UNIDAD DE FORMACI´N 7 PROFOCOM MINISTERIO DE EDUCACIÓN

  • View
    17

  • Download
    2

Embed Size (px)

Text of UNIDAD DE FORMACI´N 7 PROFOCOM MINISTERIO DE EDUCACIÓN

  • (Educacin Regular)

    Unidad de Formacin No. 7

    EvaluacinParticipativa en los

    Procesos Educativos

  • De la presente edicin:

    Coleccin: CUADERNOS DE FORMACIN COMPLEMENTARIA

    Unidad de Formacin No. 7Evaluacin Participativa en los Procesos Educativos

    Documento de Trabajo - Tercera Edicin

    Coordinacin:Viceministerio de Educacin Superior de Formacin Profesional

    Viceministerio de Educacin Regular

    Direccin General de Formacin de Maestros

    Instituto de Investigaciones Pedaggicas Plurinacional

    Unidad de Polticas Intraculturales, Interculturales y Plurilingue

    Redaccin y Direccin:Equipo PROFOCOM

    Cmo citar este documento:Ministerio de Educacin (2014). Unidad de Formacin Nro. 7 Evaluacin Participativa en los Pro-cesos Educativos. Cuadernos de Formacin Continua. Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.

    DiseoFranklin Nina

    Dalia Nogales

    Depsito Legal:4-1-194-14 P.O.

    LA VENTA DE ESTE DOCUMENTO EST PROHIBIDADenuncie al vendedor a la Direccin General de Formacin de Maestros, Telf. 2912840 - 2912841

  • n d i c e

    Presentacin ............................................................................................................................................................................................................... 3

    Introduccin ............................................................................................................................................................................................................... 5Objetivo holstico de la unidad de formacin .................................................................................................................... 6Criterios de evaluacin...................................................................................................................................................................................... 6Uso de lenguas indgena originarias ................................................................................................................................................. 6

    Tema 1Concepcin de la Evaluacin en elModelo Educativo Sociocomunitario Productivo ............................................................................................. 101.1. La evaluacin tradicional: alcances y limitaciones ............................................................................................. 101.2. La evaluacin en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo .................................. 121.3. La evaluacin como herramienta que coadyuva a la articulacin de la educacin y los procesos de transformacin de la realidad ........................................................... 121.4. Caractersticas y funciones de la evaluacin en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo ..................................................................................................................... 141.5. Los nuevos roles de las y los maestros en la evaluacin ........................................................................... 15

    Tema 2La evaluacin en el subsistema de Educacin Regular .......................................................................... 162.1. La evaluacin de las cuatro dimensiones ...................................................................................................................... 162.2. Evaluacin cualitativa y cuantitativa.................................................................................................................................... 192.3. Criterios y parmetros de evaluacin ................................................................................................................................. 212.4. El cuaderno pedaggico ..................................................................................................................................................................... 222.5. Formas de evaluacin ............................................................................................................................................................................ 222.6. Instrumentos de evaluacin .......................................................................................................................................................... 29

    Tema 3Concrecin del Proceso de Evaluacin del Desarrollo Curricular enInicial, Primaria y Secundaria ......................................................................................................................................................... 373.1. La evaluacin en Educacin Inicial en Familia Comunitaria .............................................................. 37

  • 3.2. La Evaluacin en Educacin Primaria Comunitaria Vocacional ................................................... 443.3. La Evaluacin en Educacin Secundaria Comunitaria Productiva ............................................. 573.4. Procedimientos de apoyo y seguimiento al desarrollo de las dimensiones de las y los estudiantes ................................................................................................................................... 653.5. Informe .................................................................................................................................................................................................................... 66

  • 3

    El Programa de Formacin Complementaria para Maestras y Maestros en Ejercicio PROFOCOM es un programa que responde a la necesidad de transformar el Sistema Educativo a partir de la formacin y el aporte de las y los maestros en el marco del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo y de la Ley de la Educacin N 070 Avelino Siani Elizardo Prez que define como objetivos de la formacin de maestras y maestros:

    1. Formar profesionales crticos, reflexivos, autocrticos, propositivos, innovadores, investigadores; comprometidos con la democracia, las transformaciones sociales, la inclusin plena de todas las bolivianas y los bolivianos.

