Per què és important el llenguatge i com podem

potenciar-lo?

Abril 2013

Índex

• Què és el llenguatge?• Relació llenguatge vs pensament• Per què creiem que és important?• Funcions del llenguatge• Estratègies d’interacció• Què podem fer per potenciar-lo?

Què és el llenguatge?

Facultat humana de poder comunicar els propis pensaments o

sentiments a un receptor o interlocutormitjançant un sistema o codi determinat per signes interpretables

Factors importants pel seu desenvolupament

• Interacció social significat, ús, regles gramaticals.

• Parla adult model, recolzament

• Els diàlegs relacions semàntiques i estructures sintàctiques

• Llenguatge:

– Permet la des contextualització del pensament possibilita nivells superiors d’activitat intel·lectual pel seu caràcter abstracte.

– filtra i canalitza la informació + o - atenció a aspectes que es destaquen en major o menor grau.

– Necessari però no suficient pel desenvolupament cognoscitiu .

Relació llenguatge vs pensament(recíproca)

Per què creiem que el llenguatge és important?

• La intenció comunicativa és un motiu innat• És una eina de comunicació amb els altres• La comunicació: 80% del nostre temps

• Ens ajuda a entendre el mon, PERMET:– Separar-nos dels objectes per poder parlar d’ells, no

han de ser ni presencials ni tangibles.– Parlar del passat, present i futur– Construir coneixement: dividim i classifiquem– transmissió del patrimoni cultural

– transmetre idees , emocions i sentiments i ens ajuda a comprendre les dels demés.

Per què creiem que el llenguatge és important?

• La competència comunicativa permet comportar-nos de manera adequada en cada situació comunicativa

• La parla reflexa la seva personalitat i la de la comunitat a la pertany.

• L’hàbit lector amplia els horitzons, modela els valors i principis i ens porta al aprenentatge continu.

Funcions del llenguatge(segons Halliday)

• Instrumental: perquè l’adult li apropi un objecte

Nen: senyala un peluix

Adult: Vols l’os de peluix? Te, l’os

------

Aixecar els braços i vocalitzar quan vol que el portin a coll

• Regulativa: perquè l’adult faci una accióAdult: agafa un peluix que té el nen

Nen: plora perquè no vol que li agafi

Funcions del llenguatge

• Interactiva: per establir una relació

Vocalització per a saludar

• Personal: acceptar o rebutjar una acció

Mare: Pau, a fer els deures

Nen: Ara estic jugant, no vull fer els deures

Funcions del llenguatge

• Imaginativa: sense finalitat comunicativaM’agradaria ser com un ocell i poder volar

• Heurística: per preguntarNen: Quan vindran els Reis Mags?

• Informativa: per donar informacióNen: El Joan m’ha mossegat

----

Nen: Tinc gana

• Llenguatge verbal:– Sistema convencional expressat a partir de senyals i

símbols (paraula)– Continguts explícits del missatge

• Llenguatge no verbal:– El cos transmet més informació que les paraules – Permet entreveure l’actitud del parlant o l’emoció– Per omplir buits o fer interferències al missatge verbal– La descodificació inconscient

Tipus de llenguatge

Adquisició llenguatge

• Entre 6è-9è mes intrauterí percepció de ritme, melodia i entonació parla

• 4 dies reconeixen la llengua materna

• 1-4 m percepció de contrastos fonètics

• 12m insensibles als contrastos no llengua materna

• 6 m balboteig

• 10m balboteig variat

• 18-20m explosió lexical (noms comuns)• 20m expansió verbs i adjectius• 26m elements gramaticals• 1-3 a es consolida el llenguatge

• Procesos fonolègics de simplificació de la parla: substitucions (foto-poto), assimilacions (cadira-cadida), processos que afecten a la estructura sil·làbica (vermell-mell)

• 2 a augment ràpid del vocabulari

Adquisició llenguatge

• 2-3 a pot complir dues ordres seguides, fases 3-4 elements, verbs en passat i futur, formula preguntes , pot parlar més enllà del “ara i aquí”

• 3-4 a + vocabulari, oracions complexes, manifesten preferències i gustos personals

• 4-5 a metallenguatge (endevinalles, acudits...)• 5-6 a millor descripció, vocabulari tècnic, passiva

condicional

Adquisició llenguatge

ESTRATÈGIES D’INTERACCIÓ

• Són estratègies lingüístiques que fan referència a la informació de retorn que utilitzem quan parlem amb els nens/es.

