TEORI BEHAVIO

RISNadwah khalid

ipik2014

TOKOH PELOPOR

John Broadus Watson

(1878 – 1958)

Ivan Petrorich Pavlov

(1849 – 1936)

Edward Lee Thorndike

(1874 – 1949)

Burrhus Frederic Skinner

(1904 – 1990)

Cuba – ralat

Pelaziman Operan (Tabiat)

Unsur Berkaitan

Pengukuhan

Tingkah lakuPelaziman Klasik

(Emosi)

Pembelajaran sebagai satu perubahan dalam bentuk atau frekuensi tingkah laku

Dalam bentuk pendekatan behavioral, tingkah laku pelajar dinilai sebelum memulakan

pengajaran

Pembelajaran memerlukan penyusunan (stimuli) rangsangan dalam persekitaran supaya pelajar dapat

respons dan diberi pengukuhan

Teori Pembelajaran Behavioris

Jadual: Pelaziman Klasik Pavlov

Sebelum pelaziman

Proses pelaziman Selepas pelaziman

Rangsangan tak terlazim (Makanan)

Gerak balas tak terlazim

(perembesan)

TETAPIRangsangan neutral

(bunyi loceng)

Tiada gerak balas(tiada perembesan)

Eksperimen1.Bunyi loceng2.Tunggu sementara3.Diberikan makanan4.Proses berulang-ulang

Rangsangan tak terlazim (makanan)

Gerak balas tak terlazim (perembesan)

DANRangsangan Terlazim

(bunyi loceng)

Gerak balas terlazim (perembesan)

KONSEP LAIN

PAVLOV

Generalisasi

Penghapusan

Diskriminasi

Pembelajaran Semula

Beberapa konsep penting dalam proses pengajaran dan pembelajaran dihasilkan melalui prinsip pelaziman klasik yang

dikemukakan oleh Pavlov. Konsep tersebut ialah:

GENERALISASI

Generalisasi bermaksud rangsangan yang sama akan menghasilkan tindak balas yang sama.

Contohnya, Ali menjadi risau setiap kali ujian kimia akan diadakan. Ali juga menjadi risau setiap kali ujian biologi akan diadakan, kerana kedua mata pelajaran tersebut mempunyai perkaitan antara satu sama lain.

Jadi kerisauan dalam satu mata pelajaran (kimia) telah digeneralisasikan kepada satu mata pelajaran (biologi).

Diskriminasi

Dikriminasi berlaku apabila individu bertindak balas terhadap sesuatu rangsangan yang tertentu sahaja dan tidak pada rangsangan yang lain. Dalam kajian terhadap anjing, didapati anjing tersebut hanya bertindak balas apabila mendengar bunyi loceng sahaja, tetapi tidak pada bunyi selain daripada loceng. Dalam kes Ali, Ali tidak akan menjadi risau jika mengambil ujian bahasa Inggeris atau ujian sejarah, kerana kedua-dua mata pelajaran tersebut amat berbeza dari mata pelajaran sains.

Penghapusan

Penghapusan berlaku apabila rangsangan terlazim yang tidak disertai dengan rangsangan tidak terlazim. Dalam kajian Pavlov, bunyi loceng tidak disertakan rangsangan tak terlazim (daging). Dalam hal ini, lama-kelamaan bunyi loceng tadi tidak akan merangsang anjing tersebut untuk mengeluarkan air liur. Tindak balas akhir akan terhapus dan prinsip ini dikenali sebagai penghapusan.

Guru memberi pujian(rangsangan tak terlazim)

Murid gembira(Gerak balas tak terlazim)

Kehadiran guru(rangsangan terlazim)

Murid gembira(gerak balas terlazim)

Pelaziman

• Manusia belajar menggunakan kaedah cuba dan ralat.

• Ganjaran dan denda dua faktor penting bantu pembelajaran manusia.

• Pembelajaran manusia berlaku mengikut hubungan antara rangsangan dan gerak balas.

• Motivasi, ganjaran dan denda amat penting dalam proses pembelajaran.

• Beliau mengemukakan teori perikatan dikenali sebagai Teori R-G.(Rangsangan dan Gerak balas)

• Teori R-G menjadi asas tiga hukum Thorndike iaitu :

1) Hukum Kesediaan (HK),

2) Hukum Latihan dan (HL)

3) Hukum Kesan (HK)

HUKUM PEMBELAJARAN THORNDIKE

HUKUM KESAN

Kesan yang menyeronokkan

meningkatkan pertalian antara ransangan dan

gerak balas.

HUKUM LATIHAN

Latihan yang diulang-ulang untuk tingkatkan

kemahiran

HUKUM KESEDIAAN

Kesediaan dari segi psikomotor, efektif,

kognitif sebelum boleh belajar

JOHN BROADUS WATSON (1878-1958)

Ahli psikologi pertama menggunakan perkataan “behaviorisme”.

