62
Pensyarah : Prof. Dr. Marzita Puteh SME 6044 SME 6044 CONTEMPORARY ISSUES IN CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATION MATHEMATICS EDUCATION Fakulti Sains dan Matematik Universiti Pendidikan Sultan Idris

Timss upload

Embed Size (px)

Citation preview

Page 1: Timss upload

Pensyarah : Prof. Dr. Marzita Puteh

SME 6044SME 6044CONTEMPORARY ISSUES IN CONTEMPORARY ISSUES IN MATHEMATICS EDUCATIONMATHEMATICS EDUCATION

Fakulti Sains dan MatematikUniversiti Pendidikan Sultan Idris

Page 2: Timss upload

321

Page 3: Timss upload

TIMSSTIMSSTRENDS IN TRENDS IN

MATHEMATIC AND MATHEMATIC AND SCIENCE STUDYSCIENCE STUDY

Fakulti Sains dan MatematikUniversiti Pendidikan Sultan Idris

MEMPERSEMBAHKAN…

Page 4: Timss upload

PENGENALANPENGENALAN

QA UNIKL-MITECU

PS

I U

nive

rsiti

Pen

didi

kan

Sul

tan

Idris

TIMSS

Page 5: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSTIMSS

TIMSS atau nama penuhnya Trends In International Mathematics and

Science Study, merupakan kajian oleh IEA (The International Association for

the Evaluation of Educational Achievement) yang berpusat di

Amsterdam, Belanda.

Page 6: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSLATAR BELAKANG

TIMSS merupakan laporan yang membandingkan prestasi pencapaian matematik

dan sains para pelajar sesebuah negara di peringkat dunia dan perbandingan ini

dijalankan setiap empat tahun iaitu, 1995, 1999,2003, 2007, 2011 dan seterusnya.

Mula dilaksanakan pada tahun 1995, TIMSS melaporkan setiap empat tahun terhadap pencapaian pelajar gred 4 dan gred 8.

Page 7: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSLATAR BELAKANG

Beberapa negara yang mengambil bahagian dalam TIMSS 2011 mempunyai data trend seluruh penilaian dari 1995 hingga 2011.

TIMSS 2011 adalah kelima dalam siri IEA.

Penilaian dilakukan ke atas pelajar – pelajar dari tahun 4 dan tingkatan 2.

Page 8: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSLATAR BELAKANG

Data – data yang diperolehi melalui hasil kajian TIMSS, menunjukkan tahap pencapaian pelajar-pelajar tahun 4 dan tingkatan 2 dalam matematik peringkat antarabangsa.

Page 9: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPENYERTAAN TIMSS

1995 1999 2003 2007 2011

41 38 46 59 77

Page 10: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSOBJEKTIF

Tujuan TIMSS adalah untuk mengukur prestasi pencapaian matematik dan sains para pelajar dari tahun 4 dan tingkatan 2 di peringkat antarabangsa DAN

Penilaian pencapaian pelajar antarabangsa bertujuan untuk meningkatkan pengajaran dan pembelajaran dalam matematik dan sains.

Page 11: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Kajian TIMSS membuka peluang kepada negara Malaysia untuk mengetahui potensi dan prestasi pelajar Malaysia dalam kalangan negara-negara peserta

Page 12: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Kementerian Pendidikan Malaysia juga boleh menggunakan hasil kajiannya ini untuk menilai

dan menentukan keberkesanan kurikulum matematik dan sains yang sedang digunakan di

sekolah-sekolah

Rumusan hasil kajian TIMSS turut memberi peluang kepada Kementerian Pendidikan Pelajaran untuk peningkatan mutu kurikulum dan sistem pendidikan.

Page 13: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSITEM-ITEM PENILAIAN TIMSS

Kandungan item dan taraf ujian Matematik dan Sains antarabangsa ini diselaraskan untuk negara-negara yang menyertai penilaian tersebut (dengan persetujuan negara itu sendiri) bagi membolehkan perbandingan dibuat tentang tahap dan trend pencapaian Matematik dan Sains pelajar

Gred 8 (Tingkatan 2).

