SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE

DOCENTES DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA

C.T. 21DNS0001J “Ejercer la libertad para trascender en el tiempo”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA

CON ESPECIALIDAD EN LENGUA EXTRANJERA (INGLÉS)

MODALIDAD ESCOLARIZADA

OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE IV

“INFORME DE LA SEGUNDA JORNADA”

PERIODO COMPRENDIDO DEL

31 DE MARZO AL 04 DE ABRIL DE 2014

ELABORÓ:

MARIA GUADALUPE RUIZ JIMENEZ

ASESOR:

MTRA. MARIA ANTONIA VILLEGAS LARA

TERCER GRADO SEXTO SEMESTRE

CUAUTLANCINGO, PUE., FEBRERO DE 2014

PRESENTACIÓN

Con motivo a la misión de la Escuela Normal Superior Federalizada del

Estado de Puebla, realice mi segunda jornada de observación y práctica docente

IV en la estancia de la Escuela Secundaria Técnica No. 93, ubicada en la calle los

Peñascos No. 2, Chipilo de Francisco Javier Mina, San Gregorio Atzompa, Puebla,

en la cual tuve como propósito principal observar, identificar, reconocer, analizar,

reflexionar, valorar y comparar los grupo escolares: en sus actividades colectivas,

las aportaciones individuales de los alumnos, la organización de cada grupo, la

comunicación que tienen los estudiantes con sus profesores; por lo tanto también

observe el carácter formativo; el trabajo del docente: estrategias que utiliza en la

enseñanza de la asignatura lengua extranjera(inglés), el uso de los materiales

didácticos, las formas de utilización del libro de texto, las formas de control del

grupo; las habilidades que pone en práctica durante la clase: la conducción de las

actividades, las actividades que interesan a los alumnos, las que critican, el orden,

el uso del tiempo, y finalmente cuales son mis retos para mi próxima práctica

docente, así como que habilidades de observación y reflexión en las actividades

didácticas desarrollaré.

Durante mi esta segunda jornada de Observación y Práctica Docente IV, mi

experiencia fue buena, tomando en cuenta que puse en práctica las actividades

didácticas congruentes con los propósitos de la educación secundaria, con el

enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad de lengua

extranjera (inglés) comprendiendo las características y condiciones de los grupos

escolares, ya que tuve la oportunidad de practicar con un grupo el cual es de

primer año, cabe destacar que tuve diferentes oportunidades de involucrarme con

los adolescentes en sus reacciones ante la asignatura, saber cuáles son los

motivos por los que no les agrada la asignatura de inglés, también identifiqué que

los estudiantes aprenden más cuando hay una comunicación, así mismo cuando

se establecen reglas desde un principio.

En mi estancia me percaté de que la mayoría de los alumnos de la escuela

secundaria tienen los mismos intereses, ya que buscan socializar, un lugar para

hacer actividades que no realizan en casa, aprobar las asignaturas con buenas

notas, es aquí donde me percate de “el préstamo de tareas”, o hacerlas durante

algunas clases cuya dinámica lo permite, es una estrategia para cumplir en las

distintas materias, también saben que es necesario cubrir ciertos requisitos de

forma para alcanzar una buena calificación como la presentación, limpieza,

ilustraciones o dar respuestas apegadas al texto” con todo esto los alumnos se

apropian del concepto de aprobación social, buscan terminar la secundaria y

poder entrar en un bachicherato o preparatoria y posteriormente estudiar una

carrera profesional.

Por lo tanto durante estos días de práctica mis actividades fueron las

siguientes:

Como primer lugar en el día 31 de marzo durante mi estancia en la

institución ya mencionada me presente con mi titular de la asignatura y

simplemente tuve la oportunidad de apoyar, observar y después realice mi practica

con el grupo de 1° “A” en la cual estuvimos practicando las advertencias en donde

vimos que tipos de advertencias conocían, por consiguiente jugamos lotería con

las diferentes advertencias y aquel joven que ganara debería de decirme 5 verbos

en inglés y por lo tanto tendría una calificación en participación de clase.

En el segundo día tuve mi practica los dos últimos módulos con 1° “A” por lo

tanto durante la mañana apoye a mi titular a pasar calificaciones de los grupos,

después para medir que tanto me habían entendido lleve unos periódicos y

jugamos como a memorama es decir los alumnos ponían rápidamente el periódico

debajo de ellos y el mas lento pasaba al frente y con el verbo que encontraba tenia

que hacer una oración y por lo tanto los alumnos tenían la noción de lo que les

hablaba y no tuvieron problemas en comprender el tema y para finalizar me

realizaron una conversación y contestamos las preguntas del libro.

En el tercer día simplemente apoye a mi titular en la recopilación de

calificaciones porque ese día no tenía clase con ningún grupo.

En el cuarto día las primeras horas tuve tiempo libre porque no tuvimos

clase con ningún grupo, simplemente apoye a mi titular en la recopilación de

calificaciones porque ese día no tenía clase con ningún grupo

En el quinto día de entrada impartí clase con 1° “A” en el cual los alumnos

expusieron su trabajo de conversación pero por motivo del programa

“OPERACIÓN MOCHILA” me quitaron tiempo y por lo tanto no complete mi

indagación de sus conocimientos.

En conclusión mi segunda experiencia de OBSERVACION Y PRÁCTICA

DOCENTE IV fue buena ya que identifique que mis estrategias fueron eficaces

para la atención de mis alumnos sobre todo de mi grupo de jóvenes el cual es muy

inquieto.