مبينا فتحا لك فتحنا إنا

جامعة االسكندرية

التربية كليةتكنولوجيا التعليم

إشــراف

كامل د/ 0ا احمدالحصرى

وتقديم إعداد

عبده • المنعم عبد آياتأبورجيلة

راغب • الفتاح عبد شرينالشافعي ههب• محمد أحمد

التقليدي التعليم

مميزات التعلم االلكترونى

مشكالت التعلم التقليدى

الطالب اعداد زيادةالمكان و بالزمان التقيد

الحدود على التغلبوالمكانية الزمانيةأعداد زيادة لمواجهة

الطالبالفردية الفروق يراعى ال

المتعلمين . بينالفردية الفروق يراعى

. المتعلمين بين

الجانب على يركزوالحفظ المعرفى

والتذكر .

مرنه تعلم انماط يقدمللمتعلم يمكن حيث

وسرعة مسار فى التحكمتعلمه .

المناهج تحديث صعوبةيواكب ال وبالتالىالحديثة . التغييرات

وتحديث تعديل سهولةالعلمى . المحتوى

مميزات التعلم االلكترونى

مشكالت التعلم التقليدى

المصدر هو المعلموهو للتعلم االساسى

العملية محورالتعليمية .

. ومرشد موجه المعلم . التعلم مصادر تعدد

العلمى المحتوى يقدمبه مطبوع كتاب هيئة على

صور و نصوص

الوسائط يوظفيساعد مما المتعددةخبرات تقديم علىالى اقرب تعليمية

الواقع .

للمعرفة ناقل المعلمسلبى متلقى والمتعلم

.

المتعلم مشاركة يتيحالعملية محور فهو

التعليمية

البشرية الكوادر نقصالمؤهلة .

االدارية االعباء تخفيفالتعلم . فعالية وزيادة

التفاعل يفتقدلوجه وجها االنسانى

االساسى النمط هوالتعلم فى . والمألوف

الجانب على التركيزدون المهارى

بالجانب االهتمامالوجدانى .

بين المباشر التفاعلوجها وطالبه المعلم

لوجه .

تحتية بنية يتطلبعالية تكلفة . ذات

وال التكلف قلةتحتية . بنية يتطلب

وجهد وقت يتطلبفى المعلم من كبير

ادارته

فى التحكم سهولةالطالب تقييمحاالت وتقليل

. الغش

مشكالت التعلم االلكترونى

مميزات التعلم التقليدى

االلكترونى التعلم مميزات

زيادة • مشكلة على التغلبالتغلب خالل من الطالب عدد

الزمانية الحدود علىوالمكانية

بين • الفردية الفروق يراعىالمتعلمين.

حيث • مرنه تعلم انماط يقدمفى التحكم المتعلم يستطيع

تعلمه . وسرعة مساروتحديث • تعديل سهولة

العلمى . المحتوىمما • المتعددة الوسائط يوظف

خبرات تقديم على يساعدالواقع . الى اقرب تعليمية

التقليدى التعلم مشكالت

الطالب . • اعداد زيادة

بين • الفردية الفروق يراعى الالمتعلمين .

المعرفى • الجانب على يركزوالتذكر . والحفظ

المناهج • تحديث صعوبةالتغييرات يواكب ال وبالتالى

الحديثة . االساسى • المصدر هو المعلم

للتعلم .

االلكترونى التعلم مميزات

وزيادة • االدارية االعباء تخفيفالتعلم فعالية

العملية • محور المتعلمالتعليمية

ومرشد . • موجه المعلمفى • المتعلم مشاركة يتيح

التعليمية العمليةالتعلم . • مصادر تعدد

التقليدى التعلم مشكالت

العملية • محور المعلمالتعليمية .

على • العلمى المحتوى يقدمنصوص به مطبوع كتاب هيئةذلك عن زادت وان تحريرية

فيها تتوافر ال الصور بعضالفنية الدقة

للمعرفة • ناقل المعلمسلبى . متلقى والمتعلم

والزمان . • بالمكان التقيدالبشرية • الكوادر نقص

المؤهلة .

مميزات التعلم التقليدى

منذ • التقليدي التعليم وجدوقتنا حتى مستمر وهو القدماالساسى النمط فهو الحاضر

التعلم . فى والمألوفالمعلم • بين المباشر التفاعل

لوجه . وجها وطالبهبنية • يتطلب وال التكلف قلة

تحتية . تقييم • فى التحكم سهولة

حاالت وتقليل الطالب . الغش

مشكالت التعلم االلكترونى

وجها • االنسانى التفاعل يفتقدوالمتعلمين المعلم بين لوجه

وبعضهم . والمتعلمينالمهارى • الجانب على التركيز

بالجانب االهتمام دونالوجدانى .

تحتية . • بنية يتطلبالعالية . • التكلفةمن • كبير وجهد وقت يتطلب

ادارته . فى المعلم

مشكالت التعلم االلكترونى

. الفنية المشكالت اكثر التكنولوجى والتطوير التصميم على يركز

العلمى . المحتوى من . واالنطواء بالملل المتعلم شعور فترة طول من تنتج التى الصحية المشكالت

االجهزة . امام الجلوس مهارات لديهم ومتعلمين معلمين يتطلب

التكنولوجيا . هذه استخدام. الكترونيا الطالب تقييم مشكالت

المدمج التعلم مفهومالتعليم صيغ إحدى بأنه المدمج التعلم يعرفااللكتروني التعلم فيها يندمج التي التعلم أو ، واحد إطار في التقليدي الصفي التعلم معسواء االلكتروني التعلم أدوات توظف حيث

في الشبكة على أو الكمبيوتر على المعتمدةوالصفوف الكمبيوتر معامل مثل ، الدروس

لوجه وجها الطالب مع المعلم ويلتقي الذكية. األحيان معظم

زيتون، ) ( 173 :2005حسن

المدمج التعلم مفهوممن كل خصائص بين يمزج الذي التعلم أنه

اإلنترنت عبر والتعلم التقليدي الصفي التعليمأقصى من يستفيد ، متكامل نموذج في

منهما . لكل المتاحة التقنيات

Milheim( ، 2006)

المدمج التعلم مفهوم

يمزج والتعلم التدريب لبرامج جديد شكل هوالصفى التعلم بين مناسبة بصورة

التعليمى الموقف متطلبات وفق وااللكترونىالتعليمية االهداف تحقيق تحسين بهدف

ممكنة . تكلفة وبأقل (، الباسط عبد (2007حسين

للدمج انواع

التعلم مع االلكترونى التعلمالتقليدى .

التفاعل مع االنترنت طريق عن التعلملوجه . وجها

. التعليمية الوسائل من مختلفة أنواع . مختلفة تعلم نظريات . التعلم اهداف . التربوية االساليب

المدمج التعلم خصائصالتكامل - ١المرونة - ٢الغرضية - ٣الغزارة - ٤المشاركة - ٥التفاعلية - ٦االجتماعية - ٧

المدمج : التعلم متطلبات

اساليب  -١ مع متكامال المدمج التعلم يكون انالقائمة . التقليدية التعليم

طرق - ٢ استعمال على المدرسين تشجيعفى وتساعد التعليم فى تقليدية غير واساليب

الصفية . الحصة تفعيلتقنيات  - ٣ استخدام على قادرا المعلم يكون ان

المختلفة الوسائل واستخدام الحديثة التعليملالتصال .

المدمج : التعلم متطلبات

بأستخدام - ٤ الخاصة المهارات الطالب لدى تتوافر انااللكترونى . والبريد واالنترنت اآللى الحاسب

التعلم . - ٥ من النوع لهذا واالجهزة البرمجيات توفيرالكوادر - ٦ اعداد فى تتمثل والتى التحتية البنية توفير

المطلوبة االتصاالت خطوط وتوفير المدربة البشريةالصفوف . غرف الى التعلم هذا نقل على تساعد التى

االلكترونى - ٧ التعلم موضوع الى بجدية النظردمجه فى تساعد التى المثلى السبل ايجاد ومحاولة

التعليم . فى التقليدى االسلوب مع

التعلم استخدام مبرراتالمدمج

منفرد • وسيط اي من أكثر مزايا يوفرلكل • وتفضيالته التعلم متطلبات تختلف

ان المؤسسات على ويجب متعلمفي التعلم أساليب من خليط تستخدمالمحتوى على للحصول استراتيجياتها

( للمتعلمين المالئم بالشكل singhاألمثل2003 )

التعلم استخدام مبرراتالمدمج

في • الجنيهات من الماليين انفاق رغمفشل انه اال االنترنت على القائم التعليم

التعليمية الحاجات جميع تلبية فيالموضوعات • بعض ان من بالرغم

عن للتقديم مناسبة تكون التعليميةمن العديد هناك مازال االنترنت، طريق

عبر تقديمها فشل التي الموضوعاتالدمج الى وتحتاج االنترنت

دياب حسن

التعلم استخدام مبرراتالمدمج تقديم • خالل من وذلك للمتعلمين المرونة توفير

طرق خالل من للتعلم الفرص من العديدمن, يحتاجها التي الراحة بين فتدمج مختلفة

يفقدون أن دون غيرها أو أسرية التزامات لديهمنلمسه والذي واإلنساني االجتماعي التواصل

. التقليدية الفصول فيتفاعلية .• بطريقة التعليم يكون أن على يركزالمتعلمين • من عدد أكبر إلى الوصول من يمكن

تكلفة وأقل وقت أقصر في.Graham,2004 )ممكنة)

التعلم استخدام مبرراتالمدمج

التعلم- ۱ فاعلية .زيادةللمعلوما- ۲ الوصول إمكانات تيزيد

التطوير- ۳ كلفة حيث من األفضل تحقيقالالزم . والوقت

مختلفة - ٤ توصيل أنماط دمج أو ضم يتيحأمكانية .

الذي- ٥ التعليمي البرنامج بين التوازن تحقيقتطويره ( يتم والوقت) الكلفة وبين بناؤه

لذلك الالزمالعمل - ٦ مجال في النتائج أفضل تحقيق

المدمج التعلم :مميزات

بالتعلم • بالمقارنة هائل بشكل التعلم نفقات خفضوحده .االلكتروني

التفاعل ( 2) من يزيد مما لوجه؛ وجها االتصال توفير ، البعض وبعضهم والطالب المدرب، و الطالب بين

والمحتوى .والطالب

االجتماعية ( 3) والعالقات اإلنسانية الجوانب تعزيزأيضا المعلمين وبين بينهم فيما المتعلمين .بين

المدمج التعلم :مميزات

الفردية • االحتياجات كافة لمقابلة الكافية المرونةباختالف المتعلمين لدى التعلم وأنماط

وأوقاتهم وأعمارهم .مستوياتهم

التصميم • في التكنولوجي التقدم من االستفادةواالستخدام .والتنفيذ

العملية • جودة ورفع اإلنسانية المعرفة إثراءوكفاءة التعليمي المنتج جودة ثم ومن التعليمية

.المعلمين

المدمج التعلم :مميزات

لالستفادة • الثقافات مختلف بين الحضاري التواصلالعلوم في جديد هو ما كل من .واإلفادة

تدريسها • للغاية يصعب العلمية الموضوعات من كثيرالعالية المهارات مثل خاصة وبصفة بالكامل الكترونياالمقترحة الحلول احد يمثل الخليط التعلم واستخدام

المشكالت تلك مثل .لحلالمتمركز • التعلم إلى الجماعي التعلم من االنتقال

نشيطون الطالب فيه يصبح الذي الطالب،و حول .وتفاعليون

المدمج التعلم :مميزات

التكويني • التقويم نظم تكامل على يعملوالمعلمين للطالب .والنهائي

من • يحسن ،و التعلم ونتائج المتعلم خبرة يثريالرسمية وغير الرسمية التعلم . فرص

مستوى • على التنفيذ حيث من المرونة يوفراإلستراتيجية التوجهات وتدعيم ، البرنامج

في بما ، والتعليم التعلم في الحالية المؤسسيةالمناهج وتدويل ، التخصصات تعزيز فرص ذلك

الدراسية

المدمج التعلم :مميزات

المادية • للموارد األمثل االستخدام من يجعلواالفتراضية

يستخدمها • التي التقليدية التدريس طرق تدعيمالتكنولوجية بالوسائط التدريس هيئة أعضاء

.المختلفة

التعليم • من أعلى استيعاب نسب تحقيقالطالب تواجد فترة من يقلل حيث ، التقليدي

الفرصة يتيح مما ؛ التدريسية القاعات فيالقاعات هذه داخل بالتواجد آخرون .لطالب

المدمج التعلم مشكالت بعضالمهارة • أو الخبرة الطالب نقص بعض مع لدي للتعامل

والشبكات الكمبيوتر .أجهزةلدى • الموجودة األجهزة أن من ضمان أي يوجد ال

  المتدربين أو والقدرة علي المتعلمين الكفاءة نفسالمنهجي للمحتوى تصلح وأنها والتجهيزات .والسرعة

أماكن • في الشبكات وسرعات أنظمة في كثيرة صعوباتالدراسة .

و • والتصحيح المراقبة ونظام التقويم في خذ أصعوباتالغياب.

التعلم عدم • من النوع هذا في المؤهلة الكوادر توفر

, (2005سالمة)•