SYSTEMATIC APPROACH TO TEACHING

AdjawonAtupanAmadeo

Baclaan M.V.Tiempo R.

(Systematized Instruction)

•  “A plan that emphasizes the parts may pay the cost of failing to consider the whole, and a plain that emphasizes the whole must pay the cost of failing get down to the real depth with respect to the parts.“

 – C. West Churchman

The ASSURE Model,  a procedural  guide for  planning  and  conducting  instruction  that incorporates  media,  assumes  that  instruction really  is  required. The ASSURE Model  focuses on planning surrounding the actual classroom use of media.  It  is  less  ambitious  than  models  of instructional development, which are intended to guide the entire process of designing instructional systems.  ASSURE  Model,  On  the  other  hand,  is meant  for  use  by  the  individual  instructor  in planning everyday classroom use of media.

ASSURE MODEL

   As  depicted  in  the  chart,  the  focus  of systematic  instructional  planning  is  the  student. Instruction  begins  with  the  definition  of instructional objectives that consider the students’ needs,  interest, and readiness. On the basis of this objective,  the  teacher  selects  the  appropriate teaching methods to be used and, in turn, based on the  teaching  method selected, the appropriate  learning experiences and appropriate  materials,  equipment  and facilities  will  also  be  selected.    

ANALYZE THE LEARNER

The  use  of  learning  materials, equipment  and  facilities  necessitates assigning  the  personnel  to  assist  the teacher  and  defining  the  role  of  any personnel  involved  in  the  preparation, setting  and  returning  of  this  learning resources.  (in  some  school  settings  , there is a custodian/ librarian who takes care  of  the  learning  resources  and  /  or technician who operates  the equipment while teacher facilitates).

  The  effective  use  of  learning resources  is  dependent  in  the  expertise of  the  teacher,  motivation  of  level  or responsiveness,  and  the  involvement  of the  students  in  the  learning  process. With  the  instructional  objectives  in mind,  the  teacher  implements  planned instructions with the use of the selective teaching method, learning activities, and learning materials with the help of other personnel whose  role  has  been  defined by the teacher.

DIAGRAM

STUDENT

Define Objectives

Choose Appropriate Method

Select materials, facilities

& equipments

Assign Personal Roles

Evaluate Outcomes

Refine the Process

Choose Appropriate Experiences

Define Objectives

• Instruction  begins  with  the definition  of  instructional objectives  that  consider  the students’ needs,  interest,  and readiness.

CHOOSE APPROPRIATE METHOD

• On the basis of this objective, the teacher selects the appropriate teaching methods to be used.

Select Materials, Facilities and other equipments

• The use of  learning materials, equipment  and  facilities necessitates  assigning  the personnel  to  assist  the teacher. 

ASSIGN PERSONAL ROLE

• Defining the role of any personnel involved in the preparation, setting and returning of this learning resources would also help in the learning process.

EVALUATE OUTCOMES

• After  instructions,  teacher evaluates  the  outcome  of instruction. From the evaluation results,  teacher  comes  to  know if the instructional objective was attained.

REFINE THE PROCESS

If the instructional objective was attained, teacher proceeds to the next lesson going through the same cycle once more. If instructional objectives was not attained , then teacher diagnoses was not learned and finds out why it was not learned in order to introduced a remedial measure for improved student performance and attainment of instructional objectives.