Yeşil Kampüs

KAMPÜSÜNÜ SEV VE KORU!

Grup Yeşil Gelecek

Zülal Kenar2010107030

MEDU

Dilara Savacı2012105024

FLED

Yavuz Atabay2010107048

MEDU

İÇERİK• Giriş• Problem• Literatür Taraması• Köy Enstitüleri• Beyin Fırtınası• Balık Kılçığı Diyagramı• Matrix Diyagramı• Anket ve Sonuçları• Öneriler• Kısıtlamalar• Gannt Çizelgesi• Referanslar

http://www.pnuopen5.ir/upload/133315010818writer-icon.jpg

Yeşil Dünya

• Özellikle endüstri devriminden sonra çevre problemleri artarak büyümeye devam etti.• İlk zamanlar bu gerçek insanların ve kurumların pek dikkatini

çekmedi fakat günümüzde farkındalık arttı.• Dünyayı daha yaşanabilir hale getirmek için son zamanlarda

Bazı araştırmalar ve çalışmalar yürütülüyor. Örneğin, geri dönüşüm ve yenilenebilir enerji kaynakları projeleri.

Çevreyi Korumak Neden Önemli?

Çünkü çevre kirliliği;• Dünyanın iklimini değiştirir (küresel ısınma)• Su kaynaklarını azaltır• Dünyadaki verimliliği azaltır• Biyolojik çeşitliliği azaltır• Enerji kıtlığına sebep olur• Ciddi beslenme problemleri yaratır • Ekosistem dengesini bozar

Çevresel projeler üniversite kampüslerinde

neden yaygın değil?

LİTERATÜR TARAMASI

Çevre okuryazarlığını belirleyen çevre bilgisi, çevreye yönelik tutum, çevre ile ilgili kullanımlar ve çevre sorunlarına ilgi boyutlarında değerlendirilmiştir. Yapılan betimsel istatistik analizi sonuçlarına göre öğretmen adaylarının çevre bilgisi puanları yetersiz düzeydedir. Öte yandan sonuçlar, öğretmen adaylarının çevre odaklı düşünce biçimine ve olumlu yönde çevresel farkındalığa sahip olduğunu göstermiştir. (Teksöz, Şahin & Ertepınar, 2010).

Yale Üniversitesi’nde, Çevre Çalışmaları bölümünün verdiği ‘Sürdürülebilir Kalkınma ve Kurumsal Değişim’ isimli çevre bilincini artırma amaçlı bir ders verilmekte. Bu ders, “yeşil” kaynak kullanımı, geri dönüşüm kompetisyonları, enerji tasarruf seminerleri ve birinci sınıf ve yeni öğrenciler için oryantasyon programlarını içermektedir. (Parker, 2007)

Çevre yönetim sistemi aşamaları (Doç. Dr. Nilgün Cılız, 2011)

KÖY ENSTİTÜLERİNDE ÇEVRE BİLİNCİ

Köy enstitülerindeki öğrenciler doğayla iç içe eğitim almaktaydılar. Örneğin; tarım eğitimi aldılar, fidan ekip biçtiler. Bu tip faaliyetler onların çevre bilincini artırdı. Kısacası onlar yaşamak istedikleri dünyayı yarattılar. (Kartal, 2008)

BEYİN FIRTINASI

• Farkındalık düzeyinin az olması• Yönetim• Öğretmen• Öğrenci• Fon• Fiziksel koşullar• Yeterli desteğin olmayışı• İş gücü eksikliği

http://s22.postimg.org/wsohrbx7l/brainstorming.png

BALIK KILÇIĞI DİYAGRAMIDevlet

Üniversitesi Yönetimi Fiziksel Şartlar

Farkındalık azlığı

Yetersiz Fon

Yeşil Kampüs projelerinin göz ardı edilmesi

Çevresel eğitimin göz ardı edilmesi

Çevre problemlerinin içselleştirilmemesi

Yeşil Kampüs projelerinin göz ardı edilmesi

Yeşil Kampüs projeleri için bütçe ayrılmaması

Kampüs Yerleşkesi

Yetersiz İş gücü

Çevresel projeler üniversite

kampüslerinde neden yaygın değil?

MATRIKS DİYAGRAMI

Üyeler Devlet Farkındalık Azlığı Üniversite Yönetimi Fiziksel Şartlar

Yavuz Atabay 3 7 6 3

Zülal Kenar 4 6 5 2

Dilara Savacı 3 6 4 3

Toplam (21 üzerinden) 10 19 15 8

Yüzde (%) 19,2 % 36,5 % 28,8 % 15,4 %

ANKETTürkiye’nin farklı üniversitelerinden 20 öğrenciye anket uyguladık:• Boğaziçi Üniversitesi’nden 7 kişi• Balıkesir Üniversitesi’nden 4 kişi• Orta Doğu Teknik Üniversitesi’nden 3 kişi• Uludağ Üniversitesi’nden 2 kişi• Gazi Üniversitesi’nden 1 kişi• Celal Bayar Üniversitesi’nden 1 kişi• Kırşehir Üniversitesi’nden 1 kişi• Kocaeli Üniversitesi’nden 1 kişi http://acforum.org/images/survey.png

ANKET SORULARI VE CEVAPLAR

1. Toplumumuzda çevre duyarlılığının içselleştirildiğine inanıyor musunuz?

EVET: 1 kişiHAYIR: 15 kişiKISMEN: 4 kişi

5 %20 %

75 %

2. Bulunduğunuz çevrede çevresel projeler toplum tarafından destek görüyor mu?


35 %30 %

35 %

3. Bulunduğunuz çevrede çevresel projeler devlet tarafından destek görüyor mu?


50 %

30 %

20 %

4. Çevresel projelere öğretmen, öğrenci ve yönetim tarafından yeterince önem veriliyor mu?


35 % 45 %

25 %

5. Bulunduğunuz çevrede(ki üniversite kampüslerinde) uygulanan örnek çevre projeleri var mı?

EVET: 7 kişiHAYIR: 13 kişi

65 %35 %

6. Eğer varsa, bu projelere örnek veriniz.

‘Evet’ diyen 7 kişiden;

• 7’si Geri Dönüşüm Projeleri• 3’ü Güneş Enerjisinin Elektrik Enerjisine Dönüşümü• 1’i Rüzgar Enerjisinin Elektrik Enerjisine Dönüşümü• 1’i İş Enerjisinin Elektrik Enerjisine Dönüşümü

7. Eğer yoksa, bu durumun sebepleri neler olabilir?

‘Hayır’ diyen 13 kişiden;

• Çevresel konularda bilgili eleman eksikliği• Bu alanda uzmanlaşmanın azlığı• Mühendislik Fakültelerinin az oluşu• Yerleşkenin kullanışsız olması• Çevreye gereken önemin verilmemesi• Dünyanın geleceğinin düşünülmemesi

8. Çevresel bir proje ürettiniz ya da görev aldınız mı?

EVET: 2 kişiHAYIR: 18 kişi

90 %

10 %

9. Çevresel bir proje üretmek ya da görev almak ister misiniz?


50 %40 %

10 %

10. Çevresel Proje dendiğinde aklınıza ilk gelen şey nedir?

Cevaplar:

• Sağlıklı Dünya• Geri Dönüşüm• Yenilenebilirlik• Enerji Koruma• Green Power• Atık Yönetimi• Dengeli Ekosistem

Anket Değerlendirmesi• Katılımcıların çoğu çevre bilincine sahip değil.• Yaklaşık olarak katılımcıların yarısı çevresel projelerin toplum

tarafından destek görmediğini söylüyor.• 10 katılımcıdan 3’ü çevresel projelerin belediye tarafından destek

görmediğini söylüyor.• Üniversite kampüslerinde yönetim, akademik kadro ve öğrenciler

tarafından çevresel konulara yeterince önem verilmiyor.• Üniversitelerin çoğunda çevre bilimi bölümü yok ve herhangi bir

çevresel proje yürütülmüyor.• Katılımcıların çoğu daha önce hiç çevresel bir projede görev almamış.

ÖNERİLER

• Gelecek açısından çevrenin önemi anlatılarak çevresel farkındalık artırılmalı.• Çevresel konularla yakından ilgili dersler müfredata eklenmeli.• Sağlıklı bir dünya için neler yapmamız gerektiği her yaştan insana

anlatılmalı.• Çevresel projeler üniversite yönetimi tarafından desteklenmeli.• Çevre bilimi bölümünde uzmanlaşma devlet ve üniversite kadrosu

tarafından sağlanmalı ve desteklenmeli.• Okul öncesi eğitiminde çocuklara çevresel eğitim verilmeli.

KISITLAMALAR

• Sınırlı sayıda katılımcı• Sınırlı çeşitlikte katılımcı (Farklı üniversite çevreleri)• Sınırlı sayıda anket sorusu

Aktiviteler Haftalar 09.03 16.03 23.03 30.03 06.04 13.04 20.04 27.04 04.05 11.05

Planlama

Konu Seçimi

Konuda karar birliğine varma

Mevcut durumu ve konuyla ilgili hedefleri belirleme

Sebepleri ve etkileri

Ana soruları belirleme

Problemlere çözüm arama

Çözüm Önerileri

Yapım Deneme Çalışması

KontrolDeneme çalışmalarının sonuçlarının değerlendirilmesi

Harekete Geçme

Standardizasyon ve power point sunumunun hazıırlanması

Öz değerlendirme

Dr. Hayal Köksal’dan onay alma

Paylaşma Sunma

Beklenen GözlemlenenBuluşma Mekanları: Eta, Study, Hisar Kafe.Tarih: Her pazartesi

REFERANSLAR

• İmece Halkaları, Dr. Hayal KÖKSAL • http://rec.org.tr/?module=pubs&item=pubs_books&book_id=34• Teksöz, G., Şahin, E. & Ertepınar, H. (2010) Hacettepe University

Journal of Education, Vol. 39, Environmental Literacy, Pre-service Teachers, And A Sustaınable Future• Parker, A. (2007) Bioscience, Vol. 57 No. 4, Creating a «Green»

Campus• Kartal, S. (2008) Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi.

DR. HAYAL KÖKSAL’A AYRICA

TEŞEKKÜRLER

DİNLEDİĞİNİZ İÇİN

TEŞEKKÜRLER