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu

Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 1 (Satu)

Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI

KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara

KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu

tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain

KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-

ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis , logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

BAHASA INDONESIA 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

Menentukan ide poko setiap paragraf dalam bacaan

Menentukan kalimat pengembang dalam bacaan

Menyebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan visual

Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf yang runtut

ILMU PENGETAHUAN ALAM

3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia 3.1.1. Menyebutkan alat gerak hewan dan manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat

menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar 2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam

bacaan secara tepat

3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut

4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide

pokok bacaan secara percaya diri

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Organ gerak hewan dan manusia 2. Ide pokok dan kalimat pengembang

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBLAJARAN

1. Siswa berdoa dan memberi salam, dilanjutkan dengan Apersepsi tentang alat gerak dan ide

pokok

2. Siswa diminta mengamati gambar beberapa hewan dan guru memberikan rangsangan dengan berdialog interaktif sehingga siswa memiliki kepekaan dan kepeduliam terhadap alat

gerak 3. Siswa diminta membaca dalam hati, guru menunjukkan satu siswa untuk membacakan teks

bacaan pada buku siswa (difokopi dari BSE)

4. Siswa diminta mencari ide pokok setiap paragraf yang dibaca tadi, dan menuliskan kalimat pengembangnya

5. Siswa diminta mendiskusikannya 6. Guru membentuk panitia diskusi

i. Pembawa acara/moderator

ii. Penulis/notulen iii. Peserta diskusi iv. Yang didiskusikan: Pengertian ide pokok, fungsi ide pokok, cara menentuka ide

pokok 7. Hasil diskusi disimpulkan oleh guru dan dicatat oleh siswa (B. Indonesia0 8. Selanjutnya siswa diminta menuliskan paragraf dengan ide pokok

i. Organ gerak terdiri atas dua macam ii. Organ gerak banyak sekali fungsinya iii. Tanpa organ gerak manusia tidak dapat bergerak

F. PENILAIAN

1. Penilaian sikap dilakukan pada saat diskusi, kerapian, kelengkapan seragam, ketepatan waktu masuk menggunakan jurnal sikap dan rubrik

2. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis, dan tugas

3. Penilaian keterampilan: karangan hasil tulisan sendiri

G. MEDIA/ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Teks tentang organ gerak hewan, gambar beberapa hewan

Depok, 22 Juli 2017 Mengetahui Kepala Sekolah Guru kelas V-F

Suharti, S.Pd. Ir. Heri Mulya



Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 2 (Dua)


A. KOMPETENSI INTI







ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya



Menyusun dan merangkai sebuah cerita 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan visual

Mengolah informasi dan data menjadi sebiah cerita

ILMU PENGEGTAHUAN ALAM

3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan

alat gerak manusia

Menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya

Mengidentifikasi gerak ikan di air

4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan

Membuat model sederhana alat gerak hewan C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita

secara runtut

2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan data menjadi

sebuah cerita secara tepat

3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya

secara tepat

4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN

1. Merangkai cerita gambar sri

2. Menulis cerita dari informasi dan data yang diperoleh

3. Gerak hewan air

4. Merangkai alat gerak hewan

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Apersepsi tentang alat gerak hewan air

2. Siswa diminta mengamati gambar seri dari buku siswa (hal. 12), kemudian diminta menuliskan

cerita berdasarkan fakta/data yang terlihat pada gambar. Untuk merangsang siswa lakukan dilaog

interaktif dengan siswa

3. Siswa diminta mengamati gambar ikan, katak, burung, kadal, kambing, ular kemudian menuliskan

nama alat gerak dan fungsinya dalam tabel

No Nama Hewan Nama Alat Gerak Fungsi

1 Ikan

2 Katak

3 Burung

4 Kadal

5 Kambing

6 Ular

4. Siswa diminta menjiplak gambar terpotong menggunakan karbon, untuk dirangkai menjadi gambar

hewan lengkap

5. Siswa diminta membaca teks bacaan yang ada pada buku siswa, dan diminta menemukan ide

pokok dan kalimat pengembang

6. Siswa diminta menulis karangan dengan ide pokok yang ditentukan

i. Aku mempunyai hewan kesayangan

ii. Aku bermain dengan hewan kesayanganku

iii. Aku rajin memberinya makan

iv. Aku rajin membersihkan tubuh dan kandangnya

F. PENILAIAN

1. Penilaian pengetahuan dengan tes tertulis

2. Penilaian keterampilan dengan menggunakan rubrik

G. MEDIA/ALAT PEMBELAJARAN

1. Teks bacaan, gambar hewan dalam bentuk power point 2. Kertas karton, lem, gunting, karbon

Depok, 22 Juli 2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V-F

Suharti, S.Pd Ir. Heri Mulya


Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK

Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan

Pembelajaran : 3 (Tiga) Alokasi waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI KI-1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya



KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat

dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain

KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo- ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-

minkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila

Pancasila

Menyebutkan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila

Menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila

4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Menyajikan hasil identifikasi nilai-nalai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dalam bentuk

tabel

Bahasa Indonesia 3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

Menentukan ide pokok dari teks yang di baca

4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan visual

Menuliskan sikap sehari-hari yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi

Menujliskan karakter geografis Indonesia berdasarkan pengamatan peta

Mengetahui luas wilayah Indonesia berdasarkan pengamatan peta

Mengidentifikasi karakteristik lingkungan sekolah

4.1. Mneyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta

transportasi

Menuliskan hasil identifikasi karakteristik lingkungan sekolah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-

nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat

2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan percaya diri

3. Dengan mengamati peta, siswa menemukan karakteristik georafis Indonesia secara benar 4. Dengan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi karakteristik lingkungan sekolahnya 5. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar


1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila

2. Karakteristik geografis Indonesia 3. Ide pokok dalam bacaan

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Untuk memberi stimulus guru bercerita sedikit tentang perilaku yang sesuai dengan nilai -nilai

Pancasila (misal kejadian kecelakaan, kebakaran, banjir, atau teman yang sakit)

2. Guru menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila 3. Siswa diminta mencari ide pokok dari teks bacaan pada buku siswa, dan dijawab secara lisan

4. Siswa diminta berdiskusi, dengan terlebih dahulu menetapkan: moderator (pembawa acara), notulis untuk menuliskan sikap-sikap sehari hari yang sesuai dengan sila-sila Pancasila

5. Siswa berdiskusi kembali untuk menemukan karakteristik geografis Indonesia (seperti

kepulauan, bentang alam, musim) 6. Siswa diberi tugas untuk menuliskan kondisi lingkungan di sekitar rumah, dan menuliskannya

dalam bentuk laporan

F. PENILAIAN

1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

Depok, 24 Juli 2017

Mengetahui Guru Kelas 5F



Satuan Pendidikan : SDS YASPEN TUGU IBU 1 DEPOK Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia

Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 4 (Empat) Alokasi waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI




KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum- painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain




Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung dalam sila-

sila Pancasila

Menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila yaitu gotong royong


Menuliskan karangan tentang nilai-nilai Pancasila


Menemukan ide pokok bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Menulis karangan dengan ide pokok yang ditentukan

Ilmu Pengetahuan Sosial 3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris

serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosia,l budaya, komunikasi serta transportasi

Mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia

Menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia

4.1. Mneyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/

maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

Menuliskan kondisi geografis Indonesia

Menggambar denah lokasi rumah

Mendeskripsikan denah lokasi lingkungan sekitar rumah

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisigeografis pulau-pulau di

Indonesia secara tepat

2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara

benar

3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai

luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar

4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai denganilai-nilai luhur dalam sila-

sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.

5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila 2. Kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia

3. Ide pokok dalam bacaan

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru memberikan stimulus dengan menampilkan denah kandang kelinci, siswa diminta mengamati

dan memberikan komentar 2. Siswa diminta mengamati peta P. Jawa, P. Sumatera, P. Sulawesi, P. Kalimantan, P. Bali dan Nusa

Tenggara dan menuliskan kondisi geografis pulau-pulau tersebut (batas wilayah, sungai dan gunung yang ada, nama pantai dan laut, nama dataran rendah

3. Siswa dimnta menarik kesimpulan mengenai kondisi geografis Indonesia secara umum 4. Siswa diminta menggambar dan mendeskripsikan tempat tinggal masing-masing 5. Siswa berdiskusi kembali untuk menemukan karakteristik geografis Indonesia (seperti kepulauan,

bentang alam, musim) 6. Siswa diminta menggambarkan denah rumah dan mendeskripsikan kondisi geografis sekitar

rumahmu

7. Siswa diminta membaca teks halaman 32 pada buku siswa (Yudhistira)dan mencaeri ide pokok tiap

paragraf

8. Siswa diminta menuliskan karangan dengan ide pokok: Musyawarah Mufakat adalah nilai

luhur bangsa yang harus terus diterapkan dalam kehidupan sehari-hari; Kebebasan memeluk agama

atau kepercayaan adalah hak setiap warga negara

F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja (untuk IPS KD 4.1)

Depok, 25 Juli 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F




Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 5 (lima)








ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencer-




menentukan ide pokok dari masingmasing paragraf 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Merangkai sebuah cerita

Ilmu Pengetahuan Alam 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara

kesehatan alat gerak manusia

Mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.


1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.

