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La Tete Bien Faite

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Su propia opinión sobre las disciplinas científicas –sobre la división del conocimiento en disciplinas- impide encasillarlo en alguna de ellas. Se desenvuelve con erudición en temas de física, astronomía, antropología, política, economía,literatura, pedagogía, psicoanálisis, etcétera. El pensamiento de Morin se inscribe en lo que él mismo ha llamado pensamiento complejo. “Precisamente porque he querido establecer la comunicación, nunca he podido

encerrarme en la sociología cerrada, la antropología cerrada, la filosofía cerrada o la ciencia cerrada. Así que llegué naturalmente a ir y volver entre la cultura

humanista y la cultura científica.”

Edgar Morin nació en París en 1921.En su juventud fue socialista. Huyó de París debido a la ocupación nazi en 1940 y se afilió al Partido Comunista Francés en 1941. Integró el ejército francés, participó en la liberación de París y en la ocupación de Alemania en 1945. En 1951 fue expulsado del Partido Comunista debido a un artículo que publicó en la revista France Observateur. En 1959, él mismo renegaría del comunismo en su libro Autocrítica. Es considerado uno de los intelectuales más importantes del mundo.

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PARCELA, SEPARA, DESCOMPONE Y ELIMINA TODO LO QUE APORTA DESORDEN O CONTRADICCION

DIFICULTAD PARA PENSAR Y AFRONTAR PROBLEMAS DE CARÁCTER MULTIDIMENSIONAL Y PLURIDISCIPLINARIOS

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BUSQUEDA DEL CONOCIMIENTO CAPAZ DE CONTEXTUALIZAR, INCLUSO EN EL CONJUNTO EN QUE SE

INSCRIBE EL OBJETO DE ESTUDIO

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REFORMA DE LA ENSEÑANZA A PARTIR DE UNA REFORMA DEL PENSAMIENTO.

PENSAMIENTO COMPLEJO, APLICADO EN PARTICULAR AL PROCESO EDUCATIVO.

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REFLEXIONA ALIMENTA INTEGRA

SEPARA LOS CAMPOS DEL CONOCIMIENTO

INFORMACION-MATERIA PRIMA

CONOCIMIENTO REVISADO POR EL PENSAMIENTO

CONOCIMIENTO-CAPITAL MÀS PRECIADO

CADA QUIEN HACE SU TRABAJO

CONOCIMIENTO RESERVADO PARA EXPERTOS

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DESARROLLAR LAS APTITUDES GENARALES DE PENSAMIENTO PERMITE MAYOR FACULTAD PARA ANALIZAR PROBLEMAS ESPECIALES

IMPORTANTE PARA EN DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO CIENTIFICO

ACLARAR LOS LIMITES DE LA FORMALIZACION Y LA CUANTIFICACION

DESARROLLO DEL ESPIRITU PROBLEMATIZADOR

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TRANSFORMAR EL NUCLEO DE LAS FRONTERAS DISCIPLINARES

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OBJ ETO DE ES T UDIO:

USA LAS CIENCIAS HUMANAS PARA DESCRIBIR LA RELACION

SUJETO-MEDIO

EL PLANETA COMO SISTEMA COMPLEJO QUE SE AUTOPRODUCE Y AUTORREGULA

ASOCIA LOS ESTUDIOS MACROCOSMICOS CON LA

MICROFISICA

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ABRIRNOS AL COSMOS

RECONOCER EN NUESTRO INTERIOR, EL MUNDO FISICO , QUIMICO, VIVO…

INTEGRAR EL DESTINO HUMANO EN EL UNIVERSO

RECONOCER AL SER HUMANO EN SU COMPLEJIDAD

BIOLOGICO CULTURAL

SEXO NACIMIENTO MUERTE HABLAR CANTAR AMAR MEDITAR

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LITERATURA POESIA

PALABRA

APORTES REFLEXIVOS SOBRE LA CONDICION

HUMANA

RELACION

SUJETO-MUNDO

RECORRIDO HISTORICO QUE HACEN LAS

PELICULAS

DIMENSION ESTETICA

PERMITE VER MEJOR EL MUNDO

ACTITUD REFLEXIVA

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LA EDUCACION DEBE CONSTITUIR EN EL ESTUDIANTE UN ESTADO INTERIOR Y PROFUNDO QUE LO ORIENTE PARA LA VIDA

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HUNDIMIENTO DEL PROGRESO GARANTIZADO – FRACASOS EN LA

PREDICCION FUTURA

PREPARARSE PARA LO INESPERADO

ESFORZARSE POR PENSAR BIEN

ESTRATEGIA

LA APUESTA

EL CONOCIMIENTO NO ES REFLEJO DE

LO REAL

CRISIS DE LOS FUNDAMENTOS DE

CERTEZA EN FILOSOFIA

LO QUE SE CONOCE DE LOS HECHOS DEPENDE

DE CÓMO SE INTERPRETE

“DIALOGAR CON LA INCERTIDUMBRE”

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NATURALEZA HUMANA

BIOLOGICA CULTURAL

NACIMIENTO DE LA VIDA

COMPLEJIDAD DE LAS RELACIONES BIO-

ANTROPOLOGICAS

AUTOEXAMEN

CONOCIMIENTO DE LOS MEDIOS DE

COMUNICACION

DIALOGO ENTRE LAS CULTURAS DE LAS HUMANIDADES Y

CIENTIFICA

REEMPLAZO DE LOS PROGRAMAS POR GUIAS DE ORIENTACION

REFLEXION SOBRE EL CONOCIMIENTO DE LAS MATEMATICAS

CONSERVADORA, GENERADORA,

REGENERADORA

FOMENTA LA PROBLEMATIZACION

ORGANIZACIÓN DE TALLERES TIPO “NOS”

DIEZMO INTERDISCIPLINARIO

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EN EL LIMITE, SE NECESITA UN PENSAMIENTO QUE:

RESPETE EL PRINCIPIO HOLOGRAMATICO

QUE MULTIDIMENSIONALICE

QUE RECONOZCA LAS REALIDADES

QUE RESPETE LO DIVERSO

FISICA CUANTICA

REAGRUPACIONES CIENTIFICAS

NOVELA Y POESIA

INTENTOS POR TRADUCIR LA COMPLEJIDAD

DISCURSO DEL METODO

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SISTEMICO:UNE EL CONOCIMIENTO DE LAS PARTES CON EL CONOCIMIENTO DEL TODO

HOLOGRAMATICO:LA PARTE ESTA EN EL TODO Y EL TODO EN LA PARTE

RETROALIMENTACION:CONJUNTOS DE PROCESOS BASADOS EN RETROACCIONES

RECURSIVO:PRODUCTOS Y EFECTOS SON AL MISMO TIEMPO PRODUCTORES Y CAUSAS

AUTONOMIA/DEPENDENCIA:

NECESIDAD DE ENCONTRAR LA ORGANIZACIÓN EN EL MEDIO

DIALOGICO:UNE DOS PRINCIPIOS QUE DEBERIAN EXCLUIRSE

REINTRODUCCION:APTITUD PARA ORGANIZAR EL CONOCIMIENTO

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LA REFORMA DE LA ENSEÑANZA NECESITA RETOMAR EL EROS PLATONICO Y CONSTITUIR SU MISION CON LOS SIGUIENTES RASGOS:

CULTURA QUE DEDIQUE A PROBLEMAS GLOBALES

PREPARAR MENTES PARA LA INCERTIDUMBRE

PREPARAR PARA LOS DESAFIOS DE LA COMPLEJIDAD

EDUCAR PARA LA COMPRENSION

INCULCAR LA CIUDADANIA TERRESTRE

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