Embed Size (px)
DESCRIPTION
Avaluació dels aprenentatges i certificació. MOOCs. 14MOOCs14
Citation preview
cTaller: Avaluació dels aprenentatges i cer2ficació (amb conclusions treball en grup)
Davinia Hernández-‐Leo @daviniahl
Jornada 14MOOCs14
Vull fer un MOOC: per on començo?
11 abril 2014
ParLcipants
ParLcipants
• Heu dissenyat MOOCs?
• Esteu dissenyant MOOCs?
• Heu parLcipat en MOOCs?
• Heu completat alguna avaluació?
• Heu completat MOOCs?
Sessió: proposta de pla
• Introducció • Alguns conceptes • Reflexió cas/opinió individual • Discussió i conclusions en grups • Posada en comú
Massive Open Online Courses
Quines paraules presenten reptes respecte a l’avaluació?
Massive Open Online Courses
Per què volem avaluar aprenentatges en MOOCs?
Avaluació formaLva
Avaluació sumaLva -‐ CerLficació
Estratègies / eines? Dependència de plataforma?
• Avaluació “automàLca” o Test, Exercicis de programació
o Diverses oportunitats, limitació temps, etc.
• Avaluació entre iguals (i auto-‐avaluació) o De problemes, projectes, casos, ...
amb rúbriques, escales de valoració ...
• Fòrums, valoració de contribucions • Avanços: Qualificació amb tècniques de AI...
Cer2ficat sense cost Cer2ficat amb cost
MiriadaX Cer2ficat de Par2cipació (75% superat, Sense: logo universitat, signatura del docent)
Cer2ficat de Superació (Plataforma + Universitat)
Coursera Statement of Accomplishment (no offered by all universi1es, signed by course instructor)
Verified Cer6ficate (Signature Track) (Plataforma + Uni, it does not make you a student at issuing uni, no credits) + Course record (with grade)
edX Honor Code Cer6ficate Verified Cer6ficate of Achievement
Iversity Course Cer6ficate Cer6ficate + ECTS credit si prova presencial a la universitat
Cas: UNED Cer2ficat de Aprofitament (cost baix)
Diploma (cost mig, Ltols propis, ECTS)
Cer2ficació, diferents models
+ badges/insígnies/medalles + resultats a blogs / pornolis ...
Treball -‐ Discussió
Plantejament de l’avaluació i la cerLficació al teu MOOC
Potencialitats i limitacions de l’avaluació i cerLficació en MOOCs
Preguntes relaciones a hop://chronicle.com/arLcle/The-‐Professors-‐Behind-‐the-‐MOOC/137905/#id=overview
Altre aspecte per a la discussió?
El teu MOOC La teva opinió
Sessió: proposta de pla
• Introducció • Alguns conceptes • Reflexió cas/opinió individual • Discussió i conclusions en grups • Posada en comú
Conclusions agregades de grups
• Quants de vosaltres heu: – Dissenyat un MOOC: 2 – Esteu dissenyant un MOOC: 8 – Esteu pensant fer un MOOC: 10 – Altres interesos (la resta)
• Recerca en feedback formaLu • Recerca (tesi doctoral) • Donar suport al professorat pel disseny de MOOCs • Posibilitat/avantatges d’un MOOC per a un curs • Disseny de conLnguts mulLmèdia • Curiositat • ...
Temes dels MOOCs
• Lideratge social i RSE, Entepreneurship • ImparLr docència a la universitat en anglès (no és un curs de llengua)
• Recerca educaLva, lideratge, recerca d’informació i anàlisis de dades
• Cuidados al final de la vida, urbanismo, cultura medieval
• Introducció a conceptes bàsics de les matèries • …
Plataformes
• Canvas 2 • Coursera 3 • MiriadaX 3
• Explorant possibilitat de Moodle 1
• En procés d’avaluació 1
Els vostres MOOCs, comparacions de plantejaments Avaluació forma2va
• Importància del feedback formaLu. Es plantegen qüesLons de resposta automà2ca definint el correcte/incorrecte. Feedback que faci pensar. Les preguntes han d’anar més enllà de veure si s’ha comprès el vist i el llegit
• Tests semanals, avaluació inicial i final, avaluació entre iguals • Feedback descripLu de les tasques, avaluació “peer to peer” i
autoavaluació • P2P amb rúbrica (serveix per temes conceptuals), autoavaluació
amb rúbrica, discursives (dificils en casos massius) • MicroQuiz, amb feedback per a lliçó/mòdul • Tests sobre lectures o vídeos • P2P en converses • Peer assessment amb rúbriques (consensuades! testejades!)