Page 14: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPENILAIAN DOMAIN KANDUNGAN DAN DOMAIN

KOGNITIF DI GRED KEEMPAT DAN KELAPAN

DOMAIN KANDUNGAN

GRED 4 GRED 8

Number Number

Geometric Shapes and Measures

Algebra

Data display Geometry

Data and Chance

Page 15: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPENILAIAN DOMAIN KOGNITIF DI GRED KEEMPAT DAN KELAPAN

Domain pertama, mengetahui, merangkumi fakta, konsep, dan prosedur pelajar perlu tahu, manakala

yang kedua, memohon,memberi tumpuan kepada keupayaan pelajar untuk menggunakan pengetahuan dan konsep memahami untuk menyelesaikan masalah atau menjawab soalan.

Domain ketiga merangkumi, penaakulan, melampaui penyelesaian masalah rutin ,merangkumi situasi yang tidak dikenali, konteks yang kompleks, dan pelbagai masalah.

Page 16: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSBENCHMARK

Skor yang diperolehi oleh negara-negara yang menyertai TIMSS akan menentukan

kedudukan mereka di peringkat antarabangsa. Pencapaian prestasi dinilai mengikut

Page 17: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSBENCHMARK

Advanced Benchmark (625) – Pelajar boleh mengatur dan membuat kesimpulan daripada maklumat, membuat generalisasi dan menyelesaikan masalah bukan rutin.

High Benchmark (550) – Pelajar boleh memohon pemahaman dan pengetahuan mereka dalam pelbagai situasi yang agak kompleks..

Page 18: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSBENCHMARK

Intermediate Benchmark (475) – Pelajar boleh memohon pengetahuan matematik yang asas dalam situasi yang berterus terang.

Low International Benchmark(400) –Pelajar mempunyai pengetahuan nombor bulat dan perpuluhan, operasi dan graf asas.

Page 19: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPENCAPAIAN SKOR

• Jadual dibawah menunjukkan prestasi pelajar di dalam kajian TIMSS 1999 hingga TIMSS 2007:

• Skor Purata Mata Pelajaran Matematik

TIMSS BAHASA SKOR KEDUDUKAN

NEGARA

1999 MELAYU 519 16

2003 MELAYU 508 10

2007 MELAYU

INGGERIS

474 20

2011

Page 20: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

PENDIDIKAN FORMAL DAN TIDAK FORMAL WUJUD DI SETIAP PELUSUK

DUNIA

Page 21: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

PERBEZAAN SISTEM PENDIDIKAN ANTARA NEGARA TIDAK MENGUBAH

MAKSUD PENDIDIKAN UNTUK MEMAJUKAN HIDUP INI DARI

GENERASI KE GENERASI

http://www.youtube.com/watch?v=k2adOhV6MIU

Page 22: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

Pendidikan memainkan peranan utama dalam memperkukuh daya

saing negara dan membina 1Malaysia.

Page 23: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

Menurut, Timb. Perdana Menteri, Tan Sri Dato’ Haji Muhyiddin bin Mohd Yassin,

Menteri Pelajaran Malaysia telah menunjukkan pencapaian kemajuan yang

memberangsangkan dalam sistem pendidikan semenjak 50+tahun lepas . Pada hari ini, kadar literasi golongan dewasa di Malaysia melebihi 92%.

Page 24: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

Namun, kita masih perlu berusaha bagi meningkatkan pencapaian pendidikan

Negara. Hal ini dibuktikan dengan pencapaian pelajar Malaysia dalam

keputusan TIMSS (kajian antarabangsa pendidikan sains dan matematik) yang menunjukkan penurunan berbanding

dengan negara seperti HongKong, Singapura dan Korea Selatan

Page 25: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

Keadaan ini perlu diberi perhatian utama kerana kualiti pendidikan tinggi berkolerasi terus

dengan pertumbuhan ekonomi negara dalam jangkamasa panjang. Sekiranya tiada usaha

dijalankan untuk melonjakkan standard pendidikan ke tahap yang lebih tinggi, maka

