FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA

COMUNICACIÓN

Mtra. Carmen Gómez Mont

Objetivo

Realizar un análisisde los principalespostulados de las Ciencias de la Comunicación, donde se ha privilegiado el estudio de Educación para los Medios.

Guillermo Orozco (2001). “Audiencias,

televisión y educación pedagógica de la

televidencia y sus mediaciones”.

Revista Iberoamericana de Educación,

No. 27, OEI

María Cristina Mata (2003). “De la

cultura masiva a la cultura

mediática”, Diálogos.

José M. Pérez Tornero (2003).

“Educación en Televisión”, Luces en el

Laberinto.

Fundamentos teóricos: Educación para los Medios.

De los Medios a las Mediaciones.

Audiencia, receptor y usuario de los medios.

Teoría de la Comunicación

Teoría efectos.

Crítica de la cultura de masas.

Análisis político de la comunicación.

Teoría Recepción.

Usuarios de las TIC.

Informatización,virtualización y globalización.

Educación para los Medios

JM Barbero y C. Mata

ConstrucciónSentido

Valores.Modos vincularse.Divisiones tiempo.Organización espacio público.Espacio privado.Modos legitimización.

Mediaciones: JM Barbero

Materialidad institucional y espesor cultural.

Complejidad interacciones. Temporalidades sociales. Matrices culturales. Enfoque análisis conflictos sociales.

Mediaciones: MC Mata

Proceso colectivo producción significado. Medios no sólo transportan mensajes.

Son marca, modelo, matriz, racionalidad productora

y organizadora de sentido.

Educación para los medios: Charles

Aula: espacio información y comunicación

¿Docente Mensaje Alumnos?

Proceso de comunicación complejo

Fundamento aprendizaje: la comunicación

y la información.

Canales Educación y Medios

Cine, radio, TV, videojuegos, Internet. Apropiación temas. Análisis modo ver mensajes e identificarse

con diversos medios. Diversos canales alumnos: visual, auditivo... Producción individual o colectiva

significados.

Mediaciones y Educación: Giddens y Subirats

Aceleración de los cambios. Afecta a las prácticas sociales. Modos de comportamiento antes existentes. Saber antes. Medios productores centrales realidades. Garantía de ser y actuar.

¿Cómo educan los medios sin que sus

programas sean expresamente

educativos?

Audiencias

Antecedentes:

De la teoría de los efectos

De la teoría de las masas

De la teoría de la recepción

Audiencias y Educación

Por edad, por género y regiones.

Hoy: complejidad.

Fraccionadas y medios no tan masivos.

Control remoto, charlas y correo electrónico,

comunidades virtuales y de aprendizaje.

Audiencias y Educación: Orozco

Posicionamiento efímero.

Búsquedas insatisfechas placer.

Gratificación momentánea.

Audiencias: Orozco

Pregunta fundamental:

¿Cómo educar e investigar a las audiencias?

Conceptos básicos para el estudio: Orozco

Lenguaje televisivo

Mediacidad de la televisión

Tecnicidad

Institucionalidad

Lenguaje

Códigos propios

Códigos audiencias

Lenguajes icónicos y sonoros

Edición

Mediaciones

Géneros (telenovela, noticiario...)

Barras

Canales

Horarios

Ubicación medio

Tejido social (educación)

Tecnicidad

Innovación tecnológica

Relación con medio

Destreza dominio medio

Habilidad aprender

Institucionalidad

Industrias culturales

México

Rating y monopolios

Estrategias vs tácticas (De Certeau, 80)

Televisión: Pérez Tornero

Alcance mundial

Plaza pública ciudades

Desarrollo conciencia crítica medio

Educación y Televisión:Pérez Tornero

“La educación en medios o alfabetización

mediática comprende la capacidad de

analizar críticamente los medios y de

expresarse y producir mensajes con ellos”

Educación y Televisión:Pérez Tornero

No sólo se trata de asimilar su

lenguaje, sus estructuras y su

tecnología, de

analizarlos críticamente, sino de

usarlos

como medios expresivos y de

comunicación.

Dimensiones Educativas de la TV

La comprensión intelectual del medio

La lectura crítica de sus mensajes.

La capacitación para la utilización libre y creativa

del medio.

Construcción usuarios.

Diseño de políticas.

Dimensiones Educativas: Pérez T

Sistema

Formal

Semiología medio.

Educación sobre Medios.

Medios: fuentes conocimiento.

Mejorar capacidades información y comunicación usuarios.

Crítica constante medio.

Conclusiones

De la cultura masiva a las mediaciones.

Aplicación principios ámbito educativo.

Educación medios formal y no formal.

Postura crítica medios.

Intersecciones mediáticas, comprensión y uso de los medios.

Uso libre y creativo.