Els vostres MOOCs, comparacions de plantejaments Avaluació suma2va
• Avaluació final entre iguals que donarà el cerLficat • Si, amb correcció automà2ca • Tests sobre els vídeos i sobre els arLcles • Tests, exercicis clàssics mitjançant formulari web • Prova Lpus test, externalitzada amb una tecnologia externa a
la plataforma Ques6onMark • Exercisis de seguiment sobre coneixements • Dubtes sobre competències incrementals i cerLficacions. Si és
el 75%, quina part compte? • Presencial, però com ho fem (estudiants internacionals)
Els vostres MOOCs, comparacions de plantejaments Cer2ficació
• De par2cipació i d’superació de coneixements • CerLficació amb signatura del professor i segell de la universitat • CerLficat d’aprofitament sense reconeixement de crèdits • Validat per docents i postgrau (que no cons2 el logo de la
universitat) • Si no es fa l’avaluació final, en principi no hi haurà cerLficació • Molts estudiants voldrien una cerLficació • No sabem, hem d’acabar de pensar-‐ho i veure com es vehicula i
implementa organitzaLvament (administració/burocracia) • En estudi a la universitat... • Depèn molt de condicionaments externs i de recursos aportats per
la universitat
18%
50%
32%
PeLta enquesta (28 parLcipants taller, 2014)
• Do you believe students who succeed in your MOOC deserve formal credit from your home ins1tu1on?
• Do you believe your home ins1tu1on will eventually grant formal credit to students who succeed in your MOOC?
I don’t know
No
Yes
67%
33%
Yes No
Enquesta (chronicle, 2013) hop://chronicle.com/arLcle/The-‐Professors-‐Behind-‐the-‐MOOC/137905/#id=overview
La vostra opinió, potencialitats de l’avaluació i cerLficació a MOOCs
• AutomaLsme en proves tests
• Traçabilitat per recollir dades / mètriques de com ho estant fent el curs
• Audiència potencial gairebé il·∙limitada -‐> obertura al món • Permet tenir una imatge innovadora • Captació estudiants grau i master • Possibilitat de donar crèdits oberts de lliure elecció sense
limitar l’oferta de la universitat, la valoració per part de les empreses (reconeixement i demanda), learning analy1cs (dades per millorar l’experiència)
La vostra opinió, limitacions de l’avaluació i cerLficació a MOOCs
• Mètodes d’avaluació encara limitats i, potser, poc adients per a determinades matèries
• Exigeix molt volum de feina per part dels dissenyadors • Els problemes inherents a assegurar la iden2tat del parLcipants i la garanLa de
que han estat ells qui han fet el curs / Dificultat de comprovar la idenLtat de qui segueix el curs/ Comprovar idenLtat del usuari
• Dificultat d’implementació en els processos tradicionals d’ins2tucions clàssiques i molt orientades a presencial
• Problema de l’atenció al estudiant • Feedback i seguiment dels alumnes (avaluació formaLva), massivitat,
abandonament, el filtre dels curso (la qualitat) • Massivitat és una dificultat per l’avaluació formaLva • És molt di�cil donar un feedback construc2u donat que ha de ser individualizat • Acreditació formaLva: Sistemes molt complexos per acomplir els objecLus -‐>
poc automaLsme, incompaLble a Massive • Dificultat en assignatures “pràc2ques” (ex., facultat de nàuLca i �tols
professionals) • Dubtes sobre competències en disseny i avaluació curricular del PDI actual
La vostra opinió, altres comentaris
• Molt important que la plataforma doni possibilitats i funcionalitats facilitadores. Important saber molt bé què dona de si la plataforma, què ens permet fer per avaluació
• Molt important no penalitzar l’alumne
• Avaluar l’assoliment d’expectaLves, no només els coneixements
• Important definir ben bé què volem avaluar
Altres opinions o aspectes discu2s als grups
• Això és un canvi cultural molt important en l’aspecte d’avaluació i reconeixement de crèdits i les universitats s’aniran adaptant...
• La formació reglada no està clar que sigui convenient per uLlitzar els MOOCs. Si com a formació complementaria
• Enriquiment encobert (open, però cerLficats amb cost)
• Necessitat de cerLficació de qualitat de MOOCs • Reconeixement insLtució a la dedicació a MOOCs
Avaluació dels aprenentatges i cerLficació Moltes gràcies!
Davinia Hernández-‐Leo @daviniahl
Jornada 14MOOCs14
Vull fer un MOOC: per on començo?
11 abril 2014