2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan

avertebrata

3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing -masing paragraf dengan

tanggung jawab

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ciri-ciri vertebrata dan avertebrata 2. Ide pokok

3. Merangkai cerita

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Siswa diminta mengamati karakteristik kelinci dan siput dan memberikan tanggapan..

Selanjutnya guru memberikan penguatan dan penjelasan

2. Skswa diminta mentabulasikan alat gerak pada belalang, cacing, bintang laut, siput, ubur-ubur dengan cara diskusi yang menjadi moderator adalah guru

Nama hewan Nama organ gerak Fungsi dan cara berfgerak

Belalang

Cacing

siput

Bintang laut

Ubur-ubur

3. Siswa diminta menuliskan ide pokok dari bacaan hal 35 dari buku siswa (YudhistirA) 4. Siswa diminta membuat model alat gerak hewan seperti yang diminta oleh Guru pada power

point (dari karton/ atau corrugated board/kardus

5. Siswa diminta menulis cerita tentang siput (siput bukan hewan lemah:1. Siput merupakan hewan yang lamban dan menjijkkan, siput berjasa dalam mengurai se rpihan dedaunan, siput memiliki pertahanan yang baik berupa cangkang

F. PENILAIAN



G. Media/Alat

1. Teks bacaan, gambar hewan





Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 1 : Organ Gerak Hewan Pembelajaran : 6 (enam)












Menemukan ide pkok masing-masing paragraf 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Menyusun cerita

ILMU PENGETAHUAN ALAM 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara


Menyebutkan organ gerak hewanvertebrata 4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan

Membuat model alat gerak hewan dari plastisin


1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.

2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya

diri.

3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan

avertebrata secara tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ide pokok 2. Merangkai cerita

3. Menyebutkan organ gerak vertebrata


1. Siswa diminta membaca teks pada halaman 43, beberapa siswa ditunjuk untuk menyebutkan ide pokok dari tiap paragraf

2. Guru menampilkan gambar kupu kupu dengan power point, siswa diminta menuliskan pendapatnya tentang kupu (cara bergerak, termasuk avertebrata atau vertebrata, kenapa warna kupu-kupu transparan, kemampuan terbang, kupu-kupu bisa terbang bila suhunya di atas 30 C)

3. Siswa diajak bermain tangkap bola kertas, dengan cara melempar sambil bernyanyi di senang di sana senang, begitu guru bilang stop siswa yang memegang bola harus menyebutkan alat gerak

dan cara bergerak hewan vertebrata/avertebrata 4. Guru menampilkan beberapa model hewan dari plastisin. Siswa diminta membuatnya di rumah,

setelah jadi di foto dan di kirim via WA atau email dengan diberi nama. Hari Senin model

tersebut di bawa ke sekolah untuk di nilai

F. PENILAIAN

1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplimn 2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar hewan

Depok, 25 Juli 2017





Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 1 (satu) Alokasi waktu : 3 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI




KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijum-

painya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain KI-4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolabo-

ratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas,sistematis, logis dan kritis, dalam karya

yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya



Menentukan ide pokok setiap paragraf dalambacaan

4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual

Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf ILMU PENGETAHUAN ALAM

3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia

Mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang

memanfaatkan organ manusia secara rinci

2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan

secara percaya diri.

3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara

tanggung jawab.

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Ide pokok 2. Merangkai cerita

3. Manfaat bergerak


1. Berdasarkan gambar dari power point (bersepeda dan bermotort) siswa diminta memberikan tanggapan tentang gerak. Guru berinteraksi dengan siswa dengan memberikan pertanyaan

yang dapat menarik siswa 2. Siswa yang ditunjuk diminta membaca teks bacaan dari buku siswa (Yudhistira) hal. 52, yang

lainnya menyimak

3. Selanjutnya siswa diminta menjawab pertanyaan bacaan 4. Siswa diminta menuliskan ide pokok di buku tugas

5. Selanjutnya siswa diminta menuliskan karangan singat dengan ide pokok (Bersepeda adalah kegiatan kesukaanku, Aku bersepeda pada sore hari, Aku bersepeda berkeliling di lingkungan rumahku, Banyak sekali manfaat yang kudapat dari bersepeda)

F. PENILAIAN

1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin

2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja

G. Media/Alat Pembelajaran: Power point/laptop, teks bacaan





Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 2 (dua)












Menentukan ide pokok setiap paragraf dalambacaan

ILMU PENGETAHUAN ALAM 3.1. Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara memelihara


