View
89
Download
5
Category
Preview:
DESCRIPTION
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 комбинированного вида г. Североморска Опыт работы по теме Развитие вокально-хоровых навыков старших дошкольников Музыкальный руководитель Лабутина Нина Викторовна. Актуальность выбранной темы. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 8 комбинированного вида г. Североморска
Опыт работы по теме
Развитие вокально-хоровых навыков старших дошкольников
Музыкальный руководитель
Лабутина Нина Викторовна
Актуальность выбранной темыАктуальность выбранной темы
В дошкольном возрасте создаются условия для получения детьми удовольствия от музыкальной деятельности и общения, которое её сопровождает, а вокальное искусство и активная эстетическая деятельность создают атмосферу свободы самовыражения, вызывают радость от коллективного исполнения, наполняют особой энергией творчества, т.е. оказывают влияние на формирование духовно-эстетических потребностей дошкольников.
«Человеческий голос - это «Человеческий голос - это прекрасный и доступный прекрасный и доступный каждому музыкальный каждому музыкальный
инструмент, а пение создает инструмент, а пение создает самые благоприятные условия самые благоприятные условия
для формирования общей для формирования общей музыкальной культуры». музыкальной культуры».
(Золтан Кодаи)(Золтан Кодаи)
Новизна и педагогическая Новизна и педагогическая целесообразность опыта целесообразность опыта
В опыте систематизированы инновационные методы работы с детьми по развитию вокально-хоровых навыков;
Представлены формы работы с родителями, направленные на повышение их компетентности в вопросах развития музыкальности детей;
Разработан диагностический инструментарий по определению уровня развития певческих навыков;
Составлены психолого-педагогические рекомендации для педагогов и родителей по охране детского голоса.
Противоречия между реальным и желаемымПротиворечия между реальным и желаемым
Новейшие научные исследования в области музыкальной педагогики и опыт работы дошкольных учреждений направлены на повышение уровня музыкальной культуры дошкольников, но современной тенденцией развития музыкального творчества молодежи является падение уровня их исполнительского мастерства, что свидетельствует о недостаточном уровне овладения необходимыми знаниями, умениями и навыками в области музыкального искусства.
Цель работыЦель работы
Совершенствование певческого
голос и вокально-слуховой координации у дошкольников
ЗадачиЗадачи1. Воспитывать любовь и интерес к пению;2. Формировать вокально-хоровые навыки (певческая дикция, дыхание, правильное звукообразование, чистота интонации, слаженность);3. Развивать способность к эмоциональному выразительному исполнению песен;4. Расширять певческий опыт и вокальный репертуар: подводить к исполнению нескольких песен разных по тематике, характеру, жанрам;5. Закреплять умение петь самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него;6. Развивать музыкальную память.
МетодологическиеМетодологические основыосновы Данный опыт основан на:
-теоретических подходах к изучению природы детского голоса (Е.И. Алмазов, Н.А. Бернштейн, Е.В. Гурьянов, Т.Г. Егоров, Н.А. Крестовников, К.Е. Платонов);
-изучении системы работы по развитию певческих навыков детей старшего дошкольного возраста ( Б. Асафьева, К. Орфа, В. Келлера, З. Кодаи, К. Тарасовой, О. Леонтьевой, Г. Струве, В. Емельянова, В. Огородного);
-научных исследованиях по развитию вокально – хоровых навыков дошкольников (Л.Б. Безбородовой, Л.Г. Дмитриевой, В.М, Никитиной, Г.А. Стуловой, Н.М. Черноиваненко и др.);
-методиках и рекомендациях (М.Ю. Картушиной,
В.В. Емельянова, О.В. Кацер, Е.Н. Тиличеевой);
-современных музыкальных концепциях
педагогов - новаторов В. Жилина, Т. Боровик,
Т. Тютюнниковой.
СистемаСистема работыработы
Работа с детьми: Непосредственно образовательная деятельность ;Непосредственно образовательная деятельность ; Совместная деятельность музыкального руководителя и детей;Совместная деятельность музыкального руководителя и детей; Самостоятельная деятельность дошкольников.Самостоятельная деятельность дошкольников.
