SERVICII ŞI PROGRAME PENTRU ADOLESCENŢI ŞI TINERI ADULŢI ÎN BIBLIOTECI PUBLICE

Atelier judeţean

Biblioteca Judeţeană “Octavian Goga” Cluj -Centru de excelenţă pentru servicii oferite adolescenţilor şi tinerilor adulţi cu vârsta cuprinsă între 14 – 25 de ani

23 aprilie 2013

SCURT ISTORIC AL SERVICIILOR DEDICATE ADOLESCENŢILOR ÎN BIBLIOTECILE STRĂINE (AMERICANE ŞI EUROPENE)

În America: servicii speciale dedicate adolescenţilor au existat înca de acum 100 de ani, iar „epoca de aur” a fost deceniul 1930-1940.În Germania: prima secţie pentru adolecenţi s-a constituit în 1935, iar în anii ‘50 s-a declanşat o mişcare în direcţia creării de biblioteci pentru tineri sau secţii specializate dedicate lor într-un număr mare de biblioteci publice.În ţările scandinave: în prezent există biblioteci dedicate exclusiv acestei categorii de vârstă - Youth Libraries.

DEMERSURI ALE BIBLIOTECILOR EUROPENE PENTRU ATRAGEREA TINERILOR ÎNSPRE BIBLIOTECĂ

implicarea activă şi consultarea tinerilor în luarea deciziilor referitoare la programele care le sunt dedicate;adaptarea serviciilor bibliotecii şi introducerea de noi sevicii pentru adolescenţi;transformarea spaţiului bibliotecii.

ADOLESCENŢI ŞI TINERI ADULŢI ÎN BIBLIOTECILE PUBLICE ROMÂNEŞTI

TIPURI DE PROGRAME

• educaţionale - oferă sprijin pentru completarea curriculum-ului şcolar şi ajuta la pregătirea adolescenţilor pentru forme de educaţie superioară;

• de informare - sprijină nevoile de învăţare continuă şi furnizează cunoştinţe sau dezvoltă interesul pentru o varietate de subiecte;

• recreative - sunt gândite doar pentru divertisment, dar dezvoltă creativitatea, oferă oportunităţi de afirmare a talentului sau de participare la diverse competiţii;

• culturale - ajută tinerii în cunoaşterea literaturii şi a artelor;• tehnologice - permit adolescenţilor să experimenteze noi

tehnologii sau să se perfecţioneze în utilizarea tehnologiilor actuale;

• inter-generaţionale - încurajează tinerii să interacţioneze cu persoane din afara grupului lor de vârstă;

• de voluntariat - contribuie la dezvoltarea personală a adolescenţilor (încrederea în sine, stima de sine şi interacţiuni pozitive cu alte categorii de vârstă).

PROGRAME EDUCAŢIONALE

•oferă sprijin pentru completarea curriculum-ului şcolar şi ajută la pregătirea adolescenţilor pentru forme de educaţie superioară, pentru instruirea în vederea găsirii unui loc de muncă şi avansare în carieră.

•programe de promovare a lecturii şi de susţinere a necesităţii de a învăţa în mod creativ

PREMIILE ADOLESCENŢILOR (TEEN CHOICE AWARDS)

• permite adolescenţilor să îşi exprime preferinţele în cinematografie, media sau preferinţele de lectură (sunt sugerate diverse categorii: cel mai bun film din ultimul an, cel mai bun actor, cea mai bună actriţă, cea mai bună carte, cel mai bun roman grafic, cel mai bun show de comedie, cel mai bun reality show, cel mai bun album muzical);

• se desfăşoară pe o perioadă de 1-2 săptâmâni şi poate fi realizat fără cheltuieli materiale majore;

• resursele umane implicate sunt minime: un bibliotecar pentru activităţile de planificare şi monitorizare a evenimentului şi un voluntar;

• rezultatele au fost folosite pentru a ghida completarea colecţiei bibliotecii.