Memahami tulang sebagai salah satu organ gerak manusia

Menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak pada manusia

Memahami fungsi-fungsi tulang pada manusia

4.1. Membuat model sederhana alat gerak manusia dan hewan.

Membuat berbagai model hewan vertebrata dan avertabrata menggunakan plastisin


1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ gerak

manusia secara benar

2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok

dari setiap paragraf secara bertanggung jawab

3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis

tulang sebagai organ gerak pada manusia secara tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Rangka, alat manusia dan fungsinya

2. Ide pokok


1. Siswa diminta mengamati gambar rangka dari buku siswa (Yudhistira) halaman 55, dan membaca teks dalam hati

2. Selanjutnya guru menjelaskan nama organ gerak manusia 3. Guru menjelaskan tugas membuat model hewan dari plasitisin, dikerjakan di rumah, di foto

dan dikirim via e-mail atau WA. Guru menampilkan contoh model menggunakan power point

4. Guru menjelaskan tugas membuat wayang kardus/karton yang ada pada buku siswa halaman 62-63 untuk dibawa dan dikerjakan hari Selasa

5. Guru membentuk panitia diskusi untuk mendiskusikan

No Nama Tulang Fungsi

1 Hasta

2 Pengumpil

3 Lengan atas

4 Pergelangan Tangan

5 Telapak Tangan

6 Paha

7 Kering

8 Betis

9 Pergelangan Kaki

10 Telapak Kaki

11 Jari Kaki

Hasil diskusi dituangkan dalam sebuah notulis yang ditulis dipapan tulis untuk dicatat oleh siswa

6. Siswa diminta melengkapi tabel dari buku siswa halaman 59 (mengelompokkaan tulang)

F. PENILAIAN 1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan: tes tertulis

3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja


Gambar rangka manusia, teks bacaan

Karton, gunting, benang kasur, penggaris

Depok, 29 Juli 2017





Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.2. Manusia dan Lingkungan

Pembelajaran : 3 (tiga) Alokasi waktu : 4 x 35 menit










Menentukan ide pokok tiap paragraf dalam bacaan

ILMU PENGETAHUAN SOSIAL 3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris


Mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia dengan menggunakan peta

Mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap provinsi

Menunjukkan asal suku-suku bangsa di Indonesia

Menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia

4.1. Mneyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/

maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

Mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya

PPKn


Mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung

dalam sila-sila Pancasila


Menuliskan nilai-nilai luhu Pancasila di lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat


1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa

Indonesia secara seksama

2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi

secara kritis

3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di

Indonesia secara tepat

4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia

pada peta secara benar

5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat ting-

galnya secara bertanggung jawab

6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Keragaman sukubangsa dan persebaran penduduk Indonesia

2. Ide pokok dalam paragraf 3. Nilai-nilai luhur Pancasila dalam kehidupan sehari-hari 4. Tri kerukunan umat beragama


1. Siswa diminta membuka peta Indonesia pada buku siswa halaman 65, sambil mengingatkan apa itu peta tematik

2. Guru memberikan penjelasan tentang pengertian kepadatan penduduk berdasarkan gambar

peta tematik tersebut 3. Guru membahas bersama siswa tentang persebaran suku bangsa yang ada pada buku siswa

halaman 66 – 67 (Yudhistira), siswa mencatatnya. 4. Siswa diberi tugas untuk mengamati lingkungan sekitar rumah (RT) tentang: luas wilayah,

batas wilayah, Jumlah penduduk)

5. Siswa diminta membaca bacaaan halaman 69 – 70 mencari ide pokok dan kata-kata yang sulit, siswa menggunakan KBBI daring

6. Selanjutnya siswa diminta menuliskan nilai-nilai yang tidak sesuai dengan Pancasila, di

lingkungan sekolah, rumah, dan masyarakat

F. PENILAIAN

1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja


Gambar rangka manusia, teks bacaan

Karton, gunting, benang kasur, penggaris

Depok, 31 Juli 2017





Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.2. Manusia dan Lingkungan

Pembelajaran : 4 (empat) Alokasi waktu : 4 x 35 menit








B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR BAHASA INDONESIA

3.1. Menentukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulis

Menemukan ide pokok bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Menuliskan deskripsi habitat hewan (pilih: orang utan, cendrawasih, badak bercula satu,

komodo) ILMU PENGETAHUAN SOSIAL


Mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan kenampakan alam

Menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau besar di Indonesia

Memahami kondisi iklim di Indonesia

Mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia

4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

Mendeskripsikan kondisi geografis Kota Depok

PPKn


Mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan

kenampakan alam dengan percaya diri

2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-

masing pulau besar di Indonesia dengan percaya diri

3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli

4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan

tanggung jawab

5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.

