OLEHESKON SUNGKONO

PRKTEK PENGALAMAN PRKTEK PENGALAMAN LAPANGAN LAPANGAN

DAN DAN MICRO TEACIHINGMICRO TEACIHING

TUGAS MAHASISWATUGAS MAHASISWA 1.1. Memilih salah satu bidang study yang akan Memilih salah satu bidang study yang akan

dipraktekan dan kelas di MI/SDdipraktekan dan kelas di MI/SD 2. 2. Memilih salah satu pokok bahasan/sub pokok Memilih salah satu pokok bahasan/sub pokok bahasan bahasan

yang akan diberikan.yang akan diberikan. 3. Membuat program tahunan3. Membuat program tahunan 4.4. Membuat program smesterMembuat program smester 5. Membuat silabus5. Membuat silabus 6.6. Membuat satuan pelajaran/rencana Membuat satuan pelajaran/rencana pembelajaran.pembelajaran. 7. 7. Latihan membuka pelajaran .Latihan membuka pelajaran . 8.8. Latihan menutup pelajaran.Latihan menutup pelajaran. 9.9. Latihan mengelola kelas. Latihan mengelola kelas. 10.10. Latihan memberikan penguatan.Latihan memberikan penguatan. 11.11. Latihan memberikan fariasi.Latihan memberikan fariasi. 12.12. Membuat analisis nilai.Membuat analisis nilai.

MEMILIH bIDANG STUDy DI MEMILIH bIDANG STUDy DI SMA DAN KELAS yANG AKAN SMA DAN KELAS yANG AKAN

DIAjAR.DIAjAR.• Misalnya Kimia Klas X Smester Genap

• Matematika Kelas IX Semister Gasal

MEMILIH POKOK bAHASANMEMILIH POKOK bAHASAN

• Misalnya : Hidro karbon dan minyak bumi. Unsur-unsur dalam kehidupan

sehari-hari.

MEMbUAT SATUAN MEMbUAT SATUAN PELAjARANPELAjARAN

•Pelajaran :……………………..…………………………………•Satuan Pendidikan :……………….……………………………………….•Kelas Mata /Semister :…………………………………………………………•Waktu :…………………………………………………………•Kompentensi Dasar :…………………………………………………………•Hasil Dasar :…………………………………………………………•Indikator :…………………………………………………………Kegiatan Pembelajaran

A.ApresiasiB.Kegiatan Inti

Penutup*.Membuat Rangkuman *.Memberikan PR*.Sumber belajar*. Penilaian

Padabagian ini Guru Melakukan penilaian formatif untuk mengetahui penguasaan siswa dalam bentuk pertanyaan lisan,demontrasi

*. Ulangan harian

PROGRAM TAHUNANPROGRAM TAHUNANMata pelajaranMata pelajaran :Pendidikan Agama islam:Pendidikan Agama islamNama SekolahNama Sekolah :SD………………………..:SD………………………..Kelas/SemisterKelas/Semister :III(Tiga)/ I (Gasal) :III(Tiga)/ I (Gasal) Tahun PelajaranTahun Pelajaran :2009/2010:2009/2010

SMT Kompetensi Dasar/Indikator Alokasi Waktu

I

MEMBACA DAN MENULIS AL QUR’AN PERMULAAN(MEMBACA Al QUR’AN PERMULAAN TUNTAS

Melafalkan huruf dan kalimat Al Q UR’AN dengan harakat dan makhraj yang benar.

Mengulang-ulang melafalkan huruf kata dan kalimat Al Qur’an dan makhraj yang benar.

Menyalin huruf dan kalimat Al Qur’an

12 jam

Pelajaran

BERPRILAKU DAN BERSIKAPPERCAYA DIRI DAN TEKUN

Menunjukkan sikap percaya diri.

Menyebutkan keuntunganorang yang percaya diri.

Menunjukk

an sikap tekun dalam belajar.

Menyebutkan keuntungan orang yang bersifat tekun

14 jam

Pelajaran

MAMPU MELAKSANAKAN SALAT FARDU (PEMANTAPAN)

Melakukan gerakan solat yang benar.

Melafalkan bacaan solat dengan benar.

Menserasikan gerakan dan bacaan solat dengan benar.

14 Jam Pelajaran

SMT

II

HAFAL SURAT AL FALAQ

Menghafalkan surat Al Falaq.