Sangat dipengaruhi model pelaziman klasik Pavlov.

Perbezaan antara manusia ialah pengalaman.

Pengalaman yang baik boleh diubah menjadi pengalaman yang buruk

Rangsangan yang didedahkan dan jenis gerak balas akan mempengaruhi pengalaman pembelajaran murid.

Watson ‘Little Albert Experiment’

Menggambarkan kuasa pelaziman (conditioning)

Albert - 11 bulan – tidak menunjukkan sebarang rasa takut pada seekor tikus putih. Semasa pelaziman Albert hendak mengambil

tikus, bunyi pemukul diketuk pada besi.

Kesannya Albert terkejut dan terjatuh.keadaan itu diulang berkali-kali. (tikus putih dan berbunyi pemukul).

Akhirnya eksperimen menunjukkan Albert memberi reaksi emosional terhadap tikus contohnya takut pada tikus, anjing, arnab.

Selepas diuji lagi ia menunjukkan reaksi emosi yang sederhana.

Kesimpulannya,Pelaziman boleh melahirkan reaksi emosional.

PROSES PELAZIMAN

Gerakbalas Semulajadi

Bunyi kuat (Ransangan Tidak Terlazim )

ketakutan (Gerakbalas Tidak Terlazim)

Proses BerpasanganTikus (Ransangan Neutral ) + Bunyi kuat

(Ransangan Tidak Terlazim

Ketakutan (Gerakbalas Tidak Terlazim)

Berlakunya PembelajaranTikus (Ransangan Terlazim )

ketakutan (Gerakbalas Terlazim)

BURHUS FREDERICK SKINNER

• Menurut Skinner (1953) kajiannya menunjukkan pelaziman operan organisma bertindakbalas terhadap persekitaran dalam proses pembelajaran

• Pelaziman operan meningkatkan kebarangkalian pengulangan sesuatu gerak balas.

• Peneguhan biasanya dapat menambahkan kebarangkalian gerak balas yang akan berlaku.

Perlakuan harus diperhatikan dalam jangka

masa yang panjang dan membentuk perlakuan

yang kompleks daripada perlakuan yang mudah.

Kajian : Skinner Box

SKINNER

Tingkah laku binatang dalam kotak boleh dikawal dan gerak

balasnya boleh diperhatikan dan

direkod.

Kajian ini membawa beliau kepada penggunaan teori pelaziman operan dalam aktiviti P&P dalam bilik

darjah

Teori pelaziman operan boleh diperkuat dan dihapuskan jika diberikan peneguhan sebaik

sahaja gerakbalas itu ditunjukkan

SKINNER BOX

Pengukuhan Positif

Pengukuhan positif ialah memberikan sesuatu ganjaran setelah perlakuan itu

ditunjukkan, yang menyebabkan perlakuan itu diulangi atau diperkuatkan lagi.

Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkahlaku Masa Hadapan

Pelajar kemukakan soalan dengan baik

Guru memuji pelajar

Pelajar kemukakan lebih banyak soalan yang baik.

Pengukuhan Positif

Pengukuhan Negatif

Pengukuhan negatif ialah rangsangan serta merta yang tidak selesa atau

menyakitkan yang diberikan selepas sesuatu tingkah laku ditunjukkan.

Pengukuhan NegatifTingkah Laku

Kesan/Akibat Tingkah laku Masa Hadapan

Pelajar tidak menyiapkan

tugasan tepat pada waktunya

Guru menegur pelajar

Pelajar akan menyiapkan tugasan yang seterusnya tepat

pada waktunya

Dendaan

Dendaan adalah satu proses atau tatacara untuk melemahkan atau mengurangkan

berulangnya tingkah laku yang tidak diingini. Tegasnya, dendaan adalah kesan negatif yang

membawa kepada pengurangan dalam kekerapan berlakunya tingkah laku tersebut.

Tingkah Laku Kesan/Akibat Tingkah laku Masa Hadapan

Pelajar membuat bising dalam kelas

Guru memberi amaran kepada pelajar

Pelajar berhenti membuat bising dalam kelas

Dendaan boleh dibahagikan kepada dua bentuk, iaitu pertama dendaan persembahan (jenis I) dan kedua dendaan penyingkiran (Jenis II).

Dendaan Persembahan Dendaan Penyingkiran

Dendaan persembahan (presentation punishment) berlaku apabila sesuatu rangsangan menyebabkan berlakunya perubahan dalam tingkah laku diri pelajar tersebut. Dendaan bentuk ini tidak melibatkan fizikal, tetapi dapat menakutkan pelajar.

Dendaan penyingkiran (removal punishment) berkaitan dengan penyingkiran rangsangan. Contohnya, ibu bapa atau guru-guru tidak memberi kemudahan apabila seseorang pelajar tidak berkelakuan betul.

