View
5
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
111111A
ren
Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA)ol
ak P
ISA
ikus
izIkasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA)
ako
esko
en b
idez
Esp ini k Esk l k PISA n
Esp
aini
apr
ism
are Espainiako Eskolak PISAren
prismaren bidez ikusiz
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p prismaren bidez ikusiz
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Bilbo, 2009ko martxoaren 9a
Ikas
leen
Na Bilbo, 2009ko martxoaren 9a
Andreas Schleicher irakasleaAdierazle eta Analisi Saileko buruaELGAko Hezkuntza Zuzendaritza
222222A
ren
Iluntasunean……ikasle, unibertsitate eta hezkuntza-sistema guztiek bera di di
lak
PIS
Aik
usiz
dirudite…ko
Esk
on
bide
z E
spai
niak
pris
mar
eP
ISA
uazi
orak
oPr
ogra
ma
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Baina argi apur batekin…
333333A
ren
lak
PIS
Aik
usiz
ko E
sko
n bi
dez
Esp
aini
akpr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Baina argi apur batekin…ld i k i di…alde garrantzitsuak ageri dira…
444444A
ren Gaur
ak P
ISA
ikus
iz 111... Ikasleen Nazioarteko Ebaluaziorako ELGAren Programa (PISA)
ko e
skol
n bi
dez
g ( )PISAk neurtzen duena – eta zergatik
222 Non gauden eta non egon gaitezkeen
Esp
aini
akpr
ism
are 2.2.2. Non gauden – eta non egon gaitezkeen
Espainiaren eta beste zenbait herrialderen kokapena hezkuntzaren kalitateari ekitateari eta
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p kokapena hezkuntzaren kalitateari, ekitateari eta eraginkortasunari dagokienez eta ikasleek zientziekiko duten konpromisoa
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
pHerrialde arrakastatsuenetan ikus daitekeena, lorgarria da
Ikas
leen
Na
3.3.3. Nola irits gaitezkeen horraNazioarteko konparaketetatik sortutako politika-Nazioarteko konparaketetatik sortutako politikapalanka batzuk
555555re
n ak
PIS
Arik
usiz
ko e
skol
an
bide
z Ja
poni
akpr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
J paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Ez dago non ezkutatzerikd l k l l ld dMundu-mailako talentu-iturria nola aldatu den
AustraliaAustria Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaCzech RepublicDenmarkFinland
Aldaketetako mundua unibertsitate hezkuntzaSarrera eta ordainketa
GermanyGreeceHungary US
D)
IcelandIrelandItaly te
rtiary level (
JapanNetherlandsNew Zealander
stude
nt at t
asleko
NorwayPolandPortugal Ex
pend
iture pe
ostu
a ik
gSlovak RepublicSpainSweden
E Ko
United KingdomUnited States Hirugarren‐mailako
A motako graduazioa
Graduatuak
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)tertiary level (
er stude
nt at t
Estatu BatuakSuedia
asleko
Expe
nditure pe
Japonia
ostu
a ik
E Ko
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
Graduatuak
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)tertiary level (
er stude
nt at t
Expe
nditure pe
AustraliaJaponia
E
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)tertiary level (
er stude
nt at t
Expe
nditure pe
Japonia
E
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)tertiary level (
er stude
nt at t
Expe
nditure pe
Japonia
E
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)tertiary level (
er stude
nt at t
Expe
nditure pe
Japonia
E
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)tertiary level (
er stude
nt at t
Expe
nditure pe
Japonia
E
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
Aldaketetako mundua – unibertsitate-hezkuntzaAldaketetako mundua unibertsitate hezkuntza
USD
)
Oharra: badirudi goi mailako titulazioek gora
tertiary level (
Estatu Batuak
Oharra: badirudi goi-mailako titulazioek gora egiteagatik ere, orokorrean ez dela titulazioen lan-merkatuko balioaren "inflazioa" gertatu.
er stude
nt at t
Australia
gDatuak eskuratu diren 20 herrialdeetatik, guztietan, hirutan izan ezik, igo dira soldatak 1997 eta 2003 bitartean eta Alemanian Italian eta Hungarian % 20
Expe
nditure pe Australia
Japoniabitartean eta Alemanian, Italian eta Hungarian % 20 eta % 40 bitarteko proportzioetan igo dira.