Menunjukkan hafal surat Al Falaq.

Mengulang-ulang hafalan surat Al Falaq.

Membaca surat AL falaq.

Menulis surat Al Falaq.

12 Jam Pelajaran

BERPRILAKU DANBERSIKAP PERCAYA DIRI,TEKUN,DAN TIDAK BOROS

Menyebutkan keuntungan orang yang hemat.

Menunjukkan kerugian orang yang boros.

6 Jam Pelajaran

MAMPU MELAKSANAKAN SHOLAT FARDU (PEMANTAPAN)

Mempraktekkan gerakan dan bacaan solat fardu

Mempraktekkan salat Zuhur,Asar dan Isyak dengan sempurna.

Mengamalkan salat Zuhur,Asar dan Isyak dengan sempurna.

12 Jam Pelajaran

PROGRAM SMESTERMata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam.NO

Kompetensi Dasar/Indikator

JMLH

JULI

I II III IV V

I Membaca dan menulis Al Qor’an Permulaan(membaca permulaan tuntas)

(12) X

Mambaca dan menulis Al Qor’an Permulaan

(12)

Melafalkan huruf dan kalimat Al Q UR’AN dengan harakat dan makhraj yang benar.Mengulang-ulang melafalkan huruf kata dan kalimat Al Qur’an dan makhraj yang benar. Menyalin huruf dan kalimat Al Qur’an

Uji komponen Bab satu

2 2.2 Berprilaku dan bersikap percaya diri dan tekun

(4)

Jam

Sikap percaya diri 2

Sikap tekun 2

Menunjukkan sikap percaya diri.

Menyebutkan keuntunganorang yang percaya diri.

Menunjukkan sikap tekun dalam belajar.

Menyebutkan keuntungan orang yang bersifat tekun.

Membaca doa sebelum dan sesudah belajar.

Uji Kompetensi Bab 2

Uji Blok 1 dan 2 2

3 3.3 Mampu melaksanakan sholat fardhu

Gerakan bacaan dan keserasian sholat yang sempurna

Melakukan gerakan solat yang benar.

Melafalkan bacaan solat dengan benar.

Menserasikan gerakan dan bacaan solat dengan benar.

Uji Kompetensi Bab 3

Uji Kompetensi semister Gasal

KETRAMPILAN MEMbUKA PELAjARAN

PENGERTIANMembuka pelajaran kegiatan untuk

menciptakan prakondisi bagi murid agar mental dan perhatiannya terpusat pada apa yang akan dipelajari.

TUJUANMenyiapkan mental siswa agar siap memasuki persoalan yang akan dibicarakan.Menimbulkan minat serta pemusatan

perhatian siswa.

KOMPONEN MEMbUKA KOMPONEN MEMbUKA PELAjARANPELAjARAN

a.a. Menarik perhatian siswa,dengan caraMenarik perhatian siswa,dengan cara Menggunakan gaya mengajar guruMenggunakan gaya mengajar guru

Menggunakan alat bantu pelajaranMenggunakan alat bantu pelajaran Menggunakan pola interaksi yang berfariasi Menggunakan pola interaksi yang berfariasi b.b. Menimbulkan motifasiMenimbulkan motifasi

Kehangatan dan keantosiasanKehangatan dan keantosiasanMenimbulkan rasa ingin tahuMenimbulkan rasa ingin tahuMengemukakan ide yang bertentanganMengemukakan ide yang bertentanganMemperhatikan minat siswaMemperhatikan minat siswa

c.c. Memberi acuanMemberi acuanMengemukakan tujuan dan batas-batas tugasMengemukakan tujuan dan batas-batas tugasMenyarankan langkah-langkah yang akan dilakukanMenyarankan langkah-langkah yang akan dilakukanMengingatkanmasalah pokok yang akan dibahasMengingatkanmasalah pokok yang akan dibahasMengajukan pertanyaan-pertanyaanMengajukan pertanyaan-pertanyaan

d. d. Membuat kaitanMembuat kaitanMenghubungkan materi yang akan dipelajari denganpengalaman dan Menghubungkan materi yang akan dipelajari denganpengalaman dan pengetahuan yang dikuasai siswa.pengetahuan yang dikuasai siswa.

MENUTUP MENUTUP PELAjARANPELAjARAN

• PENGERTIANKegiatan yang dilakukan oleh guru untuk mengakhiri

pembelajaran.• TUJUAN

Mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses pembelajaran.