Berbagai-bagai gerak balas (pelajar)

Membaca bukuKomikMembaca kerja lain

Berbual-bual dengan kawanBermain dengan sesuatu

Berinteraksi dengan guru

Terdapat pelbagai gerakbalas yang ditunjukkan oleh pelaajr terhadap pengajaran guru

Gerak balas Ganjaran

Berinteraksi dgn guru Guru senyum, puji dan beri /tunjuk kasih sayang

SEBELUM PELAZIMAN : Keadaan dalam bilik darjah

PROSES PELAZIMAN

SELEPAS PELAZIMAN

Rangsangan Gerak balas

Guru sedang mengajar

Berinteraksi dengan guru (menumpu terhadap pelajaran)

Peneguhan mengakibatkan gerak balas berlaku dengan lebih kerap

Rajah: Pelaziman operan dalam bilik darjah

TEORI KOGNITIF

APA YANG AKAN KITA PELAJARI ?

MAKSUD TEORI KOGNITIF

IMPLIKASI TEORI KOGNITIF DALAM PEMBELAJARAN

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN TEORI PEMBELAJARAN KOGNITIF

TEORI BELAJAR KOGNITIF ?

Proses internal manusia

Proses mental

Pengalaman dan

Pengetahuan

Interaksi Berkesinambungan

• Pendekatan kognitif menekankan pada proses mental.

• Informasi yang diterima, diproses melalui pemilihan, perbandingan dan penyatuan dengan informasi lain yang ada dalam ingatan.

• Penyatuan informasi ini kemudian akan diubah dan disusun kembali. Otak kita akan memproses secara aktif informasi yang diterima dan menukar informasi kepada bentuk atau kategori baru.

Tahap Perkembangan dalam  Teori Belajar Kognitif

 Enaktif

Dalam tahap ini pelajar akan memahami

lingkungan sekitar melalui pengetahuan motorik.

 Ikonik

Dalam tahap ini pelajar memahami lingkungan

sekitar melalui visualisasi verbal/gambar-gambar

  Simbolik

Dalam tahap ini pelajar memahami lingkungan

sekitar melalui simbol-simbol bahasa dan logik.

Teori Pembelajaran Pengolahan Informasi

PRINSIP TEORI BELAJAR KOGNITIF

Teori ini banyak digunakan dalam dunia pendidikan

• Seseorang yang belajar akan lebih mampu mengingat dan memahami sesuatu apabila pelajaran tersebut disusun berdasarkan pola dan logik tertentu

• Penyusunan prosuder pengajaran harus dari sederhana ke kompleks

• Proses pembelajaran dengan memahami akan jauh lebih baik daripada dengan hanya menghafal

MENURUT PARA AHLI

Max Wertheimer

Konfigurasi, Struktur, Pemetaan

Insight/aha

Teori GESTALT

o Teori ini meletakkan konsep pada insight .

o pengamatan atau pemahaman mendadak

dalam suatu situasi permasalahan (sering

diungkapkan dengan pernyataan “aha” ) .

o teori gestalt berpendapat bahawa seseorang

memperoleh pengetahuan melalui sensasi

atau informasi dengan melihat strukturnya

secara menyeluruh.

o menyusunnya kembali dalam struktur yang

lebih sederhana sehingga lebih mudah

difahami.

JOHN DEWEY

Beliau mengemukakan bahawa pembelajaran bergantung pada

pengalaman dan minat pelajar sendiri dan topik dalam kurikulum seharusnya saling

berkaitan.Pelajar harus bersifat aktif dan berpusat

pada pelajarStudent Centered Learning

JEAN PIAGET

Asimilasi

Akomodasi

Equilibrium

Fikiran manusia mempunyai struktur yang disebut skema atau skemata (jamak)yang dikenali sebagai struktur kognitif. Dengan menggunakan skema ituseseorang mengadaptasi dan mengkoordinasi lingkungannya sehingga terbentukskema yang baru, iaitu melalui proses asimilasi dan akomodasi.

Proses PembelajaranCognitive-Developmental

JEROME BRUNNER

Teori ini menyatakan bahawa cara terbaik bagi seseorang untuk mula belajar konsep dan prinsip dalam diri mereka adalah dengan mengkonstruk konsep dan prinsip yang akan dipelajarinya.

Discovery Learning

LEV VYGOTSKY

Proses pembelajaran bagi kanak-kanak lebih baik dilakukan dengan berinteraksi dalam lingkungan sosialnya. Pengetahuan dalam pembelajaran akan lebih mudah diperoleh dalam konteks sosial budaya seseorang. Pembelajaran berdasarkan scaffolding iaitu memberikan strategi yang tepat untuk penyelesaian sesuatu masalah.

SCAFFOLDING