VEMOS

¿Que hacemos con lo que vemos?

¿Todo debe y puede ser mirable, visible, observable?

¿Por qué y cómo lo visual ha adquirido tanta potencia?

¿Estamos saturados, acostumbrados, anestesiados

de tanto ver?

¿Para qué mirar?

¿Por qué las imágenes son, por momentos, sobrevaloradas e idolatradas, como si pudieran

explicar todo, y en otras ocasiones, infravaloradas y

demonizadas como las culpables de todos nuestros males?

BUSQUEDA

RACIONAL

EMOCIONAL

VISUAL

AUDITIVO

ESTÉTICO

SENSITIVO

ENCONTRAR SENTIDO

EN LO QUE SE VE

SORPRESAINTENSIDADCONMUCIÓN

ENMUDECIMIENTO

Imágenes presentes en todas las ciencias…

Mucho se aprende de ellas…

“Lo que le otorga primacía a las imágenes visuales en materia de

aprendizaje es su poder de activación –de la atención, de las

emociones- en el observador”. LAURA MALOSETTI COSTA.

“No existe un significado único

ni privilegiado frente a una

imagen sino que esta renueva

sus poderes y sentidos

completándose en la mirada de

cada nuevo espectador”

Muchas veces las imágenes encierran inmensidad de significados que conocerlos ayuda a MIRAR mejor.

NI PURO SILENCIO

NI PALABRAS QUE PRETENDAN DECIR TODO

Lo que vemos, ¿interroga

nuestros saberes?

Ver, Conocer, Comprender

Dra. Edith Litwin

Propuestas didácticas que tienen el fin de enriquecer la

mirada respecto de las formas de aprender.

PERCEPCIÓN

DESARROLLO DE LA COGNICIÓN

Afectada por nuestros conocimientos previos

Formas de representación

Maneras en que se transmite información

Apela a los sistemas sensoriales

Comprender, conocer y pensar mejor

Fuentes que ayudan a la construcción de conocimientos

Construir la visión

Fotografía

Pintura o escultura

Se trata, junto con los alumnos, de enseñar y aprender a mirar, escrutando las imágenes desde distintos ángulos, desarmándolas y rearmándolas, imaginando

con ellas y a partir de ellas; sin perder de vista que las imágenes son colectivas y se comparten.

Al trabajar pedagógicamente con imágenes no debemos olvidarnos de que no todos vemos lo mismo cuando miramos. No hay otra alternativa que situarse en el

cruce de palabras que faltan, sentimientos desbordantes, ideas desordenadas, sonidos ensordecedores y silencios.

Si tenemos presente que lo visible es algo que se produce, y que al lado de toda visibilidad habrá siempre una invisibilidad, constataremos que al lado de toda

pedagogía de la imagen habrá también una política construyendo una mirada –y no cualquiera- del mundo.

NUEVAS HERRAMIENTAS Y TRANSFORMACIONES DE LOS VÍNCULOS

SOCIALES. HAY OTRAS FORMAS DE RELACIONARSE CON EL ESPACIO Y

TIEMPO, MODIFICACIONES EN LAS FORMAS DE PENSAR Y CONOCER.

“El chateo estimula un idioma cada vez más ilimitado y amputado, que se basa en no más de 200 palabras

y es de una pobreza enorme. El privilegiar la rapidez por encima de

cualquier otro valor produce un uso degenerativo de la lengua”

Pedro Luis Barcia. Pte. De la

Academía Argentina de Letras.

1° AÑO. PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PÁEZ, LAURA Y PIVATTO, FIORELLA2012

LENGUAJE DIGITAL Y AUDIOVISUAL