Взаимодействие с семьями воспитанников: Знакомить родителей с возможностями детского сада в Знакомить родителей с возможностями детского сада в музыкальном воспитании детей;музыкальном воспитании детей; Раскрывать возможности влияния музыки на Раскрывать возможности влияния музыки на психоэмоциональное развитие, формирование детско-родительских психоэмоциональное развитие, формирование детско-родительских отношений и семейных традиций;отношений и семейных традиций; Привлекать родителей к разнообразным формам совместной Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в ДОУ;музыкально-художественной деятельности с детьми в ДОУ;
Повышение профессионализма педагогов в вопросах музыкального развития дошкольников.
Этапы работы над темойЭтапы работы над темойПодготовительный:
•Организация предметно-развивающей среды;
•Анализ психолого-педагогической литературы;
•Мониторинг развития вокально-хоровых навыков детей;
•Определение предполагаемых результатов;
•Составление календарно-тематического плана работы с детьми;
•Перспективное планирование работы с родителями.
Основной:
•Внедрение в практику разработанных мероприятий с детьми, родителями, педагогами.
Итоговый:
•Повторный мониторинг, анализ полученных результатов;
•Подведение итогов;
•Разработка рекомендаций ;
•Прогнозирование дальнейшей деятельности.
Предполагаемые результатыПредполагаемые результаты
К концу обучения дети должны:
- проявлять интерес к пению, исполнять песни различные по характеру, тематике, жанрам;
- петь в удобном диапазоне, исполняя песни выразительно, правильно передавая мелодию;
- уметь петь коллективно и индивидуально, с сопровождением и без него;
- иметь сформированные базовые вокально-хоровые навыки (поют естественным голосом, чётко артикулируют
все слова, удерживают на дыхании небольшую
фразу);
- петь слаженно, одновременно начиная и
заканчивая исполнение каждого куплета;
- осознанно контролировать слухом собственное
пение.
1. Певческая установка.2. Вокальные навыки: - певческое дыхание; - звукообразование; - дикция.3. Хоровые навыки: - строй; - ансамбль.
Основные средства формирования Основные средства формирования и развития певческих навыков у детей и развития певческих навыков у детей
дошкольного возрастадошкольного возраста
Вокальные навыки – взаимодействие Вокальные навыки – взаимодействие звукообразования, дыхания и дикциизвукообразования, дыхания и дикции
Певческое дыхание - основа вокальной техники.
Звукообразование - естественное, легкое, ненапряженное пение, напевное (протягивая звуки), спокойное, без толчков.
Дикция - чёткое произнесение всех звуков в словах песни, способствует чистоте интонирования, красоте звучания голоса.
Хоровые навыкиХоровые навыки
Строй – чистота интонации, строй связан с развитием слуха (ладового чувства и музыкально-слуховых представлений);
Ансамбль – согласованное пение. Чувство ансамбля требует слухового внимания, умения слышать друг друга.
Методические приемы по пению, Методические приемы по пению, используемые в работе с дошкольникамииспользуемые в работе с дошкольниками
Пение вслух, про себя
Эхо
Цепочка
Хлопаем и маршируем
Пение закрытым ртом «м…»
«М…» с переходом на «а…»
Пение «по секрету»
Пение по сигналу
Вокализация мелодии «а…»
Пение piano
Хор и дирижер
Пение с транспонированием мелодии
Показ карточек с положением губ
«Музыкальная лесенка»
Пение a'cappella
Сольное и ансамблевое пение
Пение дуэтом «Помоги другу»
Часики-ходики «хлоп-топ»
Пение со слогами (ду-ду, ла-ла)
Пение музыкальных интервалов
Перспективный план работы с родителямиПерспективный план работы с родителямиЦель: повышение педагогической компетентности родителей
Месяц Содержание работы
сентябрь Анкетирование «Музыкальное воспитание в детском саду и в семье».
октябрь Консультация «Значение пения в художественно-эстетическом развитии дошкольников».