Bibliotecile publice din Ohio, SUA

AVENTURI ÎN BIBLIOMISTERIA

• are ca principal scop promovarea lecturii•se adresează elevilor claselor a IX-a şi a X-a•se desfăşoară pe o perioadă de 4 ani şcolari •activităţile din cadrul proiectului au presupus: Ilustrarea, pe grupe, a unui text şi expunerea lucrărilor; Un Concurs de scriere creativă: Aventuri în Marea Vieţilor închise în Bibliotecă (clasa a IX-a) şi Lecturaventura (clasa a X-a); Un Concurs de prezentare a unei cărţi preferate.•materiale şi echipamente necesare pentru desfăşurarea activităţilor: laptop, videoproiector, ecran proiector, diplome şi afişe, simeze, premii (cărţi)•cost aproximativ: 200 lei/ an•sursa de inspiraţie a programului: original

Biblioteca Judeţeană C. Sturdza Bacău

OBSERVAŢII. SUGESTII. RECOMANDĂRI.

•aceste programe au adesea un succes deosebit dacă sunt dezvoltate la începutul anului şcolar în parteneriat cu liceele şi universităţile locale•nu presupun costuri şi resurse materiale deosebite

PROGRAME DE INFORMARE

•sprijină nevoile de învăţare continuă şi furnizează cunoştinţe sau dezvoltă interesul pentru o varietate de subiecte

•pot ajuta adolescenţii să înveţe cum să rezolve probleme sau aspecte cu care se pot confrunta, îi ajută să afle mai multe despre un domeniu de interes personal sau îi informează despre problemele civice

•ateliere de lucru, dezbateri, forum-uri pe teme diverse

BIBLIOTECA UMANĂ

•primul proiect Biblioteca umană a fost organizat în Danemarca (2000), iar în prezent, are loc în peste 50 de ţări;•scopul: eliminarea stereotipurilor şi prejudecăţilor greşite;•cartea vie - o persoană care reprezintă un anumit grup (o feministă, un călugăr, un veteran de război, o mamă cu mulţi copii) dispusă să împărtăşească experienţa sa de viaţă şi să răspundă la orice întrebări;•adolescenţii devin “cititori” ai acestei biblioteci neobişnuite; fiecare “carte” se poate “citi” timp de 30 de minute, după care ea va trebui “returnată”bibliotecii.

BIBLIOTECA UMANĂ

CÂTEVA IDEI DESPRE PUŞCULIŢA TA

•are ca principal scop instruirea elevilor din clasele terminale de liceu în ce priveşte cunoştinţele despre produsele şi conceptele financiare• materiale şi echipamente necesare pentru desfăşurarea activităţilor: laptopuri, video proiector, flipchart, calculator cu acces la internet, ecran, aparat foto, telefon, consumabile (topuri hârtie, marker, postituri, CD-uri, toner, hârtie flipchart, imprimantă alb negru şi color• cost aproximativ: 370 lei, din bugetul bibliotecii•sursa de inspiraţie a programului: proiectul-pilot BaniIQ, program lansat la iniţiativa VISA România în parteneriat cu Junior Achivement Young Enterprise, Autoritatea Naţională a Protecţiei Consumatorului, Ministerul Tineretului şi Sportului şi IREX România•suportul de curs şi persoanele-resursă sunt puse la dispoziţie de Junior Achievement Romania

Biblioteca Judeţeană Mureş

OBSERVAŢII. SUGESTII. RECOMANDĂRI.

•aceste tipuri de programe necesită colaborarea cu instituţii şi persoane avizate în domeniile abordate•asigură un grad ridicat de interes şi de implicare activă din partea tinerilor utilizatori

PROGRAME RECREATIVE

•sunt gândite doar pentru divertisment, deşi acestea pot fi, de asemenea, informative sau de învăţare prin experienţă.

•pot încuraja creativitatea sau activitatea fizică, oferă oportunităţi de afirmare a talentului sau de participare la diverse competiţii

•cluburi de vacanţă, cluburi de jocuri, ateliere de lucru manual, competiţii, etc

CĂRŢI TRANSFORMATE o carte transformată - reciclată

prin mijloace creative devenind un obiect de artă. (re-legate, pictate, împăturate, ornate sau modificate în orice mod în funcţie de fantezia artistului);o gamă variată de instrumentele şi consumabile artizanale;scopul: dezvoltarea creativităţii adolescenţilor.

Biblioteca Publică din Austin, Texas

CĂRŢI TRANSFORMATE

FII FITNESS, NU FATNESS!

