FRIEDRICH FROEBEL

Dikenali sebagai “bapa tadika” atau “ Bapa Taman Didikan Kanak-Kanak”

Dilahirkan di Jerman dan beliau belajar bersama Pestalozzi dan percaya Pestalozzi tidak cukup mendalami pengajaran dengan resmi kanak-kanak.

LATAR BELAKANG

Beliau meninggal pada tanggal 21 Jun 1852 di Marienthal.

Beliau telah memulakan sekolah untuk kanak-kanak di Blankenburg, Germany pada 1837.

Mempunyai lima orang adik beradik dan beliau merupakan anak bongsu dalam keluarga.

PRINSIP-PRINSIP PENDEKATAN

HAKIKAT PENDIDIKAN

METODE PENDIDKAN

• Bahawa perkembangan alamiah menyatakan dirinya dalam perkembangan individu dan harus ditunjukkan dalam pengajaran tentang ilmu pengetahuan, kemanusiaan dan agama.

HAKIKAT PENDIDIKAN

• Pendidikan harus diatur demi keharmonian perkembangan alam yang natural dari kanak-kanak.

• Pendidik harus membuka dan memgembangkan keseluruhan peribadi manusia, agama seharusnya mengajarkan dalam rangka mengolah emosi, alam pula dipelajari sebagai pengwahyuan dari Allah dan Matematik seharusnya diadaptasikan sebagai simbol universal.

• Dalam tahap permulaan beliau menganjurkan agar penggunaan metode yang yang cepat, spontan dalam diri individu. • Sedangkan pada tahap akhir dapat

digunakan motode yang mengawasi dan mengarahkan perkembangan individu

METODE PENDIDIKAN

• Menurut Froebel permainan merupakan metode yang paling sesuai dan pentingG

• Dalam pendidikan ini, Froebel menyusun dan mengembangkan kurikulum pendidikan yang teratur dan sistematik.

• Bagi beliau dasar kurikulum tersebut adalah gift dan occupation.

• Gifts adalah objek yang dapat dipengang dan digunakan untuk anak sesuai dengan interaksi daripada guru.

• Occupation adalah material yang dirancang untuk mengembangkan berbagai versi ketrampilan, yang utama adalah psikomoto.

Kemahiran asas sosial yang perlu dikuasai oleh kanak-kanak ialah kemahiran menarik perhatian orang lain, berkongsi dan memberi, meminta dan bertanya, memberi idea dan memuji atau memberi penghargaan.

PERKEMBANGAN SOSIAL DAN

EMOSI

CIR-CIRI PENDEKATAN

Perkembangan emosi kanak-kanak juga diperoleh dengan cara peniruan.

Beliau berpendapat kanak-kanak meniru tingkah laku emosi yang diperhatikannya dan cuba untuk melakukan gerak balas yang belum pernah mereka cuba.

Froebel menyatakan permainan biasanya melibatkan aktiviti fizikal yang berkait rapat dengan perkembangan kanak-kanak dari aspek motor kasar dan motor harus.

Memberi fokus kepada empat aspek penting iaitu perkembangan psikomotor halus, perkembangan psiko motor kasar, kesihatan dan keselamatan.

ASPEK PERKEMBANGAN

FIZIKAL

• Dengan bermain terutamanya dalam permainan aktif, kanak-kanak belajar mengawal pergerakan dan mengimbangi tubuh mereka serta melincinkan perjalanan sistem dalam tubuh seperti sistem pernafasan dan sistem saraf.

ASPEK PERKEMBANGAN

PSIKOMOTOR KASAR

• Kemahiran yang melibatkan kemahiran menggunakan otot kecil seperti pergerakan jari serta koordinasi jari dan mata. • Penguasaan psiko motor halus yang baik

adalah amat penting dalam membantu pergerakan asas dan kemahiran menulis kepada kanak-kanak.

ASPEK PERKEMBAGAN MOTOR HALUS

• Froebel mengatakan bahawa semasa kanak-kanak berumur 3 tahun, untuk tahap ini merupakan masa permulaan pendidikan kerana pada tahap ini anak sudah mula belajar mengungkapkan kata dan benda.

• Froebel juga menekankan mengenai bermain dan menarik hubungan antara bermain dengan pengalaman pendidikan.

MATLAMAT PENDEKATAN

• Menurut Froebel, bermain merupakan proses dimana perkembang otak dan saraf  sedang terjadi.

• Tujuan pendidikan menurut Froebel adalah perkembangan menyeluruh dari individu: semua daya individu, dan harmoni internal individu, sebagaimana relasi harmoni dengan alam, masyarakat dan Tuhan.

TUJUAN PEMBELAJARAN PENDEKATAN

• Froebel bertujuan ini tidak dapat dibebankan kepada anak; sebab dia harus mengusahkannya bagi dirinya sendiri melalui aktiviti yang mencabar dari kekuatan-kekuatan yang masih tersebunyi. • Mereka yang telah mencapai tujuan

tersebut akan mampu menunjukan satu watak yang berbeza dan yang menarik dalam setiap situasi.

• Pendidikan ini adalah untuk mengembangkan fikiran kanak-kanak tanpa pemaksaan melainkan kanak-kanak dibantu untuk membantu mengebangkan bakat sendiri yang tersembunyi dalam dirinya.

FRIEDRICH FROEBEL Taman kanak-kanak perlulah dipenuhi dengan

keindahan untuk menarik perhatian kanak-kanak.

Sekurang-kurangnya ia dicat dengan warna yang

terang, mempunyai bilik yang senang dimasuki

cahaya, dipenuhi dengan taman-taman, binatang dan

gambar-gambar.

PERBANDINGAN MODEL

PENDEKATAN

Dilengkapi dengan kerusi meja yang sesuai

untuk kanak-kanak.

Keadaan bilik janganlah sempit kerana

menyusahkan perjalanan aktiviti.

Kelas prasekolah perlu dipenuhi dengan

pemandangan, bunyi-bunyian dan objek-objek

untuk kanak-kanak yang mempunyai bentuk

yang mudah, saiz dan warna.

Suasana di taman kanak-kanak hendaklah

dapat mengawal kanak-kanak daripada

pengaruh jahat yang terdapat dalam

masyarakat dan bahaya alam semulajadi.

MARIA METOSSORI Menghormati kanak-kanak dan hak mereka.

Konsep kebebasan

Menguasai kemahiran dari mudah ke sukar

Kanak-kanak dididik secara bersepadu dan

menyeluruh

Kanak-kanak melakukan aktiviti arahan

kendiri.

Pentingnya disiplin diri

Terdapat tempoh sensitif yang berbeza bagi setiap

kanak-kanak

Kanak-kanak menyerap masuk pengetahuan dan

menggunakanya. Kanak-kanak mengajar diri

mereka sendiri.

• Kanak-kanak belajar dengan lebih baik dalam

persekitaran yang disediakan hendaklah

membolehkan kanak-kanak belajar secara sendiri.

• Beliau juga mengajar kita memahami fikiran kanak-kanak.Selain itu,kita juga dapat mengetahui prestasi kanak-kanak dengan betul.

• Dengan ada nya tokoh ini guru dapat mengajar dan mendidik kanak-kanak dengan betul.

KEJAYAAN PROGRAM