6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab siswa

D. MATERI PEMBELAJARAN 1. Keragaman sukubangsa dan persebaran penduduk Indonesia

2. Ide pokok dalam paragraf 3. Nilai-nilai luhur Pancasila dalam kehidupan sehari-hari


1. Siswa diminta mengamati gambar pada buku siswa(Yudhistira) halaman 74. Guru bertanya

a. Kenampakan alam apakah yang ada pada gambar tersebut? b. Kenampakan buatan apa saja yang nampak pada gambar tersebut? c. Apakah kenampakan alam? (Bentang alam yang terjadi dengan sendirinya karena peristiwa

alam) d. Apakah kenampakan buatan? (Bentang alam yang dibuat oleh manusia untuk

kepentingannya) 2. Siswa diminta mengklasifikasikan bentang alam dan buatan

No Kenampakan alam Kenampakan buatan

1 Pegunungan Sawah

2 Dataran Tinggi Taman

3 Dataran rendah Jalan Raya

4 Pantai Waduk

5 Laut Gedung-gedung

6 Danau Perkebunan

7 Sungai Kolam ikan

8 Teluk Perumahan

3. Siswa mengamati Peta Pulau Papua, dan salah satu siswa diminta ceritakan kondisi geografisnya (telah diberikan pada rangkuman materi sebelumnya)

4. Siswa diminta mengamati peta Kota Depok dan mendeskripsikannya (sebagai tugas di rumah) 5. Siswa diminta melengkapi tabel pada Halaman 76, yang dikerjakan secara berkelompok.

Minimal ada 5 kenampakan buatan di sekitar sekolah

Kenampakan Buatan Manfaat

6. Siswa kembali diingatkan tentang faktor letak astronomis dan geografis Indonesia yang

mempengaruhi iklim Indonesia. siswa diminta membaca teks dalam hati buku siswa halaman

77 – 78. Selanjutnya diminta menjawab pertanyaan pada halaman 78 ditambah apa yang

dimaksud dengan angin muson? (Angin muson disebut juga dengan angin musim adalah angin

periodik yang terjadi di samudra Hindia dan di sebelah selatan Asia. Angin ini bertiup dari arah

barat daya India dan wilayah-wilayah sekitarnya ditandai dengan curah hujan yang tinggi.

7. Siswa juga diminta menuliskan ide pokok dari paragraf bacaan halaman 80 tersebut

8. Siswa diminta mengamati peta tematik pada halaman 79 dan guru membimbing siswa menarik kesimpulan dari peta tematik tersebut

9. Siswa diminta membuat tulisan deskripsi tentang habitat hewan (pilih salah satu: komodo, badak bercula satu, cendrawasih, orang utan)

10. Guru menampilkan gambar dan siswa diminta menyebutkan perilaku yang sesuai dengan yang

tidak sesuia dengan nilai Pancasila

F. PENILAIAN

1. Sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan: tes tertulis 3. Penilaian keterampilan : unjuk kerja


Atlas Indonesia, Peta Kota Depok, Peta Tematik Persebaran Flora dan Fauna

Internet

Teks bacaan

Depok, 01 Agustus 2017





Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan

Pembelajaran : 5 (lima) Alokasi waktu : 4 x 35 menit









Bahasa Indonesia


menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Merangkai sebuah cerita



Mengetahui macam-macam otot pada manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri

2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia

3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masingmasing paragraf dengan

tanggung jawab


1. Macam dan fungsi otot pada manusia

2. Menemukan ide pokok

3. Merangkai cerita

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru meminta salah satu siswa memeragakan berbagai macam bentuk gerak, dilanjutkan

dengan mengingatkan gerak peristaltik pada kerongkomgan dan lambung, serta merasakan denyut jantung

2. Guru menanyakan ada berapa macam otot yang terdapat pada tubuh manusia. Siswa dminta membaca dalam hati bacaan pada buku siswa halaman 88 – 90. Secara liasan guru menunjuk

siswa untuk menemukan ide pokok dari bacaan pada buku siswa (Yudhistira) halaman 88 sambil mencari kata-kata sulit untuk dibahas bersama-sama menggunakan KBBI daring

3. Guru menjelaskan macam-macam otot dan fungsinya (alat gerak pasif, menjaga suhu

tubuh/menggigil, mempertahankan postur tubuh dan kesetimbangan tubuh 4. Siswa diminta membuat tulisan Tentang “Apa yang dapat kuperbuat jika otot-ototku tak

berfungsi” yang ditulis/diketik pada kertas A-4 dan dikumpulkan pada hari Senin

F. PENILAIAN 1. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin 2. Pengetahuan : tes tertulis


G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar, internet 2.