•proiectul şi-a propus să contribuie la formarea unui stil de viaţă sănătos prin informarea tinerilor cu privire la beneficiile unei alimentaţii sănătoase şi riscurile sedentarismului şi prin organizarea programului de fitness în bibliotecă şi a concursului Campionii sănătăţii.•materiale şi echipamente necesare pentru desfăşurarea activităţilor: TV LED SMART, 2 console Wii Fitness, 1 videoproiector, 4 computere, 2 imprimante, 1 aparat foto digital, 11 tricouri inscripţionate, 51 rame foto, 10 mingi fitness, 2 topuri hârtie, 1 toner imprimantă, 1 top hârtie autocolantă, stickere, servicii developare foto. •cost aproximativ: 3.400 lei, din finanţare externă şi 200 lei, din bugetul bibliotecii şi al partenerilor•sursa de inspiraţie a programului: original

Biblioteca Publică Locală Pietrari, judeţul Vâlcea

OBSERVAŢII. SUGESTII. RECOMANDĂRI.

•pot fi gândite sub o multitudine de forme•nu necesită, întotdeauna, costuri şi resurse foarte mari

PROGRAME CULTURALE

•implică adulţii tineri în cunoaşterea culturii şi civilizaţiei

•editarea unor publicaţii, activităţi interactive şi dezbateri pe diverse teme, întâlniri cu personalităţile culturale ale comunităţii, audierea unor prezentări pe un anumit subiect

SERVICII EDUCATIVE LA BIBLIOTECA DIN CHÂLONS-EN-CHAMPAGNE (FRANŢA)

•iniţiate în septembrie 1997• sunt rezultatul conjugării politicilor instituţiilor culturale şi pedagogice la nivel regional (bibliotecă, arhive şi muzeul municipal) ca elemente ale unei politici culturale educative şi de valorificare a patrimoniului oraşului•scop: integrarea cercetării resurselor de patrimoniu în formarea educativă şi culturală a adolescenţilor şi sensibilizarea formatorilor şi profesorilor faţă de cunoaşterea acestor resurse•programele dezvoltate în cadrul acestui serviciu sunt rezultatul muncii în echipă: bibliotecari – cadre didactice, fiecare aducându-şi contribuţia în funcţie de competenţe şi disponibilitate• activităţile sunt conduse de profesor, animator sau bibliotecar, dar, în unele situaţii, de toţi trei

SERVICII EDUCATIVE LA BIBLIOTECA DIN CHÂLONS-EN-CHAMPAGNE (FRANŢA)

•domenii principale de activitate: istoria locală şi patrimoniul scris (au avut ecou în rândul tinerilor şi au fost solicitate de mediul profesoral)

•Resurse utile:Raconte moi ta ville - Les services educatifs

Fisa Atelier pedagogic - L’évolution urbaine du quartier Rive gauche

Fisa Atelier pedagogic - Châlons au XVIIIème siècle

SĂ NE CUNOAŞTEM ORAŞUL

•iniţiat în anul şcolar 2011-2012•propus şi premiat în cadrul Şcolii de vară pentru tinerii bibliotecari•grup ţintă iniţial: copii între 10-14 ani. •parteneri: şcoli din municipiul Cluj-Napoca•rezultatul unei munci în echipă•Scopul proiectului :

•dezvoltarea spiritului civic în rândul tinerei generaţii•asumarea identităţii colective

•Resurse umane: 4 bibliotecari•Materiale utilizate: fondul de documente al bibliotecii, calculator cu conexiune internet, video-proiector, ecran, flip-chart, consumabile

SĂ NE CUNOAŞTEM ORAŞUL

•Obiective:•popularizarea şi valorificarea colecţiilor de publicaţii care au ca temă istoria Clujului, a materialelor documentare postate pe site-ul Memorie şi cunoaştere locală şi a documentelor vechi de la Colecţii Speciale; •familiarizarea copiilor cu istoria oraşului Cluj-Napoca;• stabilirea unor repere istorico-culturale ale Clujului (edificii, monumente, străzi), descoperirea înaintaşilor (ocupaţii, porturi, tradiţii, obiceiuri) şi a unor personalităţi locale marcante, prin intermediul călătoriilor literare; •stimularea interesului copiilor pentru istorie şi legende, a creativităţii, a imaginaţiei, a exprimării corecte şi a îmbogăţirii cunoştinţelor; •atragerea copiilor spre bibliotecă şi carte

SĂ NE CUNOAŞTEM ORAŞUL

Activităţi:

•Călătorii literare pe paginile materialelor de referinţă (enciclopedii, albume, hărţi, culegeri de documente) care dezbat acest subiect•Discuţii colective •Vizionări comentate •Concursuri literare•Vizite prin oraş pentru recunoaşterea obiectivelor prezentate •Realizarea unor portofolii despre istoria oraşului