E
Hirugarren‐mailako A motako graduazioa
141414141414A
ren Helburu aldakorrak
Bigarren hezkuntzako graduatuenol
ak P
ISA
ikus
izBigarren hezkuntzako graduatuen
eskaintza etorkizunean14 000 000
ako
esko
en b
idez
12.000.000
14.000.000
Esp
aini
apr
ism
are
8 000 000
10.000.000
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
6.000.000
8.000.000 2003
2010
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
4.000.0002015
Ikas
leen
Na
0
2.000.000
Txina EB India AEB
151515151515A
ren Bigarren hezk. graduatuen esk. etorkizunean
1 0 , 0 0 0 , 0 0 0
1 2 , 0 0 0 , 0 0 0
1 4 , 0 0 0 , 0 0 0
olak
PIS
A ik
usiz
0
2 , 0 0 0 , 0 0 0
4 , 0 0 0 , 0 0 0
6 , 0 0 0 , 0 0 0
8 , 0 0 0 , 0 0 0
C h i n a E U I n d i a U S
2 0 0 3
2 0 1 0
2 0 1 5
ako
esko
en b
idez
5.000.000
Unibertsitate-graduatuen eskaintza etorkizunean
Esp
aini
apr
ism
are
3 500 000
4.000.000
4.500.000
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
2 500 000
3.000.000
3.500.000
2003
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
1.500.000
2.000.000
2.500.000
2010
2015
Ikas
leen
Na
500.000
1.000.000
.500.000
0
Txina EB India AEB
161616161616A
ren
Gaitasunen eskaintza nola aldatzen ari den gisa
olak
PIS
A ik
usiz
per
tzen
til
ako
esko
en b
idez
65Routine manual
bana
keta
ko
Esp
aini
apr
ism
are
55
60 Nonroutine manual
egin
kizu
n-b
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
45
50Routine cognitive
Nonroutine analytica 1
960k
o e
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
40
45 Nonroutine analytic
Nonroutine interactiveo eg
inki
zun
Ikas
leen
Na
1960 1970 1980 1990 2002
ez b
este
ko
(Levy eta Murnane)
Bat
171717171717A
ren
l kol
ak P
ISA
ikus
iz Zer ebaluatu erabakitzea...ak
o es
koen
bid
ez iraganari begira: zer espero da ikasleek ikasi izana
Esp
aini
apr
ism
are ikasi izana
…edo…
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p …edo…
etorkizunari begira: zein arrakastarekin
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
estrapola dezakete ikasi dutena eta aplika ditzakete euren ezagutzak eta
Ikas
leen
Na apl ka d tzakete euren ezagutzak eta
trebetasunak testuinguru berrietanPISAren arabera, ELGAko herrialdeek bigarren planteamendua
aukeratzen dute.
181818181818A
ren PISA
Hi b hi i k b l iol
ak P
ISA
ikus
iz Hiru urtean behingo nazioarteko ebaluazioa… 15 urteko ikasleek zenbait funtsezko ikasgai-
eremutan lortutako errendimendua eta
ako
esko
en b
idez eremutan lortutako errendimendua eta hezkuntzarekin lotutako beste emaitza batzuk
aztertzen dituena
Esp
aini
apr
ism
are
• Ikasleen ikastearekiko jarrerak eta ikasteko jokabideak barne
testuinguru-datuak biltzen ditu
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p … testuinguru-datuak biltzen ditu…… ikasleengandik, gurasoengandik, eskoletatik eta
sistemetatik…
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
… politika-palankak identifikatzeko
EstalduraH i ld b k it i k t t k 15 t k
Ikas
leen
Na Herrialde bakoitzean zoriz aukeratutako 15 urteko
3.500 eta 50.000 ikasle bitarteko laginak.Herrialde federal gehienek estatu-mailako laginak Herrialde federal gehienek estatu-mailako laginak ere ateratzen dituzte.PISAk mundu-ekonomiaren % 90 inguru hartzen du.
191919191919A
ren
PISA 2006ol
ak P
ISA
ikus
izPISA 2006
r Azken PISA ebaluazioak zientzia-gaitasunak
ako
esko
en b
idez
r Azken PISA ebaluazioak zientzia gaitasunak nabarmentzen ditu eta horiek honela definitzen ditu: norberaren...
Esp
aini
apr
ism
are zientzia-ezagutza eta ezagutza horren erabilera…
… zientzia-gaiak identifikatzeko, … zientzia-fenomenoak azaltzeko, eta
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako ondorioak ateratzeko
zientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako t ik k t k bid is
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P eta ikerketarako bide gisa
zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten
Ikas
leen
Na intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten
kontzientzia
zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa
r Eginkizun konplexu eta irekietako proportzio handia.
202020202020A
ren
PISAk zientzietako errendimendua definitzean kontuan hartzen duena da
ik l b d b d ak
PIS
Aik
usiz
ikasle baten:zientzia-ezagutza eta ezagutza horren
bil / t l i
Adibidez Gai al dira ikasleak,osasun-gai bati
ko e
skol
n bi
dez erabilera/estrapolazioa…
… zientzia-gaiak identifikatzeko, … zientzia-fenomenoak azaltzeko, eta
zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako
osasun-gai bati buruz irakurtzean, testuaren alderdi
Esp
aini
akpr
ism
are … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako
ondorioak ateratzeko
zientziaren berezko ezaugarrien ulermena giza
zientifikoak eta ez-zientifikoak b i k
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E pzientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako eta ikerketarako bide gisa
bereizteko,ezagutzaaplikatzeko eta
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten kontzientzia
aplikatzeko eta erabaki pertsonalakjustifikatzeko?
Ikas
leen
Na
zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa
212121212121A
ren
PISAk zientzietako errendimendua definitzean kontuan hartzen duena da
ik l bak
PIS
Aik
usiz
ikasle baten:zientzia-ezagutza eta ezagutza horren
bil / t l i
ko e
skol
n bi
dez erabilera/estrapolazioa…
… zientzia-gaiak identifikatzeko, … zientzia-fenomenoak azaltzeko, eta
zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako Adibidez
Esp
aini
akpr
ism
are … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako
ondorioak ateratzeko
zientziaren berezko ezaugarrien ulermena giza
Gai al dira ikasleak ebidentzietan oinarritutako
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E pzientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako eta ikerketarako bide gisa
oinarritutako azalpenak eta iritzi pertsonalak bereizteko?