Depok, 02 Agustus 2017 Mengetahui Guru Kelas 5F




Subtema 2 : Manusia dan Lingkungan Pembelajaran : 6 (enam) Alokasi waktu : 3 x 35 menit










Menemukan ide pokok masing-masing paragraf



Menyebutkan macam-macam gerak otot

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan

percaya diri

2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing -masing paragraf dengan

tanggung jawab


1. Macam dan fungsi otot pada manusia


E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru bercerita tentang orang yang bermain sepak bola yang sering keseleo. Guru bertanya

kepada siswa apa itu keseleo? (gangguan atau cedera otot, terjadi karena adanya gerakan dadakan dan kekurangsiapan otot melakukan gerak)

2. Guru menunjukkan model gerak otot yang antagonis (bisep dan trisep pada lengan) 3. Siswa diminta membaca bacaan dari buku siswa halaman 94 – 95 dan selanjutnya menuliskan

ide pokok tiap paragraf

F. PENILAIAN



G. Media/Alat

1. Teks bacaan, gambar, internet

2. Depok, 03 Agustus 2017





Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 1 (Satu)


A. KOMPETENSI INTI











Menemukan ide pokok dalam bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual

Mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf



Menyebutkan macam-macam sendi


1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan

secara percaya diri

2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara

tanggung jawab


1. Persendian


E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN 1. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan tentang perbedaan gerabah, tembikar, dan

keramik 2. Siswa diminta membaca teks dari buku siswa hal. 103 – 104 tentang pembuatan batu bata 3. Siswa diminta menuliskan ide pokok dari bacaan te rsebut

4. Siswa diminta mencari kata-kata sulit dari bacaan, dan diminta mencari makna kata tersebut menggunakan KBBI daring

5. Guru menjelaskan tentang persendian sambil bertanya jawab dengan siswa, selanjutnya siswa mentabulasikan letak sendi-sendi tersebut seperti pada tabel halaman 109.

6. Siswa diminta membuat tulisan tentang gerabah (sebagai PR) dengan ide pokok. Diketik atau

ditulis tangan pada selembar kertas HVS/HVS-bergaris a. Tanah liat banyak kegunaannya

b. Proses pembuatan gerabah dari tanah liat c. Macam-macam peralatan yang terbuat dari tanah liat. d. Profesi atau pekerjaan yang melibatkan tanah liat

F. PENILAIAN



G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar, internet 2.





Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema 1 : Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya

Pembelajaran : 2 (dua) Alokasi waktu : 3 x 35 menit



dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara KI-3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat






Menemukan ide pokok dalam bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Menliskan ide pokok berdasarkan gambar yanng dilihat



Memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ gerak manusia

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menuliskan ide pokok

2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ

gerak manusia dengan peduli


1. Kelainan tulang

2. Menuliskan ide pokok berdasarkan gambar


1. Guru menyajikan gambar menggunakan power point, siswa diminta menuliskan ide pokok dari gambar di atas

2. Guru meminta beberapa siswa memeragakan orang yang mengalami kelainan tulang seperti lordosis, kifosis, dan skoliosis, selanjutna menanyakan penyebab kelainan tersebut (karena kebiasaan duduk dan membawa beban berlebih)

3. Guru memberikan penjelasan tetang penyakit pada tulang dan penyebabnya seperti fraktura, fisura, osteoporosis, lordosis, kifosis, skoliosis, dan Rakhitis

4. Siswa diminta membaca bacaan dari teks bacaan pada buku siswa halaman 112 dan 113 dan menuliskan ide pokoknya

F. PENILAIAN 4. Penilaian sikap: percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin


G. Media/Alat

1. Teks bacaan, gambar, internet 2.





Subtema 3 : Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 3 (tiga) Alokasi waktu : 4 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI








B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Bahasa Indonesia


Menemukan ide pokok dalam bacaan

4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis , dan Visual

Menuliskan ide pokok berdasarkan gambar yanng dilihat

Ilmu Pengetahuan Sosial


Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan

kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat

4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi

membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan

kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat

PPKn 3.1. Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari

Menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila 4.1. Menyajikan hasil identifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari


1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara

maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara peduli.

2. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa

Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masya-

rakat secara bertanggung jawab

3. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri

4. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila

dengan percaya diri.