SĂ NE CUNOAŞTEM ORAŞUL

Temele proiectului:

1. Istoria Clujului2. Mituri şi legende ale Clujului 3. Personalităţi clujene Tur fotografic prin Clujul de

odinioară4. Concurs de recunoaştere a unor importante edificii din oraş5. Clujul meu : portofolii cu fotografii şi comentarii ale copiilor în urma vizitelor prin Cluj

SĂ NE CUNOAŞTEM ORAŞUL

Suport documentar oferit de bibliotecă în mediul on-line:

Memorie si cunoastere locala

Contributia clujeana la Biblioteca digitala Europeana

Portalul istoria locala la biblioteca ta

Biblioteca Judeţeană “Octavian Goga” Cluj

OBSERVAŢII. SUGESTII. RECOMANDĂRI.

PROGRAME TEHNOLOGICE

•au ca principal scop dezvoltarea, în rândul tinerilor, a cunoştinţelor şi abilităţilor de utilizare a tehnologiei de ultimă oră

•ateliere de lucru, ateliere creative, competiţii

PROGRAME TEHNOLOGICE

Săptămâna tehnologiei pentru adolescenţi (Teen Tech Week) - încurajează adolescenţii să folosească resursele electronice pentru educare şi recreere;programe de utilizare a calculatorului;Noaptea jocurilor pe calculator (Bibliotecile publice din Halifax, Canada).Proiectare de jocuri video (Biblioteca Publică din Charlotte şi Mecklenburg din Carolina de Nord, SUA )INDY 500 – CURSE WII (Biblioteca Publică din Ohio)

OBSERVAŢII. SUGESTII. RECOMANDĂRI.

Presupun :•investiţii şi costuri relativ ridicate•cunoştinţe adecvate de utilizare a tehnologiilor

PROGRAME INTERGENERAŢIONALE ŞI DE VOLUNTARIAT

•contribuie la dezvoltarea personală a adolescenţilor (încrederea în sine, stima de sine şi interacţiuni pozitive cu alte categorii de vârstă)

PRIETENI LA CALCULATOR (COMPUTER BUDDIES)

Voluntarii adolescenţi împărtăşesc cunoştinţele lor cu elevii din clasele 1-6 pe care îi învaţă să îşi dezvolte abilităţile de căutare pe Internet, să lucreze în Microsoft Word, Excel şi PowerPoint. Obiectivele programului:

să ofere un spaţiu sigur şi prietenos în care copii să exploreze noi tehnologiisă ofere tinerilor posibilitatea de a-şi dezvolta abilităţile de mentorisă atragă atenţia asupra resurselor, serviciilor şi programelor pe care biblioteca le oferă.

Voluntarii:manifestă o atitudine pozitivădovedesc abilităţi de utilizare a calculatoruluile face plăcere să lucreze cu copiii.

Ei îşi dezvoltă abilităţile de comunicare inter-personală, leadership, rezolvare a problemelor şi management al timpului.

Biblioteca publică din Calgary, Canada

BIBLIOVOLUNTAR

•coordonat de Biblioteca Judeţeană Sălaj şi bibliotecile publice din Cehu Silvaniei, Şimleu Silvaniei, Ileanda şi Sărmăşag•vine în întâmpinarea nevoilor comunităţii, motivând tinerii din comunitate să se implice în activităţile din cadrul acesteia•presupune constituirea unui grup de voluntari activi, care, împreună cu bibliotecariiorganizează activităţi pentru informarea, educarea, culturalizarea membrilor comunităţii•cost aproximativ: 21.268 lei din care: 18.038 lei –finanţare externă şi 3.230 lei – din bugetul bibliotecii şi al partenerilor•Sursa de inspiraţie a programului: original. Numărul redus de bibliotecari făcea imposibilă rezolvarea multor solicitări.

Biblioteca Judeţeană I.S.Bădescu Sălaj

OBSERVAŢII. SUGESTII. RECOMANDĂRI.

CONCLUZII

„Nu putem schimba lumea pentru adolescenţi, însă putem să le dăm instrumentele cu care să o schimbe ei înşişi...”

VĂ MULŢUMIM PENTRU ATENŢIE!

Anca Ioana DocolinSimona Floruţău