Upload
itmo-university
View
100
Download
1
Embed Size (px)
Citation preview
ГЕТМАНСКАЯ Т.А.ГРИНШПУН Д.М.
КОРОЛЕВ В.В.СТАФЕЕВ С.К.
Санкт-Петербургский государственный университет информационных технологий,
механики и оптики
Мониторинг профильного обучения по Санкт-
Петербургу и Ленинградской области
Цель
анализ текущего состояния системы профильного обучения (ПО), ее соответствия:
ожиданиям потребителей,требованиям учреждений профессионального
образования,потребностям рынка труда.
формирование рекомендаций по взаимодействию учреждений ВПО и старшей школы
Предмет исследования
специализированная подготовка в старших классах общеобразовательной школы;
профессиональное самоопределение обучающихся;
индивидуализация обучения;система профилей;кооперация старшей ступени школы с
учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования.
Профильное обучение
Универсальное(непрофильное) обучение
Пример профиля (информационно-технологический )
Примерный учебный планПрофильное обучение
0
5
10
15
20
25
30
35
Русский язык Литература Иностранный язык
История Обществознание Математика Информатика Физика Другие
Распределение учебной нагрузки по профильным направлениям
физико-математический социально-экономический социально-гуманитарный филологический
информационно-технологический индустриально-технологический универсальный
Профильное обучение
Этапы мониторинга
разработка показателей и методики их анализа,
сбор данных,математическая обработка данных,представление полученных результатов,сопоставительный анализ результатов.
Группы показателей
1. ПО как этап образовательного процесса: спрос на ПО, предложение ПО, качество ПО.
2. Характеристики профессионального самоопределения:
непрерывность образовательного процесса, мотивация профессионального самоопределения.
3. Направленность ПО на профессиональное образование и рынок труда:
преемственность уровней образования.
САНКТ-ПЕТЕРБУРГНОВГОРОДСКАЯ ОБЛАСТЬ
ЛЕНИНГРАДСКАЯ ОБЛАСТЬ
Результаты мониторинга
Соотношение потенциального и действительного спроса
потенциальный спрос – интересы детей;
действительный спрос – предпочтения родителей.
Соотношение педагогической и ресурсной готовности школ
ресурсная готовность – фактическое предложение школами профильных направлений;
педагогическая готовность – предпочтения учителей.
Удовлетворенность качеством ППП
Удовлетворенность качеством ПО
Соотношение удовлетворенности качеством ПО и желания продолжать обучение по профилю
Готовность финансировать профессиональное образование
Амбициозность профессиональной подготовки
намерение детей продолжать обучение на уровне среднего или высшего профессионального образования
Соотношение потенциального спроса, востребованности на рынке труда и предложения школами профильных
направлений13
,8%
14,7
%
1,6% 2,5%
9,8%
6,7% 7,5%
13,4
%
15,9
%
7,5%
2,8% 5,
3%
20,1
%
10,6
%
5,4%
19,6
%
8,6% 11
,6%
1,8% 4,
5%
39,0
%
7,7% 8,2%
4,6%
21,8
%
7,1% 11
,4%
12,3
%
5,0%
12,7
%
13,7
%
3,2%
0%5%
10%15%20%25%30%35%40%45%
потенциальный спрос действительный спрос предложение школ востребованность на рынке труда
Предложение профильных направлений
абсолютное количество школьников
23900 чел. на 2009 год*
художественно-эстетический; 249
индустриально-технологический;
428
филологический; 461
химико-биологический; 748 оборонно-
спортивный; 817
естественнонауч-ный; 1066
другое; 1066
гуманитарный; 1102
социально-экономический;
1850
социально-гуманитарный; 1955
физико-математический;
2063
информационно-технологический;
2775
универсальный; 9319
*по данным Центра социального прогнозирования ФАО
Прием в государственные ВУЗы Санкт-Петербурга по бюджету*
*по данным Центра социального прогнозирования ФАО
Соотношение приема в государственные ВУЗы Санкт-Петербурга по бюджету и количества выпускников школ*
*по данным Центра социального прогнозирования ФАО
Выводы
1. Разногласия детей и родителей в профильных предпочтениях при относительном совпадении мнений родителей и потребностей рынка труда → прагматичность родителей.
2. Несовпадение потребностей рынка труда и фактического предложения школами профильных направлений.
3. Незаинтересованность школ в ориентации на ОУ профессионального образования в связи с демографической ситуацией.
4. Низкий уровень качества подготовки по востребованным профилям.
5. Существенные отличия в осуществлении ППП к разным профилям.
6. Целесообразность патронажа школ со стороны ОУ профессионального образования.
Благодарим за внимание