ноябрь Семинар- практикум « Музыкально-дидактические игры и упражнения на развитие слухового восприятия, речевого и певческого дыхания, певческой активности».
декабрь Оформление наглядно- стендовой информации «Охрана детского голоса».
январь Музыкальная гостиная для детей и родителей «Рождественская сказка».
февраль Музыкально-спортивное развлечение с участием родителей «Слава Армии родной!».
март Участие родителей в праздничном утреннике, посвящённом 8 Марта.
апрель Круглый стол с участием родителей и педагогов «Взаимодействие ДОУ и семьи в вопросах музыкального воспитания дошкольников».
май Отчётный концерт для родителей.
Критерии качества освоения ребёнком певческой Критерии качества освоения ребёнком певческой деятельности (по Э.П.Костиной)деятельности (по Э.П.Костиной)
Высокий уровень – ребёнок исполняет песню самостоятельно, естественно, непринуждённо, эмоционально; точно интонирует мелодию и ритм, исполняет на одном дыхании фразы песни, соблюдает правила певческой дикции, с удовольствием исполняет песни в свободной деятельности.
Средний уровень – ребёнок исполняет правильно многие песни, в достаточной мере владеет вокальными навыками, но испытывает трудности в чистоте интонирования мелодии и передаче ритмических особенностей, затрудняется самостоятельно исполнять песни без поддержки инструмента. Любит петь вне занятий, но исполняет их зачастую неверно.
Уровень ниже среднего – ребёнок имеет слабые музыкально-эстетические певческие представления: не может вспомнить ни одной песни, отказывается петь индивидуально, неправильно (или частично) интонирует мелодию, ритм. Не проявляет интереса к пению, в повседневной жизни почти не поёт.
№ п/п
ФИО Выразительность исполнения
Вокальные навыки
Хоровые навыки
Музыкальные способности
Проявление желания солировать
Творческие импровизации
1. Иванов Н.
Мониторинг развития Мониторинг развития вокально-хоровых навыков вокально-хоровых навыков
детей старшего дошкольного возрастадетей старшего дошкольного возрастагод
2009-2010 2010-2011 2013-2014
нач.г. кон.г. нач.г. кон.г. нач.года
Высокий
18,6% 28% 32,7% 56,6% 58,4%
Средний
64,1% 58,8% 55% 34,2% 36,6%
Ниже
среднего
17,3% 13,2% 12,3% 9,2% 5%
Результаты работы Результаты работы Дети:
Проявляют интерес к пению;
Показывают высокий уровень развития вокально-хоровых навыков;
Умеют эмоционально и выразительно исполнять разные по характеру, жанрам, тематике песни;
Могут исполнять песни самостоятельно, индивидуально и коллективно, с музыкальным сопровождением и без него;
Проявляют музыкальные способности.Проявляют музыкальные способности.
Родители:
Познакомились с возможностями детского сада в музыкальном воспитании Познакомились с возможностями детского сада в музыкальном воспитании детей; детей;
Имеют представление о влиянии музыки на психоэмоциональное Имеют представление о влиянии музыки на психоэмоциональное развитие дошкольников, формирование детско-родительских отношений и развитие дошкольников, формирование детско-родительских отношений и семейных традиций;семейных традиций;
Принимают активное участие в разнообразной совместной музыкально-Принимают активное участие в разнообразной совместной музыкально-художественной деятельности.художественной деятельности.
Педагоги:
Повысилась компетентность педагогов в вопросах музыкального Повысилась компетентность педагогов в вопросах музыкального воспитания дошкольников.воспитания дошкольников.
Рекомендации по обучению пению Рекомендации по обучению пению и охране детского голосаи охране детского голоса
Занятия с детьми проводить в хорошо проветренных помещениях;
Выбор песенного репертуара осуществлять с учётом диапазона голоса детей дошкольного возраста;
Количество песен на музыкальном занятии подбирать в с учётом возрастных особенностей дошкольников;
Следить, чтобы дети пели без напряжения, не кричали; Удерживать детей от длительного громкого пения; Пение должно быть естественным нефорсированным; Учить брать дыхание перед началом пения и между
фразами, а не посередине слова; Недопустимо исполнение детьми песен из репертуара
взрослых; Не петь на улице при низкой температуре воздуха; Не использовать фонограмму при разучивании песен.