Malaysia menghadapi risiko ketinggalan dalam pendidikan pada masa ini dan kurang berdaya

saing pada masa hadapan

Page 26: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

Critical Issues in Mathematics Education : Professor Alan Bishop

http://ebookee.org/Critical-Issues-in-Mathematics-Education-Major-Contributions-of-Alan-Bishop_1572978.html#MfOp9RTPm44dT97k.99

Page 27: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

Enam isu kritikal, setiapnya, amat penting dalam pembangunan

penyelidikan pendidikan matematik, dikaji semula dan

dimasukkan ke dalam perbincangan mengenai perkembangan semasa.

Page 28: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU

i) Keputusan guru membuatii) ruang / visualisasi geometri, iii) guru dan penyelidikan, iv) aspek budaya / sosial pendidikan matematik, v) isu-isu sosiopolitik, dan vi) nilai-nilai yang berkhidmat sebagai isu-isu asas yang dibincangkan dalam peperiksaan pendidikan matematik lebih lima puluh tahun yang lalu yang lalu.

Page 29: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSISU-ISU SEMASA MATEMATIK

BERDASARKAN TIMSS

1. Bahasa (PPSMI)

2. Tahap Kompetensi Guru

3. Sikap Pelajar

Page 30: Timss upload

ISU BAHASAISU BAHASA

QA UNIKL-MITECU

PS

I U

nive

rsiti

Pen

didi

kan

Sul

tan

Idris

TIMSS

Page 31: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSKAJIAN LITERATUR 1

Pelajar menghadapi pelbagai masalah dalam kemahiran mengira dan menyelesaikan masalah (Mohd Sarif dan Abdul Razak, 1996; Abedi, Lord and Plummer, 1995; Cocking and Chipman 1998; Madison, 1990).

Perlaksanaan pengajaran Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris menambah satu lagi masalah kepada pelajar (Mohini, 2008; Aziz, 2004)

Page 32: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSKAJIAN LITERATUR 2

pembelajaran dan pentaksiran English Language Learner dengan menggunakan bahasa Inggeris telah menyekat pencapaian pelajar dalam matematik.

mencadangkan penggunaan bahasa ibunda sebagai bahasa pengujian untuk mengatasi masalah tersebut.

Abedi (2006)

Stansfield (1996)

menterjemahkan item ujian daripada bahasa Inggeris kepada bahasa ibunda tidak memberi manfaat kepada pelajar sekiranya bahasa pengantar adalah bahasa Inggeris.

Abedi (2006)

item dalam bahasa ibunda telah mengelirukan pelajar yang mempelajari konsep dalam bahasa Inggeris kerana mereka mungkin tidak biasa dengan terminologi yang digunakan

Lord (1980)

Page 33: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSULASAN TIMSS

Page 34: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSKESAN PENGGUNAAN BAHASA KELUARGA KESAN PENGGUNAAN BAHASA KELUARGA

TERHADAP PENCAPAIAN TIMSS 2007TERHADAP PENCAPAIAN TIMSS 2007

Negara % Pelajar yg kerap menggunakan bahasa

ujian di rumah

% Sekolah dimana 90% pelajar menggunakan

bahasa ujian di sekolah

2007

1. China Taipei 83 40 598

2. Korea 95 100 597

3. Singapura 47 7 593

4. Hong Kong 91 1 572

5. Jepun 98 69 570

Skala Purata TIMSS

500

19. Italy 99 69 480

20. Malaysia 64 38 474

44. Kuwait 67 92 354

45. El Salvador 97 99 340

46. Saudi arabia 72 90 329

47. Ghana 31 1 309

48. Qatar 72 88 307

Page 35: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSKAJIAN KES

Singapura (Yeung, 2011) : Pelajar lelaki kurang bermotivasi untuk berbahasa Inggeris. Ini mempengaruhi penguasaan mereka terhadap matapelajaran Matematik.Cara mengatasi : Meningkatkan motivasi pelajar

Afrika Selatan (Howey et.al, 2000) : Pelajar tidak dapat menguasai Bahasa Inggeris yang menjadi Bahasa ujianCara mengatasi :•Meningkatkan penguasaan Bahasa Inggeris•Guru menyampaikan pembelajaran dalam bahasa yang mudah.

