Los Retos De La Universidad Frente A Las Tics

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    28-Jun-2015

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<ul><li> 1. GRUPO SALUD ANGULO DIANANEGRN LUZSEGURA, DAVID SHIMABUKURO,PEDRO BARDALES,ALBERTO NUESTRO VERDADERO ESTUDIO ES LA CONDICIN HUMANA J.J. ROUSSEAU LOS RETOS DE LA UNIVERSIDAD FRENTE A LAS TICs</li></ul> <p> 2. Factores del entorno mundial Competitividad Internacionalizacin Generacin acelerada de conocimiento Uso de tecnologa Cambios acelerados 1 2 3 4 5 3. El Profesional del siglo XXI Productividady calidad </p> <ul><li>Trabajo a distancia </li></ul> <ul><li>Trabajo en equipo </li></ul> <ul><li>Liderazgo </li></ul> <ul><li>Diversidad cultural </li></ul> <p>Conocimientos profundos, significativos, actuales Capacidad para el uso de tecnologa </p> <ul><li>Innovacin </li></ul> <ul><li>Organizaciones aprendientes </li></ul> <ul><li>Flexibilidad </li></ul> <p>1 2 3 4 5 4. </p> <ul><li>Calidad e innovacin: </li></ul> <ul><li>No es suficiente con que el Sistema de Educacin </li></ul> <ul><li>Superior crezca, requiere de altos niveles de calidad.</li></ul> <ul><li>La capacidad de innovacin incluye importantes </li></ul> <ul><li>cambios en la forma deconcebir el aprendizaje, en</li></ul> <ul><li>lautilizacin de mtodos pedaggicos, tecnologas </li></ul> <ul><li>y diferentes definiciones de los roles de los actores</li></ul> <ul><li>fundamentales de la Educacin superior: </li></ul> <ul><li>La educacin debe de tener las 4 dimensiones que </li></ul> <ul><li>establece la UNESCO : </li></ul> <ul><li>Aprender a ser, Aprender a hacer, Aprender a </li></ul> <ul><li>aprender, aprender a convivir con los dems </li></ul> <ul><li>2. Pertinencia en relacin con las necesidades del pas: </li></ul> <ul><li>Planeacin de la docencia, la investigacin y la </li></ul> <ul><li>difusin para atenderla problemtica del pas o</li></ul> <ul><li>regin. </li></ul> <p>Educacin superior: Retos y roles desde la Declaracin Conferencia Mundial de 1998. 5. 3. Equidad:Buscar formas de apoyo diferenciado a instituciones y segmentos de poblacin para homologar altos niveles de calidad 4. Compromiso con la construccin de una sociedad mejor : El quehacer fundamental de los diversos actores de la EducacinSuperior debe estar orientado a contribuir con temas de inters ypertinencia para hacer sociedades mejores en sus pases y regiones. Educacin superior: Retos y roles desde la Declaracin Conferencia Mundial de 1998. 6. </p> <ul><li>tica y pertinencia del conocimiento cientfico: qu</li></ul> <ul><li>conocimiento para qu sociedad?</li></ul> <ul><li>Tecnologas del conocimiento para la transformacin social</li></ul> <ul><li>Educacin superior y equidad de gnero</li></ul> <ul><li>Educacin superior, las artes y la creatividad </li></ul> <ul><li>El rol de la educacin superior en la construccin de la paz y los</li></ul> <ul><li>procesos de reconciliacin</li></ul> <ul><li>Educacin superior para el dilogo intercultural y el</li></ul> <ul><li>multiculturalismo</li></ul> <ul><li>Educacin superior para el desarrollo sostenible </li></ul> <ul><li>Educacin superior y ciudadana, participacin y democracia </li></ul> <p>Educacin superior: Nuevos retos y roles emergentes para el desarrollo humano y social IV CONFERENCIA INTERNACIONAL DE BARCELONA SOBRE EDUCACIN SUPERIOR Del 31 de marzo al 2 de abril de 2008 7. El nuevo marco de exigencias depende de la globalizacin y de la aparicin de nuevas relaciones sociales.El Libro Blanco sobre la Educacin y la Formacin, de la Comisin Europea, precisa