ВыводВывод Таким образом, систематичная, целенаправленная работа по развитию вокально-хоровых навыков способствует становлению полноценной творческой личности, развитию духовно-эстетических потребностей дошкольников, сохранению и укреплению психо-эмоционального здоровья детей. В процессе пения дети имеют возможность выражать свой внутренний мир, чувства, эмоции, переживания, настроения посредством голоса. Комплексный подход, интеграция содержания музыкального образования в различных видах детской деятельности, использование разнообразных методов и приёмов развития певческих и вокально-хоровых навыков, дифференцированный подход к детям, учёт возрастных и индивидуальных особенностей дошкольников, активное заинтересованное отношение родителей способствовало достижению положительных результатов.
Распространение опыта:Распространение опыта:Муниципальный уровень:
2009 г.– ГМО музыкальных руководителей, круглый стол «Подарите детям радость. Праздники и досуги в детском саду (коллекция идей)», сообщение из опыта работы «Оформление зала и сюрпризные моменты на праздниках и развлечениях».
2010г. – ГМО музыкальных руководителей, Педагогические чтения «Основная общеобразовательная программа дошкольного образования как один из основных документов ДОУ», выступление «Обзор новинок методической литературы».
2011 г. – ГМО воспитателей групп раннего возраста, семинар-практикум «Организация физкультурных занятий в группах раннего возраста». Участие в открытом сюжетном занятии в 1 младшей группе «Прогулка с зайчиком в осенний лес».
2013 г. - МО учителей музыки. Семинар: «Найти свой голос, найти свою песню», выступление по теме «Охрана детского голоса».
Областной уровень:
2013 г. – МГГУ, Педагогическая мастерская «Образовательная деятельность ДОУ в условиях стандартизации дошкольного образования» для студентов Психолого- педагогического института Мурманского государственного гуманитарного университета. Выступление с докладом «Музыкально-дидактические игры в развитии музыкальных способностей дошкольников».
Всероссийский уровень:
2010 г. – Фестиваль педагогических идей «Открытый урок», организованный издательским домом «Первое сентября». Публикация опыта работы по музыкальному воспитанию Праздник 8 Марта для дошкольников 6–7 лет "Поздравляем с женским днем" представлена на сайте http://festival.1septembеr.ru).
2013 г. – публикации на сайте «Социальная сеть работников образования» http://nsportal.ru;
- консультация «Взаимодействие музыкального руководителя и воспитателя на занятии» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/vzaimodeystvie-muzykalnogo-rukovoditelya-i-vospitatelya-na-zanyatii;
- методическая разработка «Нетрадиционное оборудование в организации и проведении утренников и развлечений. Сюрпризные моменты» http://nsportal .ru/detskiy-sad/raznoe/ netraditsionnoe-oborudovanie-v-organizatsii-i-provedenii-utrennikov-i;
- консультация «Охрана детского голоса» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe /okhrana-detskogo-golosa ;
- сценарий осеннего праздника «Солнышко и тучка» http://nsportal.ru/detskiy-sad/scenarii-prazdnikov/stsenariy-osennego-prazdnika-solnyshko-i-tuchka .
2013 г. – публикации на сайте «Ресурсы образования» http://www.resobr.ru/ personal/articles/.
- досуг «Наши мальчики» http://www.resobr.ru/materials/ 1462/49339/;
- конспект занятия «Знает каждый гражданин – этот номер – 01»
http://www.resobr.ru/materials/1466/49337/;
- конспект занятия по музыкальному воспитанию в подготовительной группе http://www.resobr.ru/materials/ 1462/49336/;
- сценарий утренника «В поисках Деда Мороза» http://www. resobr.ru /materials/1381/48520/.
Recommended