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05/05/2015
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� Sensibilizar para a importância de uma reflexão profunda e contínua sobre a própria existência.
� Favorecer a conscientização sobre a importância da elaboração de um projeto de vida pelo indivíduo,
independente de sua faixa etária.
05/05/2015
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Favorecer a compreensão da
de vida.
� Favorecer a compreensão da escolha profissional como um dos elementos integrantes do projeto
de vida.
Incentivar a realização de uma avaliação sobre o
adolescente.
� Incentivar a realização de uma avaliação sobre o relacionamento entre pais e filhos e favorecer a percepção
desse relacionamento como um fator decisivo para a elaboração e execução do projeto de vida pessoal pelo
adolescente.
Martin Heidegger(1889 – 1976)
Jean-Paul Sartre(1813 – 1855)
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Homem = ser-no-mundo
Facticidade
Angústia
Autenticidade
Inautenticidade
TranscendênciaX
Martin Heidegger(1889 – 1976)
“O homem primeiramente existe, se descobre, surge no mundo (...); só depois
se define. (...) O homem é, não apenas como ele se
concebe, mas como ele quer que seja, como ele se concebe depois da
existência (...); o homem não é mais que o que ele faz”.
Jean-Paul Sartre(1813 – 1855)
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A EXISTÊNCIA
precede a
ESSÊNCIA
Liberdade / angústia
Má fé
Responsabilidade
“Nada pode ser bom para nós sem que o seja para todos.
Se a existência, por outro lado, precede a essência e se quisermos existir, ao
mesmo tempo que construímos nossa imagem, esta imagem é válida para todos
e para toda a nossa época.Assim, a nossa responsabilidade é muito maior do que poderíamos supor, porque
ela envolve toda a humanidade”.
Jean-Paul Sartre(1813 – 1855)
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Sigmund Freud(1856 - 1939)
Carl Rogers(1902 – 1987)
“Quando a dor de não estar vivendo for maior do que o medo
da mudança, a pessoa muda”.
Sigmund Freud (1856 - 1939)
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“Percebo que se fosse estável, prudente e
1987)
“Percebo que se fosse estável, prudente e estático, viveria na morte.”
Portanto, aceito a confusão, o medo e os altos e baixos emocionais porque este é o preço que estou disposto a pagar por uma
vida fluida, rica e excitante”.
Carl Rogers(1902 – 1987)
Ortega Y Gasset(1883 – 1955)
FUTURIÇÃO = lançar-se para o futuro
Projeto: modo de agir do ser humano que define quem ele pretende ser e como se lançar
em busca de metas.
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PROJETO
Maturidade
Planejamento
Discernimento
Futuro orientado
Objetivo
Senso de direção
Significado
Protagonismo
Limites
Potencial
EU IDEAL
Crenças e valores
Relações
EU REAL
Identidade
Personalidade
Condições de vida
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Equilíbrio entre o ideal e o real
Curto, médio e longo prazo
Planejamento e organização da vida
Adolescência
Processo dinâmico
Multidimensional
Tarefa intransferível
“Visão sem ação não passa de sonho.Ação sem visão é só passatempo.
Visão com ação pode mudar o mundo”.
Joel Barker
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O que se faz hoje define o amanhã
Essência da vida e autenticidade
Você se transforma naquilo em que mantém o foco e nas pessoas com quem passa o tempo.
Avaliação e reavaliação da própria vida
Bem coletivo
Não escolher é escolher
Perda da singularidadeRISCOS DA
NÃO ELABORAÇÃO
Vazio existencial
Perda da própria história, da identidade, da perspectiva de futuro
Frustração
Transtornos psicológicos
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Capacitação(Profissionalização)
Política(Conscientização)
Mística(Espiritual)
Psicossocial(Integração)
Psicoafetiva(Personalização)
Espiritual
FamiliarSocial
IntelectualFísica
Financeira
ProfissionalEcológica
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EU REAL EU IDEAL (Metas) Apoio
Potencial DesafiosCurto prazo
Médio prazo
Longo prazo
Pessoas Recursos
O que preciso mudar?
O que devo manter?
O que pode ser melhorado?
Reflexão
InteriorizaçãoCoragem
EscutaOusadia
Discernimento
DiálogoPersistência
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“ durante a qual o indivíduo procura estabelecer sua
, apoiando-se nas primeiras
internalizadas e verificando a realidade que o lhe oferece”.
Maurício Knobel(1923 – 2008)
�Adolescência = processo evolutivo (autoimagem infantil / futuro).
� “Patologia normal” = exteriorização de conflitos.
�Desequilíbrios, inconstâncias e instabilidade.
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� Identidade = característica de cada momento evolutivo.
� Autoconceito
Mudança
Integração
Pessoas
Instituições
Ambiente social
� Uniformidade —> segurança e estima pessoal.
� Identidades transitórias e ocasionais.
� Característica essencial: mudança da relação com os pais.
� Dispensa da presença externa dos pais (individualização) x
internalização das figuras parentais.
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� Superidentificação em massa.
� Pertença maior ao grupo que à família (regras e padrões).
� Oposição à identidade familiar.
� Dependência: pais —> grupo.
� Família —> turma —> identidade adulta.
� Luta pela independência —> liderança.
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� Desenvolvimento = adolescente + sociedade (família).
� Luto dos filhos <—> luto dos pais (negação do crescimento dos filhos).
� Recepção do adolescente pelo mundo adulto.
� Maturidade saudável <—> expressão vital.
� Mística da transformação social.
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� Processo de formação da identidade.