    2. Desarrollar la formacin integral de la maestra y el maestro con alto nivel acadmico, en el m-bito de la especialidad y el mbito pedaggico, sobre la base del conocimiento de la realidad, la identidad cultural y el proceso socio-histrico del pas (Art. 33).

    As entendido, el PROFOCOM busca fortalecer la formacin integral y holstica, el compromiso social y la vocacin de servicio de maestras y maestros en ejercicio, mediante la implementacin de procesos formativos orientados a la aplicacin del currculo del Sistema Educativo Plurinacional, que concretice el Modelo Educativo Sociocomu-nitario Productivo aportando en la consolidacin del Estado Plurinacional.

    Este programa es desarrollado en todo el Estado Plurinacional, como un proceso sistemtico y acreditable de formacin continua. La obtencin del grado de Licenciatura ser equivalente al otorgado por las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros (ESFM), articulado a la apropiacin e implementacin del currculo base del Sistema Educativo Plurinacional.

    Son las Escuelas Superiores de Formacin de Maestras y Maestros, Unidades Acadmicas y la Uni-versidad Pedaggica, las instancias de la implementacin y acreditacin del PROFOCOM, en el marco del currculo de formacin de maestras y maestros del Sistema Educativo Plurinacional, orientando todos los procesos formativos hacia una:

    - Formacin Descolonizadora, que busca a travs del proceso formativo lidiar contra todo tipo de discriminacin tnica, racial, social, cultural, religiosa, lingstica, poltica y econmica, para garan-tizar el acceso y permanencia de las y los bolivianos en el sistema educativo, promoviendo igualdad

    Presentacin

  • 4

    de oportunidades y equiparacin de condiciones, a travs del conocimiento de la historia de los pueblos, de los procesos liberadores de cambio y superacin de estructuras mentales coloniales, la revalorizacin y fortalecimiento de las identidades propias y comunitarias, para la construccin de una nueva sociedad.

    - Formacin Productiva, orientada a la comprensin de la produccin como recurso pedaggico para poner en prctica los saberes y conocimientos como un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a las necesidades educativas institucionales en complementariedad con polticas estatales. La educacin productiva territorial articula a las instituciones educativas con las actividades econmicas de la comunidad y el Plan Nacional de Desarrollo.

    - Formacin Comunitaria, como proceso de convivencia con pertinencia y pertenencia al contexto his-trico, social y cultural en que tiene lugar el proceso educativo. Esta forma de educacin mantiene el vnculo con la vida desde las dimensiones material, afectiva y espiritual, generando prcticas educativas participativas e inclusivas que se internalizan en capacidades y habilidades de accin para el beneficio comunitario. Promueve y fortalece la constitucin de Comunidades de Produccin y Transformacin Educativa (CP-TE), donde sus miembros asumen la responsabilidad y corresponsabilidad de los procesos y resultados formativos.

    - Formacin Intracultural, Intercultural y Plurilinge, que promueve la autoafirmacin, el reconocimiento, fortalecimiento, cohesin y desarrollo de la plurinacionalidad; asimismo, la produccin de saberes y conocimientos sin distinciones jerrquicas; y el reconocimiento y desarrollo de las lenguas originarias que aporta a la intraculturalidad como una forma de descolonizacin y a la interculturalidad estable-ciendo relaciones dialgicas, en el marco del diseo curricular base del Sistema Educativo Plurinacional, el currculo regionalizado y el currculo diversificado.

    Este proceso permitir la autoformacin de las y los participantes en Comunidades de Produccin y Transfor-macin Educativa (CP-TE) priorizando la reflexin, el anlisis, la inve