Page 36: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPPSMI

Bermula pada sesi persekolahan 2003

Menimbulkan polemik dan ketegangan di kalangan masyarakat (PEMBINA,2009)

Menyebabkan keputusan ujian TIMSS (2007) menurun

Jurang semakin besar antara :2.Pelajar bandar dan luar bandar3.Pelajar yang cerdik dan yang lemah

Page 37: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSCONTOH SOALAN TIMSS

Joe knows that a pen costs 1 zed more than a pencil. His friend bought 2

pens and 3 pencils for 17 zeds. How many zeds will Joe need to buy 1

pen and 2 pencils

Negara Peratus Kredit Penuh

China Taipei 68%

Purata Antarabangsa 18%

Malaysia 14%

Page 38: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSCONTOH SOALAN TIMSS

In this diagram, CD=CE. What is the value of x?

A. 40 B. 50

C. 60 D.70

Negara Peratus Kredit Penuh

Singapura 75%

Malaysia 36%

Purata Antarabangsa 32%

Page 39: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPPSMI - FAKTOR GURU

Hanya 8 % guru yakin untuk mengajar Sains dan Matematik dalam bahasa Inggeris.

Hanya 58 % masa yang diperuntukkan untuk PPSMI telah digunakan oleh guru dalam mata pelajaran sains dan matematik. Selebihnya guru tetap / terpaksa menggunakan bahasa Melayu.

Sekolah berhadapan masalah kekurangan guru yang fasih bahasa Inggeris untuk mengajar kedua-dua mata pelajaran itu

Page 40: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSPPSMI - LANGKAH KERAJAAN

Pemansuhan PPSMI diumumkan oleh Menteri Pelajaran Malaysia, Tan Sri Muhyiddin Yassin pada 8 Julai 2009

Kabinet memutuskan pelaksanaan MBMMBI

Kajian dan pemantauan pelaksanaan

PPSMI dan meja bulat PPSMI

UNESCO menyokong pengajaran bahasa ibunda

sebagai medium untuk memperbaiki kualiti pendidikan

dengan cara meningkatkan pengetahuan dan pengalaman

para pelajar dan guru.

*Sumber : UNESCO 2003

Page 41: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSMBMMBI

Page 42: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

ISU TAHAP KOMPETENSIISU TAHAP KOMPETENSIGURUGURU

Page 43: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Fadhlina (2008), kemahiran professional guru berdasarkan amalan profesionalisme, pengetahuan , kefahaman dan kemahiran pengajaran dan pembelajaran.

Page 44: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Menurut Spitzbeg (1991) , model interpersonal kompetensi mengandungi tiga kompenan iaitu motivasi , pengetahuan dan kebolehan berinteraksi di antara dua pihak semasa perbualan.

Page 45: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Page 46: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Page 47: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Page 48: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

-Menurut Jumaat(2004) penggunaan bahasa inggeris dalam matapelajaran sains dan matematik masih paras 60% (guru menggunakan dwi bahasa) dan alat bantu mengajar seperti laptop dan LCD memberi impak kepada pemahaman pelajar.

-Wan Moktar (2007) sebahagiaan reponden setuju guru banyak melakukan perbincangan semasa pembelajaran dan pengajaran matematik

Page 49: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

ISU SIKAP PELAJARISU SIKAP PELAJAR

Page 50: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

UNDERSTANDING THE GAP IN MATHEMATICS ACHIEVEMENTS OF

MALAYSIAN STUDENTS

Noor Azina IsmailUniversity of Malaya, Kuala Lumpur, Malaysia

Sumber:Journal of Educational Research; May/June

2009, Vol.102 Issue 5, p389-394, 6p, 2 charts

Page 51: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

Ringkasan: Malaysia menduduki tempat ke-10 dari 43 negara

dari hasil dapatan TIMSS 2003. Menurut I. V. S. Mullis, M. O. Martin, E. J.