Estratègies d’interacció verbal

1. Sobreinterpretació.

2. Imitacions idèntiques.

3. Expansions.– Correccions implícites

4. Substitucions.

5. Pregunta d’elecció.

1. SOBREINTERPRETACIÓ:

Consisteix a atribuir significat a les actuacions verbals i no verbals de l’infant.

EXEMPLE:- A teta- A una festa?- No, a te-ta (amb gestos de pedalar)- Ah! Vas anar amb bicicleta.

2. IMITACIONS IDÈNTIQUES

És la imitació, per part de l’adult, dels intents comunicatius del nen/a. Mitjançant aquest fet l’adult demostra desig de comunicar-se amb el nen/a, estableix atenció conjunta i, alhora, serveix de base per iniciar una actuació per torns.

3. EXPANSIÓ

Consisteix en reelaborar l’enunciat del nen/a,

afegint-hi els elements estructurals o semàntics que hi falten i que són necessaris.

Poden involucrar correccions implícites o reelaboracions afegint nova informació.

Reelaboració amb nou contingut informatiu:

- La roda aquesta- Aquesta roda, que és la de recanvi.

Expansió amb correcció implícita:

- Cucà mare

- Per trucar a la mare.

4. SUBSTITUCIONS

L’adult ofereix al nen uns usos del llenguatge més apropiats que els que aquest feia servir fins a aquell moment, per ampliar el vocabulari del nen/a.

Substitució d’elements nominals per pronoms,

possessius, relatius:- On és la pilota?- Aquí la tens.

Substitució d’un nom per un sinònim o d’un

terme genèric per un de més apropiat:- Vam jugar amb “aixòs”- Vam jugar amb la galleda.

Què podem fer a casa per potenciar el llenguatge?

• Buscar moments adequats per parlar amb els nostres fills: mirant un conte, jugant, mirant fotos...

• Fer preguntes de tipus obert• Oferir sempre un model correcte.• No anticipar-se al nen. Donar-li temps per

parlar.• Cal parlar de les coses pel seu nom.

• Fer pauses necessàries perquè l’infant pugui contestar a les nostres demandes.

• Ampliar els enunciats més breus amb vocabulari nou.

• No renyar al infant per no parlar correctament.

• Explicar coses concretes que passaran o que s’han de fer, motivant al nen a que participi: preparar la llista del mercat i després ajudar a col·locar i trobar les coses.

Necessitem ser el company/a sensible per ajudar-lo a aprendre

El secret està en la manera com ens comuniquem...

1. ACCEPTAR que el nen/a prengui la iniciativa.

2. ADAPTAR-SE per compartir el moment.

3. AFEGIR llenguatge i noves experiències.

1. ACCEPTI que el nen prengui la iniciativa:

- OBSERVAR .. Els seus interessos i sentiments.

- ESPERAR.... I veure què fa.

- ESCOLTAR.... Al nen i mirar d’entendre el que vol dir.

2. ADAPTI’S per compartir el moment

• Comenti i parli sobre el que està passant.• Faci bones preguntes.

3. AFEGEIXI llenguatge i noves experiències

• Interpreti i imiti el que diu el nen/a, i afegeixi nova informació.

Com afegir llenguatge i noves experiències

Si som sensibles a les necessitats comunicatives del nen/a, serà més feliç i tindrà més oportunitats per

aprendre.