1. Pengaruh letak geografis terhadap kehidupan sosial ekonomi masyarakat

2. Menemukan ide pokok dalam bacaan

3. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila


1. Guru membuka pelajaran dengan menceritakan tentang Pulau Madura. Apa saja yang terkenal dari Madura seperti, garam. Berdasarkan karakteristik Pulau Madura, guru mengajak siswa berpikir tentang keadaan geografis Indonesia, yang merupakan negara Kepulauan

2. Guru menggiring siswa ke kehidupan tepi pantai. Siswa diminta mendiskusikan jenis -jeins pekerjaan yang ada di tepi pantai. Salah satu siswa diminta memimpin jalannya diskusi, dan

satu orang lagi diminta menjadi notulis. Hasil diskusi ditulis di papan tulis 3. Guru membahas hasil diskusi bersama siswa, selanjutnya siswa diminta mencatat kesimpulan

diskusi

4. Selanjutnya siswa diminta membaca teks bacaan yang ada di buku siswa halaman 118 – 119 (Yudhistira). Siswa diminta menuliskan ide pokok tiap paragraf dan mencari kata-kata sulit menggunakan KBBI online atau offline

5. Siswa diminta menuliskan dampak negatif dari letak dan kondisi geografis (Tidak meratanya

potensi alam dan sumberdaya manusia, tidak meratanya pembangunan dan pemerataan hasil

hasilnya, rentan terhadap terjadinya konflik kedaerahan.

6. Siswa diberi tugas untuk membuat kliping tentang Kehidupan Ekonomi Masyarakat, dan

Kehidupan sosialnya. Siswa diminta memberikan komentar/laporan dari kliping yang dibacakan

di depan kelas

7. Selanjutnya siswa diminta melengkapi tabel yang ada di buku siswa halaman 120 – 121 .

tentang nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari



G. Media/Alat

1. Teks bacaan, gambar, internet

2. Atlas Indonesia Depok, 07 Agustus 2017





Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.3. Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 4 (empat)





dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu







Menemukan ide pokok dalam bacaan 4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulisan dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual

Menuliskan ide pokok berdasarkan gambar yanng dilihat

Ilmu Pengetahuan Sosial 3.1. Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris


Mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan

kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat

4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan /maritim, dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komu-

nikasi serta transportasi

membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan

kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat

Mentabulasikan nama-nama Bandara dan Pelabuhan di Indoenesia

PPKn


Menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila


Mentabuulasikan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa

identitas budaya secara peduli

2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di

Indonesia secara percaya diri

3. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap

budaya masyarakat secara tanggung jawab

4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai

dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin.

5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri


1. Identitas budaya daerah

2. Bandara dan Pelabuhan di Indonesia

3. Menemukan ide pokok dalam bacaan

4. Kondisi geografis dan pengaruhnya terhadap budaya masyarakat

5. Perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila


1. Siswa diminta menyanyikan lagu Nenek Moyangku (nenek moyangku seorang pelaut, gemar mengarung luas samudra, menerjang ombak tiada takut, menempuh badai sudah biasa; angin bertiup layar terkembang, ombak berdebur di tepi pantai, pemuda berani maju sekarang, ke laut

kita beramai-ramai. Lalu guru memancing keingintahuann siswa dengan menyebut Phinisi. Guru bercerita sedikit tentang kapal phinisi

2. Siswa diminta membaca bacaan dari buku siswa halaman 122 – 124. Beberapa siswa diminta

menyimpulkan bacaan tersebut. 3. Guru memberikan catatan tentang ciri-ciri keragaman budaya lokal dapat dilihat dari:

a. Keragaman suku bangsa

b. Keberagaman bahasa c. Keberagaman religi d. Keberagaman seni dan budaya

4. Guru juga memberikan catatan tentang dampak kondisi geografis bagi kebudayaan, yaitu:

a. Lebih mengenal budaya asing

b. Meniru perilaku yang dapat menurunkan moralitas bangsa

c. Budaya Indonesia dikenal ke mancanegara akibat aktivitas perdagangan

d. Timbulnya keberagaman budaya akibat adanya pengaruh dari luar

5. Selanjutnya siswa diminta melihat gambar pada buku siswa halaman 127dan membahasnya

secara berkelompok (dibagi 5 keompok). Selanjutnya disampaikan di depan kelas

6. Guru memberikan PR kepada siswa

a. Tuliskan contoh kebudayaan/kesenian asli Indonesia

b. Sebutkan contoh budaya dan kesenian hasil percampuran dengan budaya dan kesenian

dari negara lain

c. Mengapa kita harus melestarikan budaya dan kesenian tradisional?

d. Bagaimanakah cara melestarikan budaya dan kesenian tradisional?



G. Media/Alat 1. Teks bacaan, gambar, internet 2. Atlas Indonesia

3. Laptop/power point Depok, 08 Agustus 2017





Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.3. Lingkungan dan Manfaatnya Pembelajaran : 5 (lima)


A. KOMPETENSI INTI










kesehatan alat gerak manusia.

Mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia

Menyebutkan kelainan otot pada manusia

Bahasa Indonesia 3.1. Menemukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulisan

Menemukan ide pokok tiap paragraf

4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan

Visual

Menuliskan kembali bacaan dengan bahasa sendiri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia secara

peduli

2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing -masing paragraf secara

tanggung jawab

3. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri


1. Manfaat organ gerak

2. Kelainan pada otot manusia

3. Ide pokok


1. Guru membuka pelajaran dengan mananyakan kegunaan kaki dan tangan

2. Siswa diminta membaca teks bacaan dari buku siswa halaman 128 -129, selanjutnya siswa

diminta menyebutkan kelainan pada otot berdasarkan teks bacaan (tetanus, polio, kram, kaku,

atrofi, dan hipertrofi)

3. Selanjutnya guru bercerita tentang “salah bantal”

4. Siswa diminta mentabulasikan kelainan otot dan penyebabnya

No Kelainan otot manusia

Jenis Kelainan Penyebab

1

2

5. Siswa selanjutnya diminta meringkas bacaan pada halaman 130 – 131 dengan terlebih dahulu

membuat kerangka bacaan (menuliskan ide pokok)



G. Media/Alat

1. Teks bacaan, gambar, internet 2. Atlas Indonesia 3. Laptop/power point





Kelas/Semester : V-F/ Satu Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia Subtema : 1.3. Lingkungan dan Manfaatnya

Pembelajaran : 6 (enam) Alokasi waktu : 3 x 35 menit




dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu






kesehatan alat gerak manusia.

Mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi kesehatan organ gerak

Bahasa Indonesia 3.1. Menemukan pokok pikiran dalam teks lisan dan tulisan

Menenmukan ide pokok tiap paragraf

Menemukan arti kata-kata sulit

4.1. Menyajikan hasil identifikasi pokok pikiran dalam teks tulis dan lisan secara lisan, tulis, dan Visual

Menuuliskan kembali bacaan dengan bahasa sendiri

C. TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi

kesehatan organ gerak dengan peduli

2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing -masing paragraf secara penuh

tanggung jawab

3. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat

peraga model sederhana kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan plastisin yang

telah dibuat secara percaya diri


1. Posisi tubuh yang baik bagi kesehatan alat gerak

2. Kelainan pada organ gerak

3. Ide pokok


1. Guru mengingatkan kembali cara merawat tulang, dan menanyakan kepada siswa apakah ada

yang pernah mengalami, dan bagaimana rasanya.

2. Guru menampilkan beberapa gambar menggunakan power point siswa diminta untuk menjawab

pertanyaan yang ada dengan cara melempar bola sambil bernyanyi “lempar bolanya sekarang

juga”. Pas stop siswa yang memegang bola wajib menjawab sampai semua gambar terjawa.

Jawaban ditulis di papan tulis, yang kemudian dicatat oleh siswa

3. Guru menceritakan sedikit tentang pembentukan otot pada anak-anak dengan menceritakan

tentang Giuliano Stroe. Dan siswa diinta memberikan tanggapannya

4. Siswa selanjutnya diminta membaca teks bacaan pada buku siswa halaman 136 sekaligus

mencari kata sulit.

5. Selanjutnya guru menjelaskan tentang tugas per tema yang harus diselesaikan yaitu

I. Membuat kliping tentang Fauna di Indonesia. Siswa diminta mengumpulkan gambar-

gambar fauna dari berbagai sumber, digunting dan ditempel pada buku gambar dan

kelompokkan menjadi Asiatis, Peralihan, dan Australis. Berikan nama hewan hewan

tersebut. Buat serapi mungkin. Buku Gambar di sampul dan diberi judul Fauna

Indonesia. Dikerjakan secara berpasangan

II. Mempresentasikan hasil laporan tentang hewan (pilih satu hewan) ceritakan tentang

habitat, ciri tubuh, alat gerak dan cara bergerak, jumlahnya di alam (hampir

punah/masih banyak), cara pelestariannya. Laporan diketik yang rapi. Presntasi dapat

menggunakan alat peraga seperti gambar pada karton, atau power point. Dikerjakan

secara berpasangan

III. Membuat boneka gerak (lihat power point) sebagai contoh. Siswa diminta membuat

dengan kreasi sendiiri. Bahan Karton, gunting, tali, potongan bambu/sumpit, spidol

warna. Gambar boleh disiapkan di rumah, di sekolah tinggal menggunting dan

merangkai. Dikerjakan sendiri-sendiri

IV. Membuat kliping tentang nilai-nilai Pancasila. Carilah gambar dari berbagai sumber

dan digunting, kemudian tempelkan pada buku gambar, dan berikan komentar pada

gambar tersebut. Minimal 10 gambar yang mencerminkan masing -masing sila dan yang

bertentangan dengn masing-masing sila. Dikerjakan secara berpasangan

F. PENILAIAN



G. Media/Alat

1. Teks bacaan, gambar, internet 2. Atlas Indonesia 3. Laptop/power point



Education

Rpp tematik 1 kls 5 f