Gonzalez, & S. J. Chrostowski,2004 dipetik dari jurnal Noor Azina Ismail, pencapaian Matematik pelajar di Malaysia bergantung kepada:

4. Keyakinan diri mempelajari Matematik5. Mempunyai buku yang banyak di rumah 6. Kerap menggunakan komputer7. Bukan berbangsa Melayu

SIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

Page 52: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

Tujuan kajian: Mangenalpasti faktor yang membezakan

pelajar berpencapaian tinggi dan rendah di kalangan pelajar Malaysia.

Mengenalpasti hubungan antara pencapaian Matematik dengan faktor-faktor yang dikaji. (keyakinan diri, bilangan buku di rumah, penggunaan komputer & bahasa)

Page 53: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

Keputusan: 69% ibu bapa tamat pengajian di peringkat

menengah sahaja. 65% berazam menamatkan pengajian di

universiti. 1/3 pelajar kadang-kadang atau tidak

bercakap bahasa ujian di rumah. 39% berkeyakinan mempelajari Matematik 78% menghargai subjek Matematik

Page 54: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

Kesimpulan & Cadangan:Faktor utama pencapaian Matematik

di kalangan pelajar Malaysia: Keyakinan diri mempelajari

Matematik Kekerapan menggunakan komputer Bahasa Bilangan buku di rumah

Page 55: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

1. Keyakinan diri mempelajari Matematik:

Indeks keyakinan = pencapaian

Cadangan kepada guru:

iv. Menunjukkan sikap yang positif terhadap Matematik.

v. Memperbaiki strategi pengajaran

Page 56: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

2. Kekerapan menggunakan komputer: Pelajar yang kerap menggunakan komputer

mendapat markah lebih dari markah purata antarabangsa.

Cadangan:iv. Ibu bapa membeli komputer dan

menggalakkan mereka menggunakannya untuk tujuan pembelajaran.

v. Guru memaksimumkan penggunaan komputer dalam P&P.

Page 57: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

1. Jumlah buku di rumah: Cadangan:

iii. Ibu bapa membeli lebih banyak buku ilmiah terutamanya Matematik.

iv. Sekolah dan pihak terbabit perlu memperbanyakkan buku-buku dan rujukan terkini di perpustakaan.

Page 58: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

1. Bahasa: Pelajar yang bercakap bahasa ujian tidak

ramai mendapat markah melebihi markah purata antarabangsa.

Ujian bagi kajian TIMSS 2003 menggunakan bahasa Melayu.

Pencapaian pelajar bangsa Cina dan India lebih baik dari bangsa Melayu.

Cadangan:Kajian kelemahan pelajar Melayu dalam Matematik.

Page 59: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTSSIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

TIMSS 2007

Sikap kebanyakan pelajar terhadap Matematik

Nilai yang diletakkan bagi subjek Matematik bagi membantu mereka memperbaiki kehidupan mereka

Keyakinan mempelajari Matematik

Page 60: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

1 TIMSS membina Index of Students’ Self-Confidence in Learning Mathematics (SCM).

2 Hasil (Kajian ke atas pelajar gred 8):

SIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

Keyakinan Mempelajari Matematik

Tahap Indeks Pencapaian purata

Tinggi: 43% 492

Sederhana: 37% 433

Rendah: 20% 412

Page 61: Timss upload

UP

SI

Uni

vers

iti P

endi

dika

n S

ulta

n Id

ris

ITEM 2 – MQA02 DOCUMENTS

1. Pencapaian Malaysia:

SIKAP PELAJAR TERHADAP MATEMATIK

Tahap Indeks

Peratusan Indeks

Beza % dengan

TIMSS 2003

Markah Purata

Tinggi 27% -11 521

Sederhana 50% +5 458

Rendah 23% +6 453

Keyakinan Mempelajari Matematik

Page 62: Timss upload

Fakulti Sains dan MatematikUniversiti Pendidikan Sultan Idris

SEKIAN TERIMA KASIH…