Memberi gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari oleh siswa

KOMPONEN MENUTUP KOMPONEN MENUTUP PELAjARANPELAjARAN

Merangkum atau membuat garis Merangkum atau membuat garis garis besargaris besar

Mengkonsolidasikan perhatian siswaMengkonsolidasikan perhatian siswa Mengorganisir semua kegiatanMengorganisir semua kegiatan Memberikan tindak lanjutMemberikan tindak lanjut

iswa iswa memperoleh gambaran yang jelas tentang makna memperoleh gambaran yang jelas tentang makna serta esensi pokok persoalan yang baru saja serta esensi pokok persoalan yang baru saja dipelajari.dipelajari.

Mengkonsolidasikan perhatian siswa terhadap hal-hal Mengkonsolidasikan perhatian siswa terhadap hal-hal pokok dalam pelajaran,agar informasi yang telah pokok dalam pelajaran,agar informasi yang telah diterima dapat membangkitkan minatditerima dapat membangkitkan minat

MERANGKUMMERANGKUM

Membuat garis –garis besar Membuat garis –garis besar persoalan yang baru dibahas persoalan yang baru dibahas atau dipelajari sehingga atau dipelajari sehingga siswa memperoleh gambaran siswa memperoleh gambaran yang jelas tentang makna yang jelas tentang makna serta esensi pokok persoalan serta esensi pokok persoalan yang baru saja dipelajariyang baru saja dipelajari

MENGKONSOLIDASI PERHATIAN Perhatian siswa diarahkan

terhadap hal-hal pokok dalam pelajaran agar informasi yang telah diterima dapat membangkitkan minat dan kemampuannya terhadap pelajaran selanjutnya.

MENGORGANISASIMENGORGANISASI

Semua kegiatan siswa dalam Semua kegiatan siswa dalam pembelajaran diarahkan pembelajaran diarahkan untuk memiliki satu kebulatan untuk memiliki satu kebulatan pengertian terhadap materi pengertian terhadap materi yang baru dipelajari.yang baru dipelajari.

MEMBERIKAN TINDAK LANJUT

• Dalam memberikan tindak lanjut guru menyampaikan saran-saran, meberi tugas dan pekerjaan rumah berkaitan dengan pelajaran yang baru dibahas.

CARA MENUTUP PELAJARANCARA MENUTUP PELAJARAN

• Meninjau kembali• Mengevaluasi• Follow up

FOLLOW UPFOLLOW UP

Memberikan saran-saran Memberikan saran-saran yang bisa dilakukan oleh yang bisa dilakukan oleh siswa.siswa.

Memberikan ajakan yang Memberikan ajakan yang bermanfaat kemajuan siswa.bermanfaat kemajuan siswa.

Memberikan tugas’ baik Memberikan tugas’ baik individu maupun kelompok individu maupun kelompok untuk dikerjakan diluar jam untuk dikerjakan diluar jam sekolah.sekolah.

MENGEVALUASIMENGEVALUASI

• Untuk mengetahui tingkat keberhasilan pembelajaran.

• Memberikan soal lisan, untuk mengekplorasi siswa.

• Memberikansoal tertulis.• Mendemonstra sikan ketrampilan.• Mengaplikasikan ide pada situasi

yang lain.

MENINJAU KEMBALIMENINJAU KEMBALI

• Membuat rangkuman ringkasan dari materi yang telah diberikan.

• Rangkuman dibuat dan disiapkan oleh guru sebelumnya.

• Rangkuman dibuat oleh siswa yang ditunjuk oleh guru.

• Rangkuman dibuat bersama-sama oleh guru dan siswa.

KETRAMPILAN MENGELOLA KETRAMPILAN MENGELOLA KELASKELAS

• Pengelolaan kelas (management klas) adalah ketrampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal serta mengembalikannya bila terjadi gangguan dalam proses belajar mengajar.

• Kegiatan untuk menciptakan dan mempertahankan kondisi yang optimal bagi terlaksananya proses pembelajaran

KOMPONEN MENGELOLA KOMPONEN MENGELOLA KELASKELAS

1. MENCIPTAKAN DAN MEMELIHARA2. MENGEMBALIKAN KONDISI• 1.Untuk menciptakan dan memelihara kelas

guru bisa melakukan beberapa upaya :Menunjukkan sikap tanggap dengan cara : Memandang dengan seksama Gerak mendekatiMemberikan pernyataanMemberikan reaksi terhadap gangguan dan ketidak acuhan siswa

• 2.Memberi perhatian: Guru harus dapat memberikan perhatian secara menyeluruh pada kegiatan siswa atau kelompok siswa.

