Modelo Pedagógico Constructivista

Presentado por : Karla Patricia

EspinalIris Araceli

MartínezPráctica Profesional I

23 de Febrero de

Modelo Pedagógico

Constructivista

Es un movimiento pedagógico contemporáneo que concibe el aprendizaje como una actividad organizada, compleja, dinámica, creativa y crítica de la persona

humana.

Todo conocimiento es una interpretación, una construcción mental, donde resulta imposible aislar al investigador de lo investigado.

El aprendizaje es siempre una reconstrucción interior y subjetiva.

Todo aprendizaje supone una construcción que se realiza a través de un proceso mental que finaliza con la adquisición de un conocimiento nuevo. Los conocimientos previos que el estudiante posea serán claves para la construcción de este nuevo conocimiento.

Cuando el sujeto interactúa con el objeto

de conocimiento. (Piaget)

Cuando esto lo realiza en interacción con

otro. (Vigotsky)

Cuando es significativo para el sujeto.

(Ausbel)

Principales contribuyentes al Constructivismo

Para Piaget, enseñar y aprender es trabajar

con esquemas.

Los niños aprenden nuevos esquemas.

Afianzar los esquemas que los niños ya tienen.

a. La Asimilación: ocurre cuando las experiencias de los individuos se alinean con su representación interna del mundo.

b. La Acomodación: acomodar nuevas experiencias

Y rehacer nuevas ideas de como funciona el mundo.

El ser humano aprende a la luz de la situación social y la comunidad de quién aprende.

Expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las actividades.

Las actividades proveen a los alumnos oportunidades de crear su propia verdad, gracias a la interacción con otros.

Sostiene que lo que aprendemos es lo que nos parece significativo.

Ausubel hace énfasis en la disciplina.

Su naturaleza del aprendizaje es por restructuración.

Es de razonamiento inductivo.

Es subjetivo.

Su enfoque es sistemático.

Tiene una orientación al proceso.

Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno.

Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables

Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir, crear, inferir, deducir, estimar, elaborar, pensar.

Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos

Ensayos

Lluvia de ideas

Cuadro sinópticos

Línea del tiempo

Mapas cognitivos

Resumen

Mapa conceptual

Mapas mentales

Historieta o comic Tríptico Técnicas grupales Debates Mesa redonda

Simposio Foro Seminario

Ventajas Desventajas

Promover el desarrollo del pensamiento .

Facilitar a los aprendices actividades para tomar conciencia de sus propios procesos y estrategias mentales.

Incorporar objetivos de aprendizaje relativos a las habilidades cognitivas, dentro del currículo escolar.

Los estudiantes deben reducirse a una construcción subjetiva de algo que está en proceso de dejar de ser, de dejar de existir en un futuro inmediato.

Dificulta la organización de un plan de educación masiva y la evaluación.

Ventajas Desventaja

El ser humano es capaz de construir conceptos y cómo sus estructuras conceptuales le llevan a convertirse en los lentes perceptivos que guían sus aprendizajes.

No se debe enseñar el conocimiento más importante, sino enseñarle al estudiante a decidir qué es importante.

Falta de motivación por parte del tutor origina un aspecto negativo en el aprendizaje del estudiante.

Las actividades deben diseñarse desde una perspectiva de solución de procesos y situaciones problema y los profesores no están preparados para su diseño.

Las experiencias y conocimientos previos del estudiante son claves para lograr un mejor aprendizaje.

El maestro debe conocer bien estas teorías para poder implementarlas en su salón de clases.

El maestro es un facilitador, un guía.

Debe hacer que el estudiante investigue, explore y comparta sus pensamientos.