Історія створення предметно-ігрового середовища для...

Історія створення Історія створення предметно-ігрового предметно-ігрового

середовища для дітей середовища для дітей дошкільного вікудошкільного віку

Вчення Марії Монтессорі базується на принципі природної доцільності розвитку закладених у дитини життєвих сил і творчих здібностей. «Дитині не потрібне дороге середовище. Навпаки, в ньому має бути "визначена (окреслена) незавершеність, але не безформність". – вважає Монтессорі.

Німецький вчений Р.Штайнер, засновник Вальдорфської педагогіки виступає проти готових іграшок - «…продуманих та сфабрикованих інтелектуальною цивілізацією».

Французький педагог С.Френе вважав довкілля дитини важливою умовою ефективної підготовки її до майбутнього самостійного життя. Цілком сучасно звучать його слова про те, що навколишнє середовище має бути організоване так, аби спонукати дитину до виконання активних дій відповідно до її життєвого ритму, фізичних та психічних можливостей.

Дитячий садок Хеддернхайм, Франкфуртна

Група московських авторів запропонувала комплексний підхід до організації розвивального предметно-ігрового середовища.

доктор педагогічних наук Л.Парамонова

С. Русова, висвітлила беззаперечний вплив суспільного, мовного оточення, пізнавальної сфери мистецтва та природи на розвиток дітей раннього віку.

А.С.Макаренко підкреслював значення ігор у розвитку соціально спрямованої, моральної особистості.

Психолого-педагогічнуПсихолого-педагогічну концепцію збагачення концепцію збагачення

розвитку розробив академік А. Запорожецьрозвитку розробив академік А. Запорожець

У концепції В.О. Петровського Л.М. Кларіної, Л.А. Смивіної, Л.П. Стрелкової розкрито і науково обґрунтовано принципи формування предметно-розвивального середовища, відповідно до особистісно-зорієнтованої моделі освіти дошкільників.

1.Регулює відносини між дорослим і дитиною в процесі взаємодії .

2. Реалізує потреби кожної дитини й дорослого у побудові свого власного предметного оточення, та водночас своєї особистості і здорового тіла

3. Реалізує можливість дитини самій змінювати і створювати навколишнє середовище, відповідно до своїх смаків і настрою

4. Передбачає надання можливості дітям займатися відповідно до своїх бажань і потреб одночасно різними видами діяльності, не заважаючи одне одному

5. Забезпечує індивідуальний комфорт та емоційне благополуччя дитини.

6. За естетичність в організації середовища відповідає

7. Функціонування середовища як відкритої системи, здатної до зміни передбачає

8.Надання можливості дітям проявляти свої схильності і здібності відповідно до прийнятих у суспільстві еталонів мужності і жіночності допоможе

1. Принцип дистанції позиції

2. Принцип активності

3. Принцип стабільності – динамічності

4. Принцип комплектації і гнучкого зонування

5. Принцип емоціогенності середовища

6. Принцип поєднання звичних і неординарних елементів

7. Принцип відкритості – закритості

8. Принцип урахування статевих і вікових відмінностей дітей

Гойдалки - механічні конструкції, що зміцнюють м’язову систему дитини, вестибулярний апарат і сприяють її фізичному розвитку. Можуть бути маятниковими, балансуючими та пружинними. Відмінно розвивають у дітей відчуття рівноваги.

- механізм, що розвиває у дітей вестибулярний апарат і корисний для загального фізичного розвитку, представляє з себе рухливу платформу, на яку встановлено сидіння, частіше за все у формі автомобільчиків, конячок та різних тварин.

Каруселі

- споруда що сприяє зміцненню м’язової системи, вестибулярного апарату та загального фізичного розвитку дитини. Може бути дерев’яною, залізною або пластмасовою. Призначена для навчання підніматись, лазити, скочуватись донизу.

Гірки

Пісочниця – Поверхня призначена для розвитку у дітей дрібної моторики рук і просторової уяви.Поверхня обгороджена дерев’яними бортиками.

Тлумачний словникТлумачний словник• Модуль – вихідна одиниця виміру,

що служить мірилом чого-небудь.• Центр – місце зосередження

певної діяльності, осередок.• Блок – окрема, незалежна

частина.• Зона – певний простір, що

характеризується конкретними ознаками.

• Я стверджую, що площа наших ігрових майданчиків становить – 142 кв. метри

• Я стверджую, що все обладнання ігрового майданчика має бути тільки залізним?

• Я стверджую, що для груп раннього віку більш актуальними є обладнання для повзання, лазіння, гри невеликими (2-4 чоловіки) групами

• Я стверджую, що розквіт сюжетно-рольової гри припадає на молодший дошкільний вік

• Я стверджую, що для дітей 4-6 року життя актуальним є можливість активно і вільно рухатись

• Я стверджую, що гра з піском актуальна для всіх вікових категорій.

• Я стверджую, що на ігровому майданчику можна використовувати елементи сюжетно-рольової гри

• Я стверджую, що для груп раннього віку не актуальні тунельники, куби з отворами, куточки усамітнення

Найголовнішим принципом організації розвивального простору є його безпечність, адже від цього залежить збереження життя та здоров’я дітей. Саме тому під час створення розвивального простору особливу увагу необхідно звертати на якість матеріалів, з яких виготовлено обладнання, іграшки тощо та їх відповідність санітарно-гігієнічним нормам, дотримання вимог Інструкції з організації життя та здоров’я дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від 28.10.2008 р. № 985.

Вироби з шинВироби з шин

Вироби з шинВироби з шин

Вироби з шинВироби з шин

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!