DeLFI & GMW 2017, Chemnitz

WAS MACHT LERNEN MIT DIGITALEN MEDIEN IN DER HOCHSCHULE ERFOLGREICH: EINE EINLADUNG ZUM PERSPEKTIVENWECHSELGabriele Irle & Johannes Moskaliuk

6. September 2017

WAS IST GUTE LEHRE?

06.09.2017 | GMW 2017 | CHEMNITZ

Der Vorlesungsbesuch ist über das Semester

konstant.

Ich kriege gute Bewertungen bei der

Evaluation.

Der Noten-Durchschnitt bei

der Klausur liegt bei 1,9.

80% der Absolventen haben innerhalb von

3 Monaten einen Job.

Die Drop-Out-Raten bei unserem Kurs

sind niedrig.

Die Studierende arbeiten an einem

Praxis-Projekt.

Die Studierenden diskutieren aktiv im

Onlineforum.

ERFOLGSFAKTOREN FÜR DEN EINSATZ DIGITALER MEDIEN IN DER LEHRE AN HOCHSCHULEN

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Input

Output?

DIE THEORETISCHE PERSPEKTIVE BEEINFLUSST …

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PrüfungsformateGestaltung von Lehr-/Lernsettings

Lern- oder EntwicklungszieleEvaluationsmethoden

Welche impliziten Werthaltungen oder normative Setzungen beeinflussen

uns in Forschung und Lehre?

Auswahl und Einsatz digitaler TechnologienGestaltung der Räume

Selbstverständnis der LehrendenRolle der Lehrenden

LerninhalteLernmethoden

…

DIDAKTISCH-PÄDAGOGISCHE PERSPEKTIVE

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Ziele

Methoden

Medien

Sozialformen Situative Rahmenbedingungen

FachGegenstandAdressaten

Lehr/Lern-SzenarienLernumgebung

Lernziel-kontrolle

Relevanz

Vorwissen

Bezüge

INSTRUKTIONALE PERSPEKTIVE

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4C/ID Modell

Just in time Instruction

Learning tasks

Supportive information

Part-task practice

KONSTRUKTIVISTISCHE PERSPEKTIVE

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- sozio-kognitiver Prozess innerhalb einer Community- Diskurs unterstützt Innovation und Wissensfortschritt- Wissen ist vorläufig und entwickelt sich weiter. - keine Suche nach „der einen Wahrheit“, sondern kreatives

Lösen von Problemen

- Lernende werden Teil einer Wissensgesellschaft

- Fokus nicht auf individuellem Lernen, sondern auf kollaborativer Wissenskonstruktion

- Wissenschaft als Beispiel für Wissenskonstruktion

Knowledge Building

KONSTRUKTIVISTISCHE PERSPEKTIVE

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Modeling

Coaching

Fading

Scaffolding

Lehrender ist kognitiveModell für Lernenden

Lehrender hilft, Grenzen zu überwinden

Lehrender gibtHilfestellung bei Bedarf

Lehrender zieht sich zurück, blendet Hilfe aus

aktiver Lehrender

passiverLehrender

Scaffolding

KONNEKTIVISTISCHE PERSPEKTIVE

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GegenstandErgebnis

ArtefakteWerkzeuge und Zeichen

RegelnNormen ArbeitsteilungGemeinschaft

Subjekte

Tätigkeitstheorien

KONNEKTIVISTISCHE PERSPEKTIVE

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GegenstandSubjekte

ArtefakteWerkzeuge und Zeichen

didaktisch-pädagogisch instruktional konstrukti-

vistischkonnekti-vistisch

Input Prozess Material Umgebung Netzwerk

Aufgabe derLehrperson

Bildunggestalten

Wissenvermitteln

Kooperationanregen

Communityunterstützen

Erfolgs-kriterium

MotivationInteresse

WissenKönnen

DiskursArtefakte

InteraktionVernetzung

Haltung derLehrperson Lehrer Experte Moderator Coach

ÜBERBLICK ÜBER DIE VORGESTELLTEN PERSPEKTIVEN

06.09.2017 | GMW 2017 | CHEMNITZ

06.09.2017 | GMW 2017 | CHEMNITZ

Implizite Theorien explizit machen und diskutieren.

Fazit

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Input

Lernrelevante Prozesse

(Mediatoren)

Voraussetzungen der Lernenden

(Moderatoren)

lernbezogeneMedieneigenschaften

Lernziel / Lerninhalt

Didaktisches Design

Lernerfolg

Rahmen-bedingungen

Virtualisierungsgrad des Lehr/Lern-Szenarios

kognitiv

sozial

motivational

Lehrende

Wir

kung

WO

RK IN

PRO

GRE

SS

HERZLICHEN DANK FÜR IHR INTERESSE.

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BarCampFachtagung

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