LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

UTILIZADAS EN LA MODALIDAD

TELESECUNDARIA Y SU RELACIÓN

CON EL DESEMPEÑO

ACADÉMICO DE SUS ALUMNOS.

Alumnos:Jímenez Zavala Zaira María CelesteMoreno Macias RocioPichardo López CarolinaValencia Marín Adriana Gpe.Sánchez Sánchez Nohemi

Definición del problema

¿Existe alguna relación entre las estrategias de

enseñanza empleadas en la modalidad telesecundaria y

el desempeño académico de sus alumnos?

OBJETIVO El objetivo de esta investigación es identificar

las estrategias de enseñanza que los profesores emplean, teniendo como recurso didáctico principal la televisión, en la modalidad telesecundaria y su relación con el desempeño académico de los alumnos.

¿Para qué?

Para identificar aquellas estrategias que le son de gran apoyo a los alumnos para su aprendizaje, y con ello eleven su desempeño académico. O en su defecto, realizar nuevas propuestas para que sean tomadas en cuenta por los profesores, en esa u otra telesecundaria.

HIPÓTESIS

TIPO DE HIPÓTESIS: Correlacional

El desempeñodesempeño académico académico de los alumnos de telesecundaria se relaciona con las estrategias estrategias de enseñanzade enseñanza que los profesores emplean teniendo como recurso didáctico principal la televisión.

VARIABLES

VI. Desempeño académicoDesempeño académico

VD. Estrategias de enseñanzaEstrategias de enseñanza

TIPO DE DISEÑO La investigación es de tipo expost-facto

correlacional.

El diseño es Transversal-correlacional.

Tipo de muestreo:No probabilístico.

MÉTODO DE RECOLECCIÓN DE DATOS: CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN: - Alumnos inscritos en el Nivel Básico en la

modalidad de Telesecundaria. (Telesecundaria ubicada en el Sur del D.F.)

- Profesores que imparten clases en el Nivel Básico en la modalidad de Telesecundaria.

(Telesecundaria ubicada en el Sur del D.F.)

.

MUESTREO: El total de la muestra es de 67

alumnos y 7 profesores.

INSTRUMENTOS OBJETIVO:

conocer las estrategias de enseñanza que los profesores utilizan en la modalidad telesecundaria.

Dos cuestionarios, uno dirigido a los alumnos y el otro a los profesores.

DIMENSIONES

Debates, resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales, exposiciones, discusiones en equipo.

Libros de apoyo

Análisis Gráficas.

Estrategias de enseñanza Material didáctico – libros de apoyo

Instrumento dirigido a los alumnos.

El libro de apoyo fue proporcionado a la mayoría de los estudiantes, en la grafica se muestra que existen cinco de ellos que mencionan lo contrario. La institución tiene la responsabilidad de encargarse de que cada alumno cuente con este material, de los contrario no podría incluirse en las actividades que se realizan a lo largo de las clases.

Una gran parte de los estudiantes realiza los ejercicios que el libro de apoyo les indica con base en los temas y capsulas proyectadas en el salón de clases, sin embargo, podemos notar que un número significativo de estudiantes utiliza el libro para consultar las dudas que se le presentan ya sea después de escuchar la clase o al finalizar la capsula proyectada, finalmente algunos de ellos mencionan no utilizar dicho material

Ahora bien, con respecto a la frecuencia con que hacen uso del libro de apoyo podemos notar que es muy recorrido para las actividades que se realizan en el aula, lo cual nos indica que abordan y llevan la secuencia de los contenidos que estos indican.

Programas televisivos

Dichos programas televisivos consisten en capsulas que tienen una duración de cinco minutos y son proporcionadas por la SEP. Como podemos observar las capsulas proyectadas en clase se muestran que generalmente son proyectadas al inicio, seguido de un número similar de alumnos mencionando que es a lo largo de la clase y finalmente mencionan que éste es proyectado de acuerdo a la asignatura que se tenga.

La mayoría de los profesores dedica un tiempo específico para que los alumnos comenten las capsulas con el fin de lograr despertar el interés en ellos, así lograr un aprendizaje, reforzar lo visto en clase o aclarar las dudas que surgen a lo largo de las mismas, en cambio 28 alumnos mencionan que después de la proyección proceden a la realización de los ejercicios especificados en los libros de apoyo, esto varia pues las actividades son distintas y dependen de la asignatura que se esté viendo.

Actividades en clase

Como se pude observar en la gráfica las actividades que más se realizan en la Telesecundaria N° 27, son las herramientas de síntesis de información: resúmenes, mapas conceptuales, mapas mentales y cuadros sinópticos.

Es importante señalar que las actividades que le permiten al alumno expresarse no son muy utilizadas, tales como debates, discusiones en equipo y exposiciones.

Criterios de evaluación

o Desempeño académico

Asistencia

La gráfica nos muestra que los alumnos asisten regularmente a clases.

Interés a las clases programadas en T.V.

Participación

Exposición de dudas

Tipo de alumno

Análisis estadístico

Investigación correlacionalTipo de datos: cualitativosPrueba: JI CUADRADA y SPEARMANNivel de medición de las variables: nominales y ordinalesPrograma estadístico: SPSS