научные революции и их роль в развитии науки 1

Научные революции, их типы и роль в Научные революции, их типы и роль в развитии наукиразвитии науки

Аида РодоманченкоАида РодоманченкоМаксим СигачевМаксим Сигачев

Типы научных революций

● Мини-революции

● Локальные революции

● Глобальные научные революции

В.Казютинский

● Внутридисциплинарные

● Основанные на междисциплинарных взаимодействиях

● Глобальные научные революции

В.Степин

Типы научных революций

● Мини-революции

● Локальные революции

● Глобальные научные революции

В.Казютинский

● Внутридисциплинарные

● Основанные на междисциплинарных взаимодействиях

● Глобальные научные революции

В.Степин

Глобальные научные революции

XVII — становление классического естествознания

XVIII - ½ XIX — формирование дисциплинарно образованной науки

Конец XIX - середина XX — формирование неклассической науки

70е XX — становление постнеклассической науки (отличительные черты: научная рациональность, включающая гуманистические ориентиры в определение стратегий научного поиска)

Предпосылки

● Достижения рационального знания Средних Веков

● Великие географические открытия

● Реформация

● Техника и производство

● Политические изменения

Достижения рационального знания Средних Веков

Схоластика● Метод познания, основанный на

проверке истин веры логическим, рациональным путем

● Рационалистическая систематизация

● Формирование естественно-научного и натурфилософского мышления

Изобретения

Великие географические открытия

Реформация и Контрреформация

Религиозный кризис XVIв:

Борьба между конфессиями

Религиозное разномыслие

Контрреформация XVIв:

1543 — благословение трибунала инквизиции

1545 — Тридентский собор

1633 — Суд над Галиллеем

Техника и производство 1440

Иоган Гуттенберг

Книгопечатание

Техника и производство

● Развитие горного дела и металлургии

● Ремесленное производство Средних веков Мануфактурный тип производства

● Разделение труда● Труд «на дядю»

Политические изменения

● XVII Нидерланды и Англия - Буржуазные революции

– Мануфактурное производство

– Рост мировой торговли

– Мореплавание

– Интересы военного дела, ...● Потребность в научных исследованиях, имеющих

прикладное значение

– Покровительство ученым

– Поддержка научно-исследовательской деятельности

Идеал человека XVII в

Предприимчивый купец

Любознательный ученый

Рациональность. Новаторство. Революционность

Новаторы

Г.Галилей Р.ДекартФ.Бэкон

Принципы новоевропейского мышления

● Секуляризация мышления и науки.

● Отказ от иерархии «верх-низ» (небесное-мирское), формирование идеи однородности времени и пространства.

● Отказ от догматизма и непреложной «истины текста»

● Мышление опирается на представление о законосообразности природы, причем законы ее едины.

● Осознание необходимости реального эксперимента в науке, причем с использованием измерения. Утверждение гипотетико-дедуктивной методологии.

● Механистическое понимание мира и соответствующий категориальный аппарат.

Научная революция

Научная революция:

● Новое научное знание● Новый вид деятельности

● Ученый● Интеллектуал

● Новые центры науки● Академии● Общества

● Флорентийская академия● Платоновская академия● Академия деи Линчеи● Гижонская Академия● Французская Академия Наук

● Леопальдино (общество испытателей природы) - 1652● Лондонское Королевское общество - 1660● Академия деи Линчеи

Сциентизация образования

Российские академии, университеты...

Киево-Могилянская Академия (Киевская Братская Коллегия)

Славяно-Греко-Латинская Академия

Петр I

Академия Наук

Университет

Гимназия

Классическое научное знание

● Истинность как цель и результат

● Фундаментализм

● Методологический редукционизм

– Дедукция / Индукция

– Создание эталона научного знания

– Одна наука ● Социокультурная автономия научного знания

Идеалы классической науки

● мир природы реален и объективен;

● научное знание в основе эмпирично;

● пересматриваются только теоретические законы;

● на уровне наблюдений и эксперимента накопление, а оценка всегда объективна и однозначна.

Основные черты классической теории познания

● Наукоцентризм

● Чистота познающего субъекта

● Критицизм

● Фундаментализм

Глобальные революции в истории естествознания

Первая революция

XVII — ½ XVIII

Становление классического естествознания:

● Механистическая картина мира = общенаучная картина реальности

● Объект — малая система как механическое устройство с жестко определенными свойствами частей

● Субъект исключен из результатов познания

● Объяснение — поиск механических причин и сущностей

– Знания о природе сведены к принципам и представлениям механики

Вторая революцияКонец XVIII — ½ XIX

Переход естествознания в дисциплинарно организованную науку:

● Механистическая = Общенаучная картина мира

Появляются другие картины реальности: биологическая, химическая, ...

● Объект - «вещь», «состояние», «процесс»

– Предполагается развитие и изменение объекта● Субъект исключен из результатов познания

● Познавательные установки классической науки +

– Проблема разнообразия методов

– Единство и синтез знаний

– Классификация наук

Третья революцияКонец XIX — ½ XX

Становление неклассического естествознания:

● Научная картина мира — развивающееся, относительно истинное знание

● Объект — процесс с устойчивым состоянием

– сложная динамическая система● Субъект включен в результаты познания:

– фиксация условий и средств наблюдения

– учет методов познания,...● Единственная истинная теория

Несколько теорий, описывающих один и тот же эмпирический базис

Четвертая революцияКонец XX— начало XXI

Рождение новой постнеклассической науки:

● Взаимодействие различных картин мира, стирание жестких границ

● Объект — уникальная система, характеризующаяся открытостью и саморазвитием

● Субъект необходим в процессе познания

● Научное знание рассматривается в контексте социального бытия, культуры, истории. Оно не отделимо от ценностей и мировоззренческих установок