cules han sido los tres grandes impactos de nuestro tiempo sobre el mundo de la educacin. Impactos de nuestro tiempo sobre el mundo de la educacin </p> <ul><li>Los tres grandes impactos son: </li></ul> <ul><li>La emergencia de la sociedad de la informacin, que est transformando la naturaleza del trabajo y de la organizacin de la produccin ; </li></ul> <ul><li>El fenmeno de la mundializacin, que incide sobre las posibilidades de creacin de empleo , </li></ul> <ul><li>Y la revolucin cientfico-tcnica, que crea una nueva cultura y que plantea acuciantes cuestiones ticas y sociales. </li></ul> <ul><li>Informe Universidad 2000. J. M Bricall </li></ul> <p> 8. </p> <ul><li>Relacin de las TIC con la organizacin empresarial: cmo ha cambiado la produccin y la administracin de la empresa a causa de las TIC. </li></ul> <ul><li>Cambios en la organizacin laboral asociados a las TIC: cmo ha cambiado el trabajo en s mismo y cmo repercute este cambio en los mercados laborales. </li></ul> <ul><li>Cambios en la formacin de los trabajadores y de los directivos dentro de las organizaciones empresariales. </li></ul> <p>Qu cambios han introducido las TIC en las prcticas empresariales? 9. </p> <ul><li>Cambios asociados a las TIC en la gestin del</li></ul> <ul><li>sector educativo.: </li></ul> <ul><li>Cambios asociados a las TIC en el proceso de</li></ul> <ul><li>trabajo del sector educativo. </li></ul> <ul><li>Cambios asociados a las TIC en la formacin</li></ul> <ul><li>del personal docente y de los alumnos. </li></ul> <p>Las TIC en la enseanza 10. LA ENSEANZAA DISTANCIA O VIRTUAL 11. E-LEARNING, B LEARNING Aprendizaje diferente al convencional que se realiza utilizando las Tecnologas de la Comunicacin (TIC), adoptando una enseanza exclusiva a dsitancia y en lneaa travs de Internet(E learning: Electronic learning)utilizando la denominadaaula virtual o una combinacin deenseanza a distancia y semi presencial(B learning: blended learning) Combina mtodos de enseanzaasincrnicos( estudio individual en el tiempo particular de cada alumno,sincrnicos( contacto entre profesores y alumnos independientemente del lugar en que se encuentren)y deautoformacin( formacin instruccin pors mismas empleando todo tipo de medios: libros, vdeos, casetes, material informtico 12. RAZONES PARA EDUCACIN A DISTANCIA Problemas geogrficos: personas alejadas de centros educativos, personas discapacitadas, personas que trabajan y de dificilacceso a la educacin. Problemas de tiempo: se peude realizar sin tenr en cuenta horarios formales Problemas de demanda:cursos formativos cuando la demanda local no justifica el esfuerzo ni la inversin 1 (Tiffin, 1997; Garca, 2001): 13. la Universidad Virtual disea cursos que propicianel desarrollo de competencias y la gestin de conocimientos, utilizando para ello la tecnologa de Internety todo su potencial instruccional. La Universidad Virtual 14. Aprendizaje centradoen el profesor Aprendizaje centradoen el alumno Tutoreo Biblioteca digital Objetos de aprendizaje Profesor Redes decolaboracin Actividades de autoaprendizaje Alumno Alumno Alumno Alumno Alumno Profesor LA UNIVERSIDAD VIRTUALEs un Modelo para un cambio de paradigmas 15. MEDICIN DE LA CALIDAD ENSEANZA VIRTUAL </p> <ul><li>Caracterizar el ente objeto de estudio mediante un conjunto de cualidades medibles que pueden influir en su calidad, llamadosCriterios de calidad. </li></ul> <ul><li>Determinar un conjunto de requisitos a cumplir por el ente, llamadosIndicadores de calidad. </li></ul> <ul><li>Definir unconjunto de reglasque permitan conocer el grado en que son cumplidos los indicadores de calidad por parte del ente. </li></ul> <ul><li>Establecer unamtricaque, partiendo de los grados de cumplimiento de los indicadores de calidad, permita obtener una nica medida que represente la calidad del objeto. </li></ul> <p> 16. CALIDAD DE LA ENSEANZA VIRTUAL </p> <ul><li>ELEMENTOS (MECA-ODL, 2002) </li></ul> <ul><li>NORMALIZACIN:Se debe asegurar la compatibilidad tecnolgica entre distintas plataformas de e-learning. </li></ul> <ul><li>INDICADORES:Se deben identificar principios de buenas prcticas y criterios para conseguir la excelencia en el desarrollo de cursos. </li></ul> <ul><li>CERTIFICACIN : Se debe poder valorar las ofertas utilizando unos criterios documentados de los expertos. </li></ul> <p> 17. INICIATIVAS DE CALIDAD (I) MECA-ODL - Merthodology for the Analysis of Quality in ODL through Internet http:// www.adeit.uv.es/mecaodl /| Materials (en espaol) ISO/IEC 19796-Information Technology-Learning, Education and Training-Quality Management, Assurance and Metrics - Part 1 (2005): General Approach - Part 2 (Draft): Harmonized Quality Model - Part 3 (Draft): Reference Methods and Metrics - Part 4 (Draft): Best Practice and Implementation ISO/IEC 19796-1: How to Use the New Quality Framework for Learning, Education, and Training Dr. Jan M. Pawlowski University of Duisburg-Essen http://cms.eun.org/shared/data/pdf/iso19796-1_summary.pdf European Foundation for Quality in eLearning (EFQUEL)http:// www.qualityfoundation.org/ww/en/pub/efquel/index.htm European Quality Observatory (EQO)http://www.eqo.info/ European Centre for the Development of Vocational Training (CEDEFOP) http:// www.cedefop.europa.eu / 18. INICIATIVAS DE CALIDAD (II) EduTools: EduTools Course Management System Comparisons http:// www.edutools.info CEN/ISSS Workshop on Learning Technologies - Project Team Quality Development: Developing a Model for the classification of quality approaches European Association of Distance Teaching Universities (EADTU) : E-xcellence - Creating a standard of excellence for e-learning http://www.eadtu.nl/e-xcellence Becta Quality principles for digital learning resources http://becta.org.ukThe Australian Flexible Learning Framework Online Product Development Review and Evaluationhttp:// www.flexiblelearning.net.au /projects/ Higher Education Founding Council for England, Quality Assurance Agency for Higher Education (2001): Quality Assurance in higher education Proposals for consultation.http://www.hefce.ac.uk/Pubs/hefce/2001/01_45/01_45.doc . British Association for Open Learning (2001): Overview of the BAOL Quality Mark for Learning Centres.http:// www.baol.co.uk/qmlover.doc . 19. 20. 21. 22. 23. </p> <ul><li>Diana Angulo :</li></ul> <ul><li>Odontloga de profesin. </li></ul> <ul><li>Especialista en Rehabilitacin y Esttica Dental</li></ul> <ul><li>Luz Negrn :</li></ul> <ul><li>Tecnloga Mdica terapia Fsica. Docente Escuela de</li></ul> <ul><li>Tecnologa Mdica UPCH </li></ul> <ul><li>Alberto Bardales: </li></ul> <ul><li>Docente del Dpto. Acadmico de Ciruga de la UPCH. </li></ul> <ul><li>Mdico Cirujano Plstico Hospital Nacional Cayetano</li></ul> <ul><li>Heredia</li></ul> <ul><li>Pedro Shimabukuro : Docente del </li></ul> <ul><li>Dpto. de Medicina de la UNMSM. Mdico Radilogo </li></ul> <ul><li>David Segura Daz </li></ul> <ul><li>Qumico FarmacuticoDocente de Pre Grado</li></ul> <ul><li>Escuela Farmacia de Cayetano Heredia y de Post</li></ul> <ul><li>Grado Facultad de Farmacia UNMSM </li></ul> <p>HOJA DE VIDA GRUPO SALUD MUCHAS GRACIAS</p>