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten kontzientzia
bereizteko?
Ikas
leen
Na
zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa
222222222222A
ren
PISAk zientzietako errendimendua definitzean kontuan hartzen duena da
ik l bak
PIS
Aik
usiz
ikasle baten:zientzia-ezagutza eta ezagutza horren
bil / t l i
ko e
skol
n bi
dez erabilera/estrapolazioa…
… zientzia-gaiak identifikatzeko, … zientzia-fenomenoak azaltzeko, eta
zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako
AdibidezGai al dira
Esp
aini
akpr
ism
are … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako
ondorioak ateratzeko
zientziaren berezko ezaugarrien ulermena giza
Gai al dira norbanakoak teknologiek nazio baten ekonomian duten
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E pzientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako eta ikerketarako bide gisa
baten ekonomian duten eraginaz ohartzeko eta hura azaltzeko?Ed k l
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten kontzientzia
Edo konturatzen al dira ingurune-aldaketez eta
Ikas
leen
Na
zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoaaldaketa horiek ekonomiaren edo gizartearen gizartearen egonkortasunean dituzten eraginez?
232323232323A
ren
PISAk zientzietako errendimendua definitzean kontuan hartzen duena da
ik l bak
PIS
Aik
usiz
ikasle baten:zientzia-ezagutza eta ezagutza horren
bil / t l i
ko e
skol
n bi
dez erabilera/estrapolazioa…
… zientzia-gaiak identifikatzeko, … zientzia-fenomenoak azaltzeko, eta
zientziarekin lotutako gaietan ebidentzietan oinarritutako Zientzietarako interesa,
Esp
aini
akpr
ism
are … zientziarekin lotutako gaietan, ebidentzietan oinarritutako
ondorioak ateratzeko
zientziaren berezko ezaugarrien ulermena giza
,ikerketa zientifikoa sostengatzea, ingurunerako
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E pzientziaren berezko ezaugarrien ulermena, giza ezagutzarako eta ikerketarako bide gisa
gerantzukizunaHorrek ikasleek zientziei ematen
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
zientziak eta teknologiak gure ingurune materialak, intelektualak eta kulturalak nola moldatzen dituzten kontzientzia
zientziei ematen dioten balioa adierazten du, bai gaiei dagokienez bai
Ikas
leen
Na
zientziarekin lotutako gaiekiko konpromisoa
gaiei dagokienez, bai mundua ezagutzeko eta arazoak k t k ik t konpontzeko ikuspuntu zientifikoari dagokionez
242424242424A
ren
TestuinguruaTestuinguruaIdentifikatzeaZientifikoki iker daitezkeen gaiak hautematea
Zientzia-ezagutzaSistema fisikoak(materiaren egitura,
Zientzietarako interesaZientzietarako eta zientziekin loturiko
ak P
ISA
ikus
izTestuinguruaTestuingurua
-- PertsonalaPertsonala-- Soziala/PublikoaSoziala/Publikoa
Gl b lGl b l
gaiak hautemateaIkerketa zientifiko bateko gako-hitzak identifikatzeaIkerketa zientifiko bateko
gmateriaren ezaugarriak, materiaren aldaketa kimikoak, mugimenduak eta indarrak energia eta haren
gaietarako eta ahaleginetarako jakin-mina adierazteaHainbat baliabide eta
ko e
skol
n bi
dez -- GlobalaGlobala
GaitasunakGaitasunak
Ikerketa zientifiko bateko gako-ezaugarriak hautematea
indarrak, energia eta haren aldaketak, energia eta materia)Sistema bizidunak (zelulak,
Hainbat baliabide eta metodo erabilita ezagutza eta trebetasun zientifiko gehiago eskuratzeko
Esp
aini
akpr
ism
are --ZientziaZientzia--gaiak identifikatzeagaiak identifikatzea
--Fenomenoak zientifikoki azaltzeaFenomenoak zientifikoki azaltzeaEbidentzia zientifikoa erabiltzeaEbidentzia zientifikoa erabiltzea
AzaltzeaZientzia-ezagutza egoera batean aplikatzea
( ,gizakiak, populazioak, ekosistemak, biosfera)Lurra eta espazioa (lur-
k
g gprestasuna erakusteaInformazioa bilatzeko prestasuna eta i t i t k i t
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p --Ebidentzia zientifikoa erabiltzeaEbidentzia zientifikoa erabiltzeaFenomenoak deskribatzea edo interpretatzea, zientifikoki edo aldaketa i i
sistemaren egiturak, energia lur-sisteman, aldaketak lur-sisteman, lurraren historia, espazioa)
zientzietarako interesa erakustea, zientziarekin loturiko ibilbideak kontuan hartuta ere
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
EzagutzaEzagutzaZi t iZi t i tt
JarrerakJarrerakZi t i t k i t sZi t i t k i t s
iragarriz
Ebidentzia erabiltzeaEbid t i i tifik
espazioa)Teknologia-sistemak (Kontzeptuak eta printzipioak, zientzia eta
hartuta ereZientzia sostengatzeaHainbat ikuspuntu eta argudio zientifiko kontuan
Ikas
leen
Na --ZientziaZientzia--ezagutzaezagutza
--Zientziari buruzko ezagutzaZientziari buruzko ezagutza--Zientzietarako interesaZientzietarako interesa--Ikerketa zientifikoa sostengatzeaIkerketa zientifikoa sostengatzea--ErantzukizunaErantzukizuna
Ebidentzia zientifikoa interpretatzea eta ondorioak ateratzeaOndorioen atzeko usteak
p pteknologia)Zientziari buruzko ezagutzaIkerketa zientifikoa (asmoa,
ghartzearen garrantziaz ohartzeaEgiazko informazioaren eta
i k l Ondorioen atzeko usteak, ebidentziak eta arrazoiketak identifikatzea
esperimentuak, datuak, neurketa, emaitzen ezaugarriak)Azalpen zientifikoak (motak
arrazoizko azalpenen erabilera bultzatzeaProzesu logiko eta arduratsuak ondorioak
252525252525A
ren
1998PISA herrialdeak 20002001200320062009ol
ak P
ISA
ikus
iz 1998PISA herrialdeak 20002001200320062009Munduko ekonomiaren %7%81%83%85%86% 87
ako
esko
en b
idez
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
262626262626A
ren Finlandia
565 565
15 urteko ikasleen zientzietako batez b.
Zientzietako errendimendu altua
olak
PIS
A ik
usiz
T i t T i i
Hong Kong-Txina
Kanada
545 545errend. – estrapolatu eta aplikatu
ako
esko
en b
idez
Al iKorea
JaponiaAustralia
EsloveniaHerbehereakLiechtenstein
Zeelanda berriaTxinatar Taipei KanadaEstonia
525
Gaztela eta Leon
Errioxa525
EspainiaNo se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
Esp
aini
apr
ism
are
SuediaHungaria
AustriaBelgikaIrlanda
Txekia SuitzaMacau-TxinaAlemaniaErresuma Batua
505Euskadi
Aragoi
Gazte a eta LeonNafarroa
Kantabria505Espainia (506)
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
LuxenburgoEslovakia, Espainia,Islandia Letonia
KroaziaDanimarkaFrantziaPolonia
Estatu Batuak LituaniaNorvegia 485
Euskadi
Galizia
Katalunia
Asturias
485
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
ItaliaPortugal Grezia
Errusiar Federazioa
465 465
Ikas
leen
Na
Israel
465 Andaluzia465
445616
44516
Zientzietako errendimendu baxua… 18 herrialdek marra horren azpitiko emaitzak dituzte
272727272727A
ren
Herrialdeen indarguneak eta ahulguneak zientzietanh i it k b
olak
PIS
A ik
usiz
haien emaitza orokorren araberaFrantzia
ako
esko
en b
idez
Frantzian=495Zientzietako puntuazio orokorra
Zi nt i i k id ntifik t
No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
Zientzia-
Esp
aini
apr
ism
are Zientzia-gaiak identifikatzea
Fenomenoak zientifikoki azaltzea
F i tifik k bilt
Zientzia-gaitasunak
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p Froga zientifikoak erabiltzea
Zientziaren ezagutza
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Lurra eta espazioa
Sistema bizidunakZientzia-ezagutza
Ikas
leen
Na
-35 -25 -15 -5 5 15 25 35
Sistema fisikoak
ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World(Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 2.13 irudia
282828282828A
ren
Herrialdeen indarguneak eta ahulguneak zientzietanh i it k b
olak
PIS
A ik
usiz
haien emaitza orokorren araberaTxekiar Errepublika
ako
esko
en b
idez
France=495 Txekiar Errepublikan=512Zientzietako puntuazio orokorra
Zientzia gaiak identifikatzea
No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
Zientzia-
Esp
aini
apr
ism
are Zientzia-gaiak identifikatzea
Fenomenoak zientifikoki azaltzea
F i tifik k bilt
Zientzia-gaitasunak
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p Froga zientifikoak erabiltzea
Zientziaren ezagutza
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Lurra eta espazioa
Sistema bizidunakZientzia-ezagutza
Ikas
leen
Na
-35 -25 -15 -5 5 15 25 35
Sistema fisikoak
ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World (Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 2.13 irudia
292929292929A
ren
Herrialdeen indarguneak eta ahulguneak zientzietanh i it k b
olak
PIS
A ik
usiz
haien emaitza orokorren araberaEspainia
ako
esko
en b
idez
Espainian=488Zientzietako puntuazio orokorra
Zientzia gaiak identifikatzea
No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo.
Zientzia-
Esp
aini
apr
ism
are Zientzia-gaiak identifikatzea
Fenomenoak zientifikoki azaltzea
Froga zientifikoak erabiltzea
Zientzia-gaitasunak
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p Froga zientifikoak erabiltzea
Zientziaren ezagutza
L i
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P Lurra eta espazioa
Sistema bizidunak
Si fi ik k
Zientzia-ezagutza
Ikas
leen
Na
-35 -25 -15 -5 5 15 25 35
Sistema fisikoak
ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies for Tomorrow’s World (Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 2.13 irudia
303030303030A
ren Zientzietako emaitza hobereneko eta okerreneko ikasleak
Ikasle horiek gai dira, era tinko batean, euren zientzia- d f k k l k l k k
olak
PIS
A ik
usiz
ezagutza identifikatzeko, azaltzeko eta aplikatzeko, hainbat motatako informazio-iturriak eta azalpenak bateratzeko eta iturri horietatik sortzen den ebidentzia erabiltzeko eta, horrela, euren erabakiak justifikatu,
b d f k
ako
esko
en b
idez
Ik sl h ri k s rrit n ik rk t zi ntifik
egoera ezezagunetan arrazoibide zientifiko aurreratua erakusteko...
Esp
aini
apr
ism
are Ikasle horiek, sarritan, ikerketa zientifiko
baten gako-ezaugarriak nahasten dituzte, informazio desegokia aplikatzen dute eta sinesmen pertsonalak gertaerekin nahasten dituzte iritzi bat justifikatzeko
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
Emaitza hoberenak dituzten ikasleen proportzio handia duten herrialdeak Emaitza okerrenen prop. handia
dituzte iritzi bat justifikatzeko...
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P p p
Ikas
leen
Na
313131313131A
ren Errendimendu hobereneko ikasleak
Herrialdeen ikerketako intentsitatea eta hezkuntzako ol
ak P
ISA
ikus
iz bikaintasunaFinland
16
17
18
ed,
ako
esko
en b
idez
y = 1.695x0.604R² = 0.7013
14
15
16nd
employ
e
Esp
aini
apr
ism
are
Japan New Zealand
N
Sweden
United States10
11
12
erth
ousa
nqu
ivalen
t
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
AustraliaBelgiumCanada
DenmarkFrance
GermanyKoreaLuxembourg
Norway
Switzerland
United States
6
7
8
9
arch
ers
peull-
time
eq
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Austria
Czech RepublicGreece Hungary
Ireland
Italy
g
NetherlandsPolandPortugal
SlovakRepublic
SpainSwitzerland
United Kingdom
3
4
5
6
er o
f re
sea fu
Ikas
leen
Na Italy
MexicoTurkey0
1
2
Num
be
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22
Percentage of students at Levels 5 or 6 in the PISA assessment
323232323232A
ren Diruak axola du – baina beste gauza batzuek ere bai
olak
PIS
A ik
usiz
575
Scienceperformance
ako
esko
en b
idez
Australia
Finland
JapanNew Zealand
550
Esp
aini
apr
ism
are
AustriaBelgium
Czech Republic
DenmarkFrance
Germany
Hungary Ireland
Korea NetherlandsNew Zealand
PolandSweden
SwitzerlandUnited Kingdom
United States500
525
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p France
Greece
IcelandItaly Norway
Poland
Portugal
Slovak Republic SpainUnited States
475
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Turkey425
450
Ikas
leen
Na
Mexico
yy = 0.0006x + 462
R² = 0.1904400
425
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 1000000 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 100000
Cumulative expenditure (US$ converted using PPPs)
333333333333A
ren 15 urteko ikasleen
batez b. zientzietako Batez besteko errendimendu handia Batez besteko errendimendu handia
Zientzietako errendimendu handiaFinlandia565
olak
PIS
A ik
usiz errend. – estrapolatu
eta aplikatu
Batez besteko errendimendu handia
Gizarte- eta ekonomia-alde handiak
Batez besteko errendimendu handia
Gizarte-ekitate handia
T i t T i i
Hong Kong-Txina
Kanada
545
ako
esko
en b
idez
Al iKorea
JaponiaAustralia
EsloveniaHerbehereakLiechtenstein
Zeelanda BerriaTxinatar Taipei KanadaEstonia
525
Esp
aini
apr
ism
are
Gizarte- eta ekonomia-baldintzen
Ikasteko aukeren banaketa sozialki Suedia
Hungaria
AustriaBelgikaIrlanda
Txekiar Errep. SuitzaMacau-TxinaAlemaniaErresuma Batua
505
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p ekonomia baldintzen eragin handia
ikasleen errendimenduan
banaketa sozialki ekitatiboa
LuxenburgoEslovakia Espainia,Islandia Letonia
KroaziaDanimarkaFrantzia Polonia
Estatu Batuak LituaniaNorvegia 485
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
ItaliaPortugal Grezia
Errusiar Federazioa
465
Ikas
leen
Na
Batez besteko errendimendu txikia Batez besteko errendimendu txikiaIsrael
465
Gizarte- eta ekonomia-alde handiak Gizarte-ekitate handia
Zientzietako errendimendu txikia
445616
343434343434A
ren
Ikasleen batez besteko di d Batez besteko errendimendu handia Batez besteko errendimendu handia
Zientzietako errendimendu handiaFinlandia
560ol
ak P
ISA
ikus
iz errendimendua Matematikan
Batez besteko errendimendu handia
Gizarte- eta ekonomia-alde handiak
Batez besteko errendimendu handia
Gizarte-ekitate handiaHong Kong-Txina
540
ako
esko
en b
idez
Korea
JaponiaAustralia
EsloveniaHerbehereak
Liechtenstein
Zeelanda BerriaTxinatar Taipei KanadaEstonia
520
Esp
aini
apr
ism
are
Gizarte- eta ekonomia-baldintzen
Ikasteko aukeren banaketa sozialki SuediaHungaria
AustriaBelgika IrlandaTxekiar Errep. Suitza Macau-Txina
Alemania Erresuma BatuaEslovenia
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p ekonomia baldintzen eragin handia
ikasleen errendim.
banaketa sozialki ekitatiboa
LuxenburgoEslovakia EspainiaIslandiaLetonia
KroaziaDanimarkaFrantzia
Polonia
Estatu Batuak Lituania Norvegia
500
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
GreziaPortugal ItaliaErrusiar Federazioa
g480
Ikas
leen
Na
Batez besteko errendimendu txikia Batez besteko errendimendu txikiaIsrael460
Gizarte- eta ekonomia-alde handiak Gizarte-ekitate handia
Zientzietako errendimendu txikia440
21222
353535353535A
ren Eskolako errendimendua eta gizarte- eta ekonomia-oinarria
Espainiaol
ak P
ISA
ikus
izE p
Ikasleen errendimendua eta gizarte- eta ekonomia-oinarria eskolen barruanEskola-errendimendua eta eskoletako gizarte- eta ekonomia-oinarria
ako
esko
en b
idez
Eskolak
Ikasleen errendimendua eta gizarte- eta ekonomia-oinarria
Esp
aini
apr
ism
are
endu
a
Eskolakneurriaren proportzioan
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E prr
endi
me
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
asle
en e
r
Ikas
leen
Na
Ika
AbantailaGizarte- eta ekonomia-oinarriaren PISA indi.Desabantaila
363636363636A
ren Eskolako errendimendua eta gizarte- eta ekonomia-oinarria
Finlandiaol
ak P
ISA
ikus
izF
Ikasleen errendimendua eta gizarte- eta ekonomia-oinarria eskolen barruanEskola-errendimendua eta eskoletako gizarte- eta ekonomia-oinarria
ako
esko
en b
idez
Eskolak
Ikasleen errendimendua eta gizarte- eta ekonomia-oinarria
Esp
aini
apr
ism
are
endu
a
Eskolakneurriaren proportzioan
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E prr
endi
me
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
asle
en e
r
Ikas
leen
Na
Ika
AbantailaGizarte- eta ekonomia-oinarriaren PISA indi.Desabantaila
373737373737ef
inga
en 1
4an
uare
n br
iaz
aroa
reK
onts
eilu
2007
koa
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
K 2az
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
ELGAk adierazitako kontrasteetatik abiatuta h k t litik b t di i t k hezkuntza-politika bat diseinatzeko egon
daitezkeen gakoak
383838383838A
ren
Mitoakol
ak P
ISA
ikus
iz
� Ez dago loturarik herrialdearen tamainaren eta b t b t k di d t
ako
esko
en b
idez batez besteko errendimenduaren artean
� Ez dago loturarik etorkin-portzentajearen eta
Esp
aini
apr
ism
are batez besteko errendimenduaren artean
� Alde gutxi daude ikasleek probaren aurrean
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p g pduten motibazioari dagokionez
� Zenbait gaietarako hobespen nazionalen eragin
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P � Zenbait gaietarako hobespen nazionalen eragin
mugatua
Ikas
leen
Na
393939393939A
ren ELGAren esparrua
olak
PIS
A ik
usiz
Hezkuntza-li ik
Emaitzak3. arloa2. arloa1. arloa
Aurrekariak
ako
esko
en b
idez
Ikasleen gizarte-Jarrera i dibid l k Ezagutzen eta t b t
politikahezk.-emaitzak zehazteko
ikaskuntzaren eragina
Ikasle
h.-politika testuing. sartu edo mugatzeko
Esp
aini
apr
ism
are
Ikasleen
Ikasleen gizarteeta ekonomia-
baldintzakIrakaskuntza eta
indibidualak, dedikazioa eta
jokabideaE d k
trebetasunen kalitatea eta
banaketa
Ikasle indibidualaA maila
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p Ikasleen irakaskuntzaren eta
ikasleen lanaren baldintzak
Irakaskuntza- eta ikaskuntza-
jardunbideak, gelako giroa
Emandako irakaskuntzaren
kalitatea
Irakaskuntza-ingurunea
B maila
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Komunitateareneta eskolarenezaugarriak
Ikaskuntzaren ingurunea eskolan
g
Erakundeenemaitzak
Eskolak eta beste erakunde
batzukC maila
Ikas
leen
Na
Hezk. nazionala, ekonomia- eta
i t t t i
Egiturak, baliabid. ematea eta
l k k
Hezkuntzarenekonomia- eta
k
ezaugarriakbatzuk
Herrialdea edo sistemaD maila gizarte-testuinguruapolitikakgizarte-emaitzaksistema
404040404040A
ren Diruak axola du – baina beste gauza batzuek ere bai
olak
PIS
A ik
usiz
575
Scienceperformance
ako
esko
en b
idez
Australia
Finland
JapanNew Zealand
550
Esp
aini
apr
ism
are
AustriaBelgium
Czech Republic
DenmarkFrance
Germany
Hungary Ireland
Korea NetherlandsNew Zealand
PolandSweden
SwitzerlandUnited Kingdom
United States500
525
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p France
Greece
IcelandItaly Norway
Poland
Portugal
Slovak Republic SpainUnited States
475
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Turkey425
450
Ikas
leen
Na
Mexico
yy = 0.0006x + 462
R² = 0.1904400
425
0 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 1000000 10000 20000 30000 40000 50000 60000 70000 80000 90000 100000
Cumulative expenditure (US$ converted using PPPs)
414141414141A
ren Herrialde bakoitzak era batera gastatzen
du diruaol
ak P
ISA
ikus
iz
Salary as % of GDP/capita Instruction time 1/teaching time 1/class size
du diruaHainbat faktoreren ekarpena goi-bigarren hezkuntzako irakasleen ikasleko konpentsazio-kostuari
per capita BPGaren portzentaje gisa adierazita (2004)
ako
esko
en b
idez
15
y p g
15
Difference with OECD averagePortzentaje-puntuak
Esp
aini
apr
ism
are
1010
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
55
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
-5
0
-5
0
Ikas
leen
Na
-10
ugal
pain
and
key
ium
orea
ourg
man
y
ece
apan alia
om
and
nce
nds
mar
k
taly
tria
blic
gary
way
and
and
xico and
den
ates and
blic
-10
ugal
pain
and
key
ium
orea
ourg
man
y
ece
apan alia
om
and
nce
nds
mar
k
taly
tria
blic
gary
way
and
and
xico and
den
ates and
blic
Port
u Sp
Swit
zerl
Tur
Belg Ko
Luxe
mbo
Germ Gr
e Ja
Aus
tr
Uni
ted
King
d
New
Zea
la
Fra
Net
herl
a
Den
m It
Aus
t
Czec
h Re
pu
Hun
g
Nor
w
Icel
a
Irel
Mex
Finl
Swed
Uni
ted
Sta
Pola
Slov
ak R
epu
Port
u Sp
Swit
zerl
Tur
Belg Ko
Luxe
mbo
Germ Gr
e Ja
Aus
tr
Uni
ted
King
d
New
Zea
la
Fra
Net
herl
a
Den
m It
Aus
t
Czec
h Re
pu
Hun
g
Nor
w
Icel
a
Irel
Mex
Finl
Swed
Uni
ted
Sta
Pola
Slov
ak R
epu
424242424242en
cies
Wor
ld Itxaropen handiak eta estandar unibertsalak
Com
pete
rrow
’s W
Sci
ence
Cor
Tom
oP
ISA
uazi
orak
oPr
ogra
ma
S foaz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
P
Kalitate hobereneko garapen profesionala
Ikas
leen
Na garapen profesionala
eskuratzea
434343434343A
ren Erronkak eta sostenguak
olak
PIS
A ik
usiz
Sostengu sendoa
ako
esko
en b
idez
Sostengu sendoa
Errendimendu handiaErrendimendu txikia
Esp
aini
apr
ism
are
Hobekuntza sistemikoaIdiosinkrasiaren hobekuntza
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
Erronka-maila txikia
Erronka-maila handia
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Gatazka
E
Errendimendu txikia
ld k ik
Ikas
leen
Na
k
EtsipenaAldaketarik eza
Sostengu eskasa
444444444444en
cies
Wor
ld Anbizio handia
Com
pete
rrow
’s W Erantzukizuna garapenean. Ikastetxea
k
Sci
ence
Cor
Tom
o
Z t k t ki
ekintza-zentro gisa
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
S fo Zentroko erantzukizuna eta interbentzionismoa,
alderantzizko
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Kalitate hobereneko garapen profesionala eskuratzea
proportzioan, arrakasta lortzeko
Ikas
leen
Na p
454545454545A
ren Tokiko erantzukizuna eta agindu nazionala
olak
PIS
A ik
usiz
E f i t tik t i t t
ako
esko
en b
idez Erreforma sistematiko sostengagarrietarantz
Esp
aini
apr
ism
are
Agindu nazionala
Espainia gaur Espainia bihar? Fi l di
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p Espainia gaur
Eskolek egin beharrekoaren
Espainia bihar?
Gaitasunen ik t
Finlandia gaurEskola bakoitza eskola eraginkor
b t
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Erreformaren buruan
agindu xehekatua eraikuntza bat
Ikas
leen
Na Erreformaren buruan
dauden eskolak
464646464646A
ren Eskola-autonomia, estandar ofizialetan eta zientzietako errendimenduan
oinarritutako azterketakIkasleak kontratatzeko autonomia
olak
PIS
A ik
usiz
Ikasleak kontratatzeko autonomiaak
o es
koen
bid
ez
PISA zientzietako
Esp
aini
apr
ism
are zientzietako
errendimendua
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Estandarretan oinarritutako kanpo-azterketak
474747474747A
ren Nazioarteko datu multzoa: zentroko eta sistemako zenbait faktoreren
ondorioak zientzietako errendimenduan, ereduko beste faktore guztiak kontuan hartu ondoren
olak
PIS
A ik
usiz
Eskolak lehian dauden
Eskolaburuaren ebaluazio positiboa hezk.-materialen
kontuan hartu ondorenak
o es
koen
bid
ez
Autonomia handiagoa (baliabideak) duten eskolak
Eskolak lehian dauden beste eskola batzuekin
(gordina bakarrik)
pkalitateari dagokionez
(gordina bakarrik)
Esp
aini
apr
ism
are
Eskolan zientziak ikasteko
Banaka ikasteko edo etxeko lanak egiteko ordu
h ( )
Zientziak ikastea bultzatzeko eskola-
jarduerak (gord. eta garb.)
(baliabideak) duten eskolak (gordina bakarrik)
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
Eskola akademikoki hautakorrak (gor eta gar )
Publik. adierazitako eskola-emaitzak (gor. eta gar.)
Eskolan zientziak ikasteko ordu bat gehiago (gordina
eta garbia)
bat gehiago (gor. eta gar.)
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Gaitasunaren araberako taldekatzea erabiltzen
duten eskolak (gordina eta
hautakorrak (gor. eta gar.) baina sistema osorako
eraginik gabeGelatik kanpoko eskoletarako ordu bat Eransten den fondo
E k l b k h
Ikas
leen
Na duten es o a (gord na eta
garbia)gehiago (gordina eta garbia)publikoetako % 10 bakoitza(gord. bakarrik)
Eskolaburuak hautematea prestatutako irakasleen gabeziak irakaskuntza
eragozten duela (gordina b k ik)
Neurtutako eraginaIkasleen, eskolen eta
herrialdeen giz.- eta eko.-oinarriak kontuan hartu
ELGA (2007), PISA 2006 – Science Competencies from Tomorrow’s World (Zientzia-gaitasunak biharko mundurako), 6.1a taula
bakarrik) oinarriak kontuan hartu ondorengo eragina
484848484848A
ren Zentro publikoak eta pribatuakZentro publikoak
PublikoakFondo publikoekin finantzatutako pribatuak
Nabaritutako errendimendu-aldeaol
ak P
ISA
ikus
iz0 20 40 60 80 100
Fondo publikoekin finantzatutako pribatuakPribatuak
-150 -100 -50 0 50 100
Ikasleen eta eskolen gizarte- eta ekonomia-oinarriak kontuan hartu ondorengo aldea
%Puntuazio-aldea
ako
esko
en b
idezLuxenburgoJaponia
ItaliaSuitza
Esp
aini
apr
ism
are Finlandia
DanimarkaTxekiar Errep.
Suedia
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p HungariaAustriaPortugal
Estatu Batuak
Errendimendu hobereneko eskola
pribatuak
Errendimendu hobereneko eskola
publikoak
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
HerbehereakEslovakia
KoreaIrlanda
pribatuak publikoak
Ikas
leen
Na
EspainiaKanadaMexiko
Zeelanda Ber.Alemania
ELGAErresuma Batua
494949494949en
cies
Wor
ld Anbizio handiak
Com
pete
rrow
’s W Eskola ekintza-zentro gisa: erantzukizuna
i lHezkuntza-aukera
integratuak
Sci
ence
Cor
Tom
o itzultzeaintegratuak
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
S fo
Laguntzen etekinaAgindutako hezkuntza-
eta ebaluazio-sistemetatik ikaskuntza
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Kalitatezko garapen
sistemetatik ikaskuntza pertsonalizatu batera
igarotzea
Ikas
leen
Na
profesional bat eskuratzea
505050505050A
ren
Ikasleen batez besteko di d Batez besteko errendimendu handia Batez besteko errendimendu handia
Zientzietako errendimendu handia
Finlandia560
olak
PIS
A ik
usiz errendimendua
Matematikan
Batez besteko errendimendu handia
Gizarte- eta ekonomia-alde handiak
Batez besteko errendimendu handia
Gizarte-ekitate handia
540
ako
esko
en b
idez
AustraliaJaponiaKanadaZeelanda B.
KoreaAl i
Herbehereak520
Esp
aini
apr
ism
are
Gizarte- eta ekonomia-eragin
Ikasteko aukeren banaketa sozialki
Txekiar Errep. Erresuma BatuaAustria
AlemaniaSuitza
IrlandaBelgika
PoloniaSuediaHungaria
500
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p ekonomia eragin handia ikasleen errendimenduan
banaketa sozialki ekitatiboa
Polonia
IslandiaFrantzia Danimarka
Estatu Batuak EspainiaLuxenburgo Norvegia
Eslovakia
480
500
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
ItaliaGreziaPortugal
460
480
Ikas
leen
Na
Batez besteko errendimendu txikia Batez besteko errendimendu txikia440
460Hautaketa goiztiarra eta erakundeen aldea
Estratifikazio-maila handiaGizarte- eta ekonomia-alde handiak Gizarte-ekitate handia
Zientzietako errendimendu txikiaTurkia
440Estratifikazio-maila txikia
515151515151A
ren 5.22 irudia. Ikasleen gizarte-, ekonomia- eta kultura-
estatusaren eta zientzietako errendimenduaren arteko lotura ol
ak P
ISA
ikus
izestatusaren eta zientzietako errendimenduaren arteko lotura,
hezkuntza-ibilbideen hasieraren araberaIkasleen gizarte- eta ekonomia-mailan desabantaila duten
ako
esko
en b
idez eskolak (gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren batez b. tasa -1 da)
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Oharra: 55 herrialdeetan, hezkuntza-sistemako lehen hautaketaren adinaren eta 15 urteen arteko batez bestekoa 1,2 da, 1,6ko , m , , ,desbideratze tipiko batekin. "Segimendu normal bat erdi-mailako estadio batean hasten duten sistemak" segimendua 13, 8 urteetan hasten dutenak dira (15 urteko adinari 1,2 urte kenduz). "Segimendua aldi goiztiarrean hasten duten sistemak" 12,2ko adinean hasten dutenak dira (batez bestekoaren azpitik dagoen desbideratze tipikoa).Iturria: ELGA PISA 2006 datu-basea, 5.20g taula
525252525252A
ren 5.22 irudia. Ikasleen gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren
eta zientzietako errendimenduaren arteko lotura, hezkuntza-ol
ak P
ISA
ikus
izm ,
ibilbideen hasieraren araberaMaila ertaineko gizarte- eta ekonomia-estatuseko ikasleak dituzten eskolak
(gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren batez besteko tasa 0 da)
ako
esko
en b
idez
(g z , m u u u z )
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Oharra: 55