Crise Compromisso
James E. Marcia
REALIZAÇÃO DE IDENTIDADE
(crise que leva ao compromisso)
� Resolução da crise de identidade;
� Dedicação: pensamento e dificuldades emocionais;
� Realização de escolhas;
� Compromisso com as escolhas feitas;
� Encorajamento dos pais para a tomada de decisões;
� Posicionamento dos pais sem pressão;
� Pessoas mais maduras e competentes socialmente.
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EXECUÇÃO
(compromisso sem crise)
� Compromissos assumidos pela aceitação dos
planos de outras pessoas;
� Pessoa dogmática.
� Seguimento de um líder poderoso sem
questionamento.
MORATÓRIA
(crise sem AINDA haver compromisso)
� Crise, em processo decisório.
� Tendência a superação da crise e construção da
identidade.
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DIFUSÃO DE IDENTIDADE
(nenhum compromisso, nenhuma crise)
� Desconsideração de possibilidades e da
necessidade de assumir compromissos.
� Insegurança em relação a si mesmo.
� Inexistência de cooperação dos pais com a
discussão do futuro.
� Tendência à infelicidade e à solidão.
“Estou escrevendo porque há mais ou menos quatro anos na casa de meus pais e, à
medida que cresço, as coisas pioram.Meus pais formam uma . Ao
menos, fazem tudo para parecê-lo.Diria que são pessoas acima de qualquer crítica.
Meu pai sempre , guardou muito dinheiro, não fuma, não bebe e
(...).Meus pais praticamente nunca brigam e
...
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“...Minha mãe elogia todo o tempo o meu pai, tão dedicado a seus três filhos.
De fato, até quando tinha : era, então, a digna dos pais.
e trazia para casa escolares, e, para mim, meus .
Eles , mostravam-se e eu raramente ganhava presentes (alegavam
problemas de dinheiro). Sabia que se orgulhavam de mim porque comentavam com seus amigos e até
mostravam meus boletins...
“...Daí, tudo começou a mudar. , mas, cada vez que tocava no assunto, acabava levando um tapa e saía
chorando.Foi então que comecei a . Dizia-lhes que ia à biblioteca para poder sair com minhas amigas. Quando comecei minhas
, meus pais descobriram e me fizeram um . Daí em diante, sempre que quero fazer alguma coisa
sou obrigada a mentir, pois meus pais , o que é mais difícil, porque sou a filha mais velha e
devo a meu irmão e minha irmã, que têm 14 e 16 anos. Eles também escondem muita coisa de meus pais, que
nem desconfiam...
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“...Como fui pega em flagrante várias vezes, consideram-me um . Além do mais, não consigo me impedir de dizer-lhes o
que penso. Eles têm um : ‘ir bem na escola, não frequentar a casa de rapazes, não ir a bares, não fumar’ (...).
Eles não me , não me deixam minhas opiniões, entram em meu quarto sem bater, querem sempre saber quem me
telefona e porquê. Dizem que .
Desde que comecei a me preparar para o vestibular, não param de repetir que é um bom pretexto para não ajudar na limpeza da casa e
nos consertos que meu pai faz”.
G., 18 anos
“Quando percebem que foram , as pessoas
quase sempre ficam com os olhos marejados. Acho que na verdade trata-se de . É
como se estivessem dizendo: “Graças a Deus, alguém me ouviu. Há alguém
que sabe o que significa ”.Carl Rogers(1902 – 1987)
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� A elaboração de um , que é e, portanto, extrapola a escolha de
uma profissão, é imprescindível para a do indivíduo.
� A , etapa da vida marcada essencialmente pela para a vida adulta e pela de si
mesmo, apresenta-se como o mais propício para a elaboração de um .
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� Uma entre pais e filhos, marcada por ,
, capacidade de verdadeira e
mútuo, é indispensável para a elaboração e concretização de um
.
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1. AMADOR, Salete Monteiro. Projeto de Vida. Disponível em: http://www.sermelhor.com.br/trabalho/projeto-de-vid
2. ARANHA, Maria Lúcia de Arruda e MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. São Paulo, Moderna, 1996.
3. DONZELLINI, Mary. Os jovens e o Projeto Pessoal de Vida. Disponível em: http://pt.slideshare.net/MaryDonzellini/os-jovens-e-o-projeto-pessoal-de-vida
4. FONG, Saulo Nagamori. O que é um projeto de vida. Disponível em: http://www.pensamentopositivo.com.br/projetodevida/oqueprojetodevida.php
5. FONG, Saulo Nagamori. Como montar um projeto de vida. Disponível em: http://www.pensamentopositivo.com.br/projetodevida/comomontar.php
6. KNOBEL, Maurício. A Síndrome da Adolescência Normal. In: ABERASTURY, Arminda; KNOBEL, Maurício. Adolescência Normal. Porto Alegre, Artes Médicas, 1981, Cap. 2, p. 24 – 62.
7. LUZ, Daniel de Carvalho. Projeto de Vida 2014. Disponível em: http://pt.slideshare.net/daniel.luz/projeto-de-vida-2014
8. MACHADO, Nilton José. Projeto de Vida. Disponível em: www.ebooksbrasil.com/eLibris/ortega.html9. PAPALIA, Diane e FELDMAN, Ruth Duskin. Desenvolvimento Humano . 12ª ed., Porto Alegre,
AMGH, 2013.10. PAULO, William de. Formação: Projeto de Vida Pessoal. Disponível em:
http://pt.slideshare.net/Wiliam2008/formao-projeto-de-vida-pessoal11. REZENDE, Bruno de Avelar. Projeto de Vida: para jovens que querem mais. Disponível em:
http://www.mundojovem.com.br/artigos/projeto-de-vida-para-jovens-que-querem-mais.html12. SPITZ, Christian. Adolescentes perguntam. São Paulo. Summus, 1997.
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