Memusatkan perhatian kelompokMemusatkan perhatian kelompok

• Kegiatan siswa dalam belajar mengajar hendaknya tetap dipertahankan dari waktu kewaktu, dengan cara guru mampu memusatkan perhatian kelompok terhadap tugas-tugasnya, secara verbal maupun visual.Cara yang bisa ditempuh : Mensiagakan siswa serta menuntut tanggung jawab siswa.

Menegur bila terjadi tingkah laku Menegur bila terjadi tingkah laku yang menyimpang.yang menyimpang.

• Perilaku yang bisa mengganggu kelas atau kelompok hendaknya segera diberikan teguran dengan syarat :

• Teguran harus jelas dan tegas tertuju pada siswa yang mengganggu atau yang tingkah lakunya menyimpang.

• Hindarkan peringatan yang kasar dan menyakitkan dan mengandung penghinaan.

• Hindarkan omelan dan ejekan yang berkepanjangan.

• Memberikan komentar pada siswa yang berprilaku positif, agar bisa diteladani oleh siswa yang lain, serta intensitas prilakunya bisa lebih ditingkatkan.

MEMBERI PENGUATANMEMBERI PENGUATAN

MENGEMBALIKAN KONDISI MENGEMBALIKAN KONDISI BELAJAR YANG OPTIMALBELAJAR YANG OPTIMAL

Ketrampilan ini berkaitan dengan kemampuan Ketrampilan ini berkaitan dengan kemampuan guru dalam mengambil sikap bilamana ada guru dalam mengambil sikap bilamana ada gangguan baik secara intern maupun extern. gangguan baik secara intern maupun extern. Gangguan yang berlangsung lama atau berulang-Gangguan yang berlangsung lama atau berulang-ulang guru bisa bekerjasama dengan kepala ulang guru bisa bekerjasama dengan kepala sekolah guru pembimbing (counselor) maupun sekolah guru pembimbing (counselor) maupun orang tua siswa.orang tua siswa.

Beberapa strategi yang bisa dilakukan:Beberapa strategi yang bisa dilakukan: Modifikasi tingkah laku. Dengan mengadakan Modifikasi tingkah laku. Dengan mengadakan

analisis tingkah laku kemudian memberikan analisis tingkah laku kemudian memberikan penguatan secara intensif.penguatan secara intensif.

Menggunakan pendekatan kelompok dalam Menggunakan pendekatan kelompok dalam pemecahan masalah.pemecahan masalah.

Menemukan sumber penyebab terjadinya Menemukan sumber penyebab terjadinya permasalahan kemudian menghilangkan permasalahan kemudian menghilangkan penyebabnya.penyebabnya.

HAL-HAL YANG HARUS HAL-HAL YANG HARUS DIHINDARIDIHINDARI

• Campur tangan yang berlebihan.• Kelenyapan.• Ketidak tepatan memulai dan

mengahiri pelajaran.• Penyimpangan.• Bertele-tele.

CAMPUR TANGAN YANG CAMPUR TANGAN YANG BERLEBIHANBERLEBIHAN

• Guru menyela gegiatan siswa yang sedang asyik dengan komentar, pernyataan,petunjuk mendadak sehingga kegiatan terganggu dan mungkin terputus.Hal ini terkesan guru tidak memperhatikan kebutuhan anak,hanya ingin memuaskan diri sendiri.

KELENYAPANKELENYAPAN

• Hal ini terjadi karena guru gagal secara tepat melengkapi suatu instruksi, penjelasan,petunjuk atau komentar kemudian menghentikan penjelasan atau sajian dengan diam tanpa alasan, hilang akal dan lupa langkah pembelajaran. Akibatnya pikiran siswa menerawang, melantur, pembelajaran tidak efektif.

KETIDAK TEPATAN MEMULAI DAN KETIDAK TEPATAN MEMULAI DAN MENGAKHIRI PEMBELAJARANMENGAKHIRI PEMBELAJARAN

• Bila hal ini tejadi maka akan mengacaukan pelaksanaan pembelajaran yang telah diatur pada jadwal. Situasi kelas akan menjadi kacau tak terkendali, pembelajaran tidak efektif.

PENYIMPANGANPENYIMPANGAN

• Guru terlalu asyik menjelaskan sesuatu hal yang menarik hatinya sehingga melalaikan esensi materi pelajaran yang seharusnya diselesaikan. Akibatnya pembelajaran menjadi tidak efektif lagi.

BERTELE-TELEBERTELE-TELE

• Dalam memberikan penjelasan guru selalu mengulang –ulang berputar putar. Akibatnya siswa bingung dan pembelajaran tidak effektif

Penguatan (reinforcement) segala bentuk respon guruterhadap tingkah laku siswa, yang dapat meningkatkankemungkinan berulangnya tingkah laku tersebut.Tindakan untuk mengganjar membesarkan hati siswaagar lebih giat berpartisipasi dalam pembelajaran.

PENGUATAN

MENINGKATKANPERHATIAN

MEMOTIVASIBELAJAR

MENINGKATKANKEGIATAN

MEMBINA TINGKAHLAKU PRODUKTIF

TUJUAN

JENIS PENGUATAN

N0N VERBALVERBAL

MENGGUNAKAN KATA-KATAPUJIAN,PENGHARGAAN,PER-SETUJUAN (BAGUS,BETUL,PINTER,SERATUS BUAT KAMU

MENGGUNAKAN GERAKISYARAT, ANGGUKKAN,ACUNGAN JEMPOL.MENGGUNAKAN PENDEKATANMENGGUNAKAN SENTUHAN,JABAT TANGAN DSB

JENIS PENGUATAN

NON VERBALVERBAL

TIDAK NEGATIF

SELURUH TINDAKANBERMANFAAN BAGIPEMBELAJARAN

SIKAP GAYA DANMIMIK GURU MENGGAMBARKANKEIKHLASAN DANSEMANGAT

BERNADA MENGHINAMENGEJEK,MENGHINA

PRINSIP PENGGUNAAN

HANGAT DANANTOSIAS

KEBERMAKNAAN

PADA PRIBADI

SEGERA

PADA KELOMPOK

BERVARIASI

PENGGUNAAN

LAST NEXT

NEXT

KETRAMPILANMENGADAKAN VARIASI

KEGIATAN GURU UNTUK MENGATASI KEBOSANAN MURIDSEHINGGA MENUNJUKKAN KETEKUNAN ANTOSIAS DANPENUH PARTISIPASI

NEXT

TUJUAN

MENIMBULKAN DANMENINGKATKAN PERHATIANKESEMPATAN BAGI BERKEMBANGNYA BAKATMEMUPUK TINGKAH LAKU POSITIFKESEMPATAN MEMILIH CARA YANG DISENANGI

PRINSIP PENGGUNAANPRINSIP PENGGUNAAN

• RELEVAN DENGAN TUJUAN YANG HENDAK DICAPAI

• LANCAR DAN BERKESINAMBUNGAN

• DIRENCANAKANDENGAN MATANG

KOMPONEN VARIASIKOMPONEN VARIASI

VARIASI PENGGUNAAN MEDIAVARIASI PENGGUNAAN MEDIA

PERGANTIAN PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN MEMUNGKINKAN SEMUATIPE BELAJAR SISWA TERLAYANI,SELAIN ITU JUGA AKAN MENAMBAH PERHATIAN SISWA

VARIASI DALAM POLA INTERAKSI DAN KEGIATANVARIASI INI UNTUK MENHINDARKAN KEBOSANANDAN KEJENUHAN SISWA.Pola guru murid ( komunikasi satu arah )Pola guru murid guru (ada feedback)Pola guru murid-murid (ada balikan bagi guru)Pola guru murid, murid guru, murid-murid (multi arah)Pola melingkar setap siswa diberi kesempatan

MATERI UAS ILPEND2MATERI UAS ILPEND2 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2.Standart Kompertensi2.Standart Kompertensi 3.Kompetensi dasar3.Kompetensi dasar 4.Indikator4.Indikator 5.Program Tahuan5.Program Tahuan 6.Program smester6.Program smester 7.Silabus7.Silabus 8.Membuka Pelajaran8.Membuka Pelajaran 9.Menutup Pelajaran9.Menutup Pelajaran 10 Memberi Penguatan10 Memberi Penguatan