Siguiendo las huellas de los Hakawatis

Jóvenes conocen

la literatura de la migración

y la tradición oral oriental

Cornelia Weißel-Reinhardt - Stadtbücherei Stuttgart

Trabajo bibliotecario intercultural

• Tema central de la biblioteca de la ciudad de Stuttgart• En Stuttgart viven personas de 160 países• 40 % adultos, más de 50% niños y jóvenes de

procedencia inmigrante• Pacto por la integración en Stuttgart desde 2001• Concepto de integración base para política de

integración

Directrices para trabajo bibliotecario intercultural

• Vida en común de personas con diferente origen cultural como enriquecimiento y oportunidad

• Lograr la comunicación depende de una base lingüística

• Biblioteca municipal fomenta el aprendizaje del alemán

• Dominar el idioma materno facilita el aprendizaje de un segundo idioma

• Directrices para el trabajo bibliotecario intercultural• Oferta clave fomento del idioma y la lectura

Fondo para proyecto „El futuro es de los jóvenes“ de la ciudad Stuttgart

• Proyectos que fomentan las relaciones positivas con la diferencia y la diverisad, asi como la competencia intercultural

• Proyectos que fomentan buenas carreras escolares

• Colabora

• Dr. Martin Kilgus, redacción• Karen Landsgesell, técnica

Destinatarios:

• Jóvenes entre 13 y 17 años• Todo tipo de educación

Descripción del proyectoProyecto en tres fases

• Lectura de un texto de un autor de procedencia inmigrante

• Elaboración de una entrevista y conocer al autor durante un programa de radio

• Talleres de cuentacuentos

Investigar la propia historia familiar

Grabar las historias en CD

Fiesta conjunta

Situación de partida

Jóvenes de origen inmigrante leen poco• falta entorno positivo respecto a la lectura• faltan experiencias positivas con la lectura• leer no es „cool“

No se reconocen la oportunidad que ofrece la lectura para encontrar la propia identidad y su significado como competencia que posibilitará el aprendizaje durante toda la vida

•Motivación a través de experiencias singulares

Metas

• Transmitir que la lectura puede enriquecer la propia vida

• Tratar historias y textos – ayuda para la propia orientación en el mundo

• Fortalecimiento de la personalidad• Despertar gusto por la lectura, por tratar con

textos y escuchar historias

Metas

• Alta identificación con los protagonistas; autores de orígenes inmigrantes y textos de países de orígen

• Encuentro real con el autor• Conocer una biografía de éxito partiendo de una

situación similar a la suya• Conocer la diversidad de las culturas

Metas

• Descubrir la diferencia a través de las huellas individuales de la propia historia familiar

• Fomento de la creatividad• Descubrir la lengua materna como competencia• Reforzar la autoestima• Despertar nueva motivación

Motivación de lectura a través de literatura de migración• Definición: literatura de autores con orígenes

inmigrantes• Partiendo de la biografía del autor y su origen, se

orienta hacia la sociedad receptora• Enfoque etnográfico• Clases de alemán cosmopolitas, Literatura Mundial

limitada a mundo occidental cristiano• La literatura es apropiada para enfrentarse a

ignorancia, prejuicios y enemistades

Aygen-Sibel Celik: Cabello de sedaOrigen turco

Salim Alafenisch: Prueba de fuegoOrigen sirio

Zoran Drvenkar: Cengiz y LockeOrigen croata

Fahime Farsaie: Un martes mi madre decidió hacerse alemanaOrigen iraní

Entrevista en la radio con Martin Kilgus

• Preparación exhaustiva: • explicación del funcionamiento del estudio y la técnica

Entrevista en la radio con Martin Kilgus

• Ambiente: técnica, artificial; estudio oscuro y aisladoNervios, risas, voces chillonas y entrecortadas

• Hay que dar a todos los botones

Entrevista en el SWR con Martin Kilgus

• Entrevista con algunos jóvenes, el resto observa por la ventana

Entrevista en el SWR con Martin Kilgus

• A los que les interesa la técnica se les permite hacer mezclas o manejar los mandos

• Encuentro en la cafetería, tiempo para conocer al autor

Entrevista con el autor en la radio

• El encuentro con el autor les marca y les impresiona

Reconocimoento del autor como persona importante de la propia culturaReconocimiento del trabajo del autor

• La visita a la radio se percibe como algo especial• Es importante la diferencia frente al aprendizaje en el

aula

Taller de cuentacuentos con Martin Ellrodt

• La materia cobra vida a través del narrador• Las historias cambian al volver a narrarlas• Contacto directo con el público• Variar tono, modulación, volumen de voz• Hace pausas para aumentar tensión• Hablar rápido despacio• Importante: postura, gestos, expresión• Liberados de la tiranía de

la ortografía y la puntuación

Talleres de cuentacuentos

• Cuento, fábula, leyenda temas de quinto, sexto• En séptimo y octavo textos informativos• Jóvenes entre la infancia y la edad adulta, quieren ser

percibidos como adultos• Se relaciona contar cuentos con la infancia• Adolescencia tiempo de inseguridad, los jóvenes

tienen que tomar consciencia de su identidad• Es difícil presentarse ante la clase, porque significa

ofrecer algo de uno mismo

Talleres conMartin Ellrodt

• Cuentos de tres frases

Historias de objetos

Talleres de cuentacuentoscon Soheila Hosseini

Taller con Soheila Hosseini

• AutoestimaSe les toma en serio, se les muestra perspectivas; se les quita el miedo a tener que ser perfectos

• MotivaciónElogios, ánimo, destacar

puntos fuertes• Ambiente de confianza,

abierto, relajado

La piedra paciente – Sange Sabur

• Tarea: relatar lo sucedido durante el día, reflexionar sobre lo bueno y lo que se podría cambiar

• Contarselo a si mismo en voz alta y andando• Ejercicio práctico: oirse hablar a si mismo y se practica la

articulaciónExperimentar con la voz

• Afianzamiento emocionalEstar a solas consigo mismo y los propios pensamientosSentimientos como la alegría o la tristeza pueden ser admitidos

Cuentos de notas

• Muy creativo, gran diversión• Profesor sorprendido:

Descubre talentos insospechados• Jóvenes también sorprendidos• Feedback: compañeros

gratamente sorprendidos

Alumnos flojos en lo escrito destacan

El monigote de los idiomas

Tareas:• Reflexionar sobre emociones: alegría,

ira, tristeza, agresión• Dónde se sitúan las emociones:

tripa, corazón, cabeza, pierna• Relacionar los idiomas con las emociones y las partes

del cuerpo

Meta:• Hacer ver que se pueden dominar 2 o 3 idiomas• Ver esto como una ventaja• Ver el multilingüismo como competencia

Grabación de los cuentos delos alumnos en los estudios de SWR

• 16 cuentos de alumnos de los cuatro colegios grabados en alemán y la lengua materna

• Documentación del carácter multicultural de la clase

Evaluación

• Fomento de la motivación lectora y la creatividad• Ampliación de la competencia lingüística• Fortalecimiento de la autoestima y de la personalidad• Descubrimiento de la lengua materna como

competencia • Impresión positiva al margen de los resultados• Fomento del sentido de comunidad en la clase• Descubrimiento de talentos insospechados• Sin diferencia de géneros

Gracias por su atención