חשיבה מדעית

חשיבה מדעית

16.7.08יעלה בוסתן - תיכון אזורי באר טוביה bostan@inter.net.il

" תנו לאדם דג הוא ישבע ליוםאחד; תנו לאדם חכה והוא ישבע

למשך כל חייו !"

ואולי כדאי גם ללמדו לדוג?

חוברת העבודה לתלמיד:

עבודה מדעית

כתיבה מדעית

חשיבה מדעית

עיקרי התכנית כתה ח(האוכלוסייה תלמידי חט"ב(המשימה: ביצוע עבודת חקר אישיתהתהליך: בחירת נושא אישי

תכנון וביצוע ניסויים או תצפיות איסוף נתונים כמותיים

עיבוד הנתונים והצגתם. כתיבת עבודה בדרך מדעית.

הצגת העבודה

דוגמה לעבודה מדעית

מטרות ויעדים

.פיתוח לומד עצמאי פיתוח מיומנויות חשיבה בצורה מודעת

ומכוונת. הערכה של היחיד ביחס לעצמו ולקצב הלמידה

שלו. שימוש במגוון דרכי ההוראה להגברת מוטיבציה

ולפיתוח החשיבה וההבנה

:המשך מטרות ויעדיםמיומנויות עיקריות

פתוח מיומנויות בחירההכרת שלבים בפתרון בעיה מדעיתמיומנויות חקר.תרגול אישי של ביצוע שלבי החקר בנושא נבחר פיתוח כושר הסתכלות ומיומנויות עבודה במעבדה

ובשדה התמודדות עם איסוף ארגון ועיבוד

של נתונים כמותיים

המשך מטרות ויעדים:

אסטרטגיות טיפול במידע

רכישת מיומנויות איתור וטיפול במידע . והערכתמקורות מידע.

.איסוף וסיכום מידע ושימוש במארגנים גרפיים כתיבת עבודת מחקר אישית עם דגש על דרך

המחקר המדעי. .סיכום ידע והצגתו בפני קהל .הכנה ובנייה של פוסטר

שלבי עבודה מדעית ומיומנויות החקר תצפיות על תופעותשאילת שאלות איסוף מידע ניסוח שאלת מחקר -ניסוח השערות מתאימותתכנון ניסוי - על כל מרכיביוביצוע ניסוי ואיסוף תוצאותעיבוד תוצאותהסקת מסקנות תקפותדיון בתוצאותכתיבת עבודה

9

סקרנות

הגדרת הבעיה

תכנוןביצוע

עיבוד

הצגה

:רציונל התוכנית

רציונל התכנית

.מעבר ללמידה פעילה המדגישה יצירת משמעות

. פיתוח הבנה מעמיקה של התכנים

.פיתוח יכולות למידה וחשיבה

לומד עצמאי

הצורך ממנו עלתה התכנית בית הספר רואה חשיבות בפיתוח לומד

עצמאי בשלבים

העמקת מיומנויות החקר

.הקדשת זמן נפרד לתרגול האסטרטגיות

משמעות לעבודה שנתית

תאור האופן בו מתבצעת התוכנית

התכנית נלמדת במשך שעה שבועית בכל שכבת תלמידים . 300-280כתות ח' בבי"ס הכוללת

המורים המלמדים הם המורים שמלמדים לימודימדעים בכתה .

שעות מדעים 4 התלמידים מקבלים שכוללות הפרדה בין תכני הכימיה ותכני הביולוגיה

ולעתים גם מורה שונה.

דרך העבודה

ניסוי מפתח בתכנית- תפיחת בצקשאילת שאלות חקר וניסוחן עבודה על מרכיבים שונים במפגשים- חוברת

העבודה בחירת נושא אישי- ניסוח שאלות חקר- תכנון

וביצועהנחייה

יישום התכנית

חוברת דפים

חשיפה לתופעותניסויים קטניםדוחותפורטפוליוציוןתערוכה מסכמת

ההנחיה

פורטפוליו-תיק תהליך הנחיה אישית. חלקה ניתן לביצוע על ידי מפגשים

מחוץ לזמן השיעור ואחרים בזמן השיעור כשהכתה מבצעת משימה.

במייל עם המורה

.שיתוף הפעולה של התלמידים

התהליך

.דגש על התהליך ולא על התוצר

העבודה האישית מאפשרת לעבוד עם כל תלמידברמתו, ולתת לו להתמודד עם נושא, מדידות ,

עיבוד תוצאות וסקירה ספרותית המתאימה ליכולותיו.

:מרכיב ה"חשיבה" בתוכנית

אסטרטגיית פתרון בעיות ,מיומנויות החקר- ניסוח שאלה, העלאת השערה

תכנון ניסוי, בידוד משתנים, הפרדה בין תוצאות למסקנות, הסקת מסקנות.....

מיומנויות איסוף וניתוח מידעמיומנויות הצגת מידע

:משאבים נדרשיםשעה שבועית לתלמידפגישת צוות . כל מורה נדרש להתכתב עם תלמידיו ולהנחותם

תוספת השעה הפרטנית מקלה על תגמול המורים.? .מעבדת מדעים .מעבדת מחשב. אפשרות תמיכה טכנית של לבורנטיות וציוד

קשיים

עבודה עם קבוצות גדולות

.שיטת ההתכתבות לא מתאימה לכולם

,קשיים בחוסר ידע של התלמידים בבניית גרף

חישובים פשוטים, מיומנויות חיפוש בספריה.

המצריכים השקעת זמן רבה יותר להקנייתם.

שעות קצה

:קשיים המשך

עומס על המורים

. תירגול לא מספיק של המיומנויות

קושי במציאת ספרות מדעית מתאימה ושילוב

מאמר מדעי.

עומס דפים שכללו מטה קוגניציה, תרגול קבלת

החלטות – הוסרו בדרך.

העברת עבודות בין אחים וחברים

לקחיםשעות מערכת להפעלת התכנית לתלמידזמן להתארגנות ולהפעלהשנתיים של חסד.תמיכה במורים.... סיוע של כל המערכת- מחנכים יועצותאצבע על הדופק השתנות והתאמההתמדה ולא להתייאש

תודה רבה על ההקשבה ושיתוף הפעולה

באר טוביה יעלה בוסתן רכזת ביולוגיה ומדעים תיכון

bostan@inter.net.il