TRASTORNO POR DÉFICITDE ATENCIÓN E

HIPERACTIVIDAD

¿QUÉ ES EL TDAH?

Aún no se conoce la causa exacta del TDAH. Se sabe que es un trastorno neurobiológico con un indudable componente genético y que existe una alteración en el funcionamiento de dos neurotransmisores cerebrales: la noradrenalina y la dopamina. Estas sustancias no funcionarían de manera adecuada en algunas áreas del cerebro, en concreto en la corteza prefrontal.

¿QUÉS EL TDAH IMPULSIVO?

El TDAH impulsivo se manifiesta en niños que han vivido situaciones familiares algo difíciles y que por tal motivo desahogan todo esto en el ambiente familiar, personal y escolar.

SINTOMATOLOGÍA

Los síntomas nucleares del TDAH son el déficit de atención, la hiperactividady la impulsividad.

Presenta inquietud, el niño se mueve en el asiento y les cuesta estar en clase en su pupitre.

Se levanta cuando debería estar sentado.Corre y salta en situaciones inapropiadas

especialmente en lugares en los que debe esperar. Tiene dificultad para jugar tranquilamente.

CONDUCTA EN EL SALÓN DE CLASES

Actúa impaciente a menudo, "como una moto" .

Habla excesivamente y también lo hace en situaciones que no debe.

Responde antes de que finalice la pregunta.Tiene dificultad para guardar el turno

en actividades de grupo e interrumpe a otros en los juegos, conversaciones, etc.

APROXIMACION EN EL AULA

Dificultades

Aprendizaje

Estrategias

• OBSERVACION• DESCRIPCION

Estrategias para facilitar la labor del profesor

AUTOESTIMA

ACEPTAR – OFRECER INTENTAR – EXPRESAR -

POTENCIAR

ROL DOCENTE

Enseñar no es transferir conocimiento, si no crear las

posibilidades para su producción o su construcción, Quién enseña

aprende al enseñar y quien enseña aprende al aprender».

Paulo Freire.

Si el alumno esta medicado, y el docente tiene conocimiento de elloSe debe colaborar observando y registrando Si aparecen mejoras o no en el rendimiento académico.

Conocimiento y adaptación en todas Las actividades educativas y mucha colaboración.

Elaborar estrategias

que mejoran la eficiencia del niño

a la hora de mejores resultados.

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Informar con antelación las fechas de informes y trabajos.

ADAPTACIONES AMBIENTALES.

• Ubicar los pupitres de modo que se reduzca la dispersión.• Sentarle en un lugar

donde pueda estar vigilado.

ADAPTACIONES METODOLOGICAS GENERALES.

• Comprensión y ayuda.• Participación en clase.• Mostrar interés por su trabajo.• Supervisión constante.• Fragmentación de tareas.• Aprender a dar instrucciones.• Asignación de deberes y tareas.• Proporcionar fotocopias.• Entrevistas con el alumno.

¿CUAL ES EL ROL DE LA FAMILIA EN LOS NIÑOS CON TDAH TIPO IMPULSIVO?

INFORMACIÓN Y DETECCIÓN

DOCUMENTACIÓN SOBRE EL TDAH

ASESORIA DE EXPERTOS

ACOMPAÑAMIENTOPrestar atención al niño

escuchándole Autocontrol de emociones:

Estrategias para guiar al niño a actuar de forma reflexiva: auto diálogo , tiempo de parada , respiración , etc.

Estrategias para la resolución de conflictos.

COMUNICACIÓN CON EL DOCENTE

Mantener entrevistas personales con el profesor/a continua , supervisando en casa el trabajo escolar del niño.

Establecer lazos comunicativos con el sistema escolar para procurar el desarrollo de experiencias educativas específicas y basadas en una atención real y concreta.

PROPICIAR AMBIENTES TRANQUILOS

No vea discordias entre los padres

No actuar con él de forma excesivamente permisiva.

Comunicar al niño con suficienteantelación cualquier posible cambio en ladinámica del hogar de manera que puedaadaptarse a ella.

Evitar estímulos de alta intensidad

El niño responderá de forma exagerada a estos estímulos, gritos u órdenes fuertes.

AUMENTAR LA CONFIANZA Y LA AUTOESTIMA

Resaltar el éxito y no el fracaso. Motivación constante. Use lenguaje positivo usando frases como “tú puedes hacerlo”, “!qué bien lo has

hecho!”.

DIRIGIR SUS ACTIVIDADES

Mantener en casa unas normas de vida, consensuadas previamente por los padres. Por ejemplo: mantener si es posible el horario de actividades diarias (baño, comidas, tareas).

MANTENER LA COMUNICACIÓN CON EL NIÑO

Comentar tranquilamente con él sus malas actuaciones y errores, explicándole que es necesario evitar las prisas y pensar antes de actuar. Es bueno que piense en alternativas a sus equivocaciones para no repetirlas.

Evitar llamadas de atención en público.

ESTIMULACION

Utilizar como castigo “la ausencia depremio”. Evitar castigos físicos o muy

prolongados, suelen ser contraproducentes Y de escasa eficacia.

Cuando haga algo bien, reforzarlo con una sonrisa o una

palabra de elogio.

FLEXIBILIDAD

Procurar fraccionar las tareas y deberes a realizar en casa, utilizando tiempos más cortos. Las tareas largas deben dividirse en partes.

Juan Pablo EspitiaLeidy Garcia Celi

Mariluz Nope Vargas

Andrea Pardo

Smiling Trujillo Triana

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