Université de Béchar

Laboratoire des Études Énergétiques en Zones Arides

Équipe Modélisation & Simulation des Systèmes

Modeste Réflexion faite par : Pr. TAMALI Mohammed,

http://mtamali.wordpress.com

Université de Béchar | Faculté Technologie

(ENERGARID Lab./Equipe SimulIA)

Universitaire, Intellectuel & Instruit

Juste une idée

MISE EN ÉQUATION

La connaissance désigne un rapport de la pensée à la réalité extérieure et engage la

notion de vérité comme adéquation de l'esprit et des objets qui nous entourent. Par

extension, le terme connaissance désigne le contenu de la pensée qui correspond à la

nature de la chose visée, et s'oppose à erreur ou illusion. Ses caractères sont

l'universalité et la nécessité, ce qui suppose de réfléchir sur la méthode propre à nous

faire parvenir à la connaissance. En ce sens, elle est plus qu'une croyance partagée

puisque son universalité est de droit, de même elle diffère de l'opinion dans la mesure où

elle est une opinion vraie.

Si, en philosophie comme en sociologie, la connaissance est un rapport de la pensée à la

réalité, il doit y avoir des degrés de connaissance comme il y a des degrés de réalité.

Celui qui nous donne la perception sensible, c'est au terme de la démarche dialectique

que la pensée pure parvient au plus haut degré de connaissance (savoir humain), c'est-à-

dire à saisir la nature immuable de la chose, son essence. Le jeu des questions et des

réponses doit être mené de telle manière que les impressions sensibles laissent peu à

peu place au raisonnement puis à l'intuition intellectuelle. L'âme doit s'affranchir de

l'influence perturbatrice du corps pour retrouver la vérité qu'elle connaît de toute éternité

parce qu'elle est de même nature qu'elle. Toute connaissance au sens fort est donc pour

elle une réminiscence, une révélation.

En thermodynamique, la connaissance est plus apparentée au niveau de stabilité de

l’énergie interne du système. 2

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Définition fondamentale

Triangle du savoir

Triangle pédagogique

Triangle pédagogique, le formalisme 3

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Définitions fondamentales

Triangle pédagogique, les relations réactives 4

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Définitions fondamentales

Losange pédagogique, les relations réactives 5

la cognition recouvre à la fois

l’ensemble des activités qui

concourent à la connaissance,

qu’elles fonctionnent de façon

correcte ou plus ou moins correcte,

et l’ensemble des produits de ces

activités, qu’il s’agisse de

connaissances proprement dites,

d’erreurs franches, de

représentations et de croyances

approximatives, ou partiellement

inexactes

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FORMALISME 1

L’Universitaire (adj.):

Composante d’une communauté dite Université.

Ce qui concerne l'université.

Ayant obtenu un degré donnant accès aux études

supérieures.

‘il y a peu de professions où l'on soit aussi sévèrement sélectionné et évalué. Tout

universitaire l'est à plusieurs reprises au cours de sa carrière… ‘

Pierre Jourde, écrivain, professeur d'université et critique littéraire.

‘L’élaboration d'un véritable programme de formation passe par le respect des normes

de qualité tant pédagogiques que rédactionnelles dans le contexte de la formation

continue.’

Dahmane Lardjane, conseiller, concepteur en pédagogie universitaire, diplômé de

l'Université de Montréal en psychoéducation (EduDZ).

Le titre UNIVERSITAIRE ne fait pas l’UNIVERSITAIRE.

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Pierre Jourde

Ecrivain, critique Français

1955

Dahmane Lardjane

Conseillé Algérien

Auteur de EduDZ

FORMALISME 2 L’Intellectuel (adj.) :

Détermine un substitut relatif à l'activité mentale.

Qui est en relation avec l'intelligence.

"J'appelle intellectuel celui qui brûle d'expliquer aux autres

ce qu'il n'a pas compris lui-même.« , Lady May Montagu

‘L'intellectuel est quelqu'un qui se mêle de ce qui ne le

regarde pas. ‘ , Jean-Paul Sartre

L’influence de l’intellectuel repose sur trois décalages:

• Il est apte à exprimer la pensée de son peuple, à le conseiller avec justice

• Il est capable d’émettre une parole qui dépasse son individualité pour énoncer

l’universel

• Il est autorisé à parler de sujets qui débordent de son domaine de compétences,

Les propos d’un INTELLECTUEL n’a de sens que pour sa communauté INTELLECTUELLE.

Mary Wortley Montagu

1689- 1762 Jean Paul Sartre

1905-1980

Alfred Dreyfus

1859-1935

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FORMALISME 3

L’Instruit (adj.) :

Former l'esprit, la personnalité de quelqu'un par une somme de

connaissances liées à l'expérience, à la vie, aux événements.

Qui a des connaissances.

‘Le fait d'apprendre beaucoup n'instruit pas l'intelligence.’ , Swami

Prajñanpada

‘Les gens instruits sont les citernes du savoir, pas ses sources.’,

James Northlake

La variabilité de l’apport de l’instruit est due à :

• La puissance et la pertinence de l’instructeur.

• La vivacité et le bon fondement des instructions reçues.

• La justesse de la perception chez l’instruit.

Instruire reste, à jamais, le point clé de la fonction INSTRUIRE.

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Swami Prajñanpada

Philosophe Hindou

1891-1974

RÉFLEXION, SUR L’IDÉE.

La connaissance suprême est celle de Dieu, le tout puissant. La science, niveau le plus bas de la connaissance est l’acquisition des faits et des événements rentrant dans les acquis des personnes, de tous les jours.

Est-elle ce que nous

Percevons et

prétendons

Tenir les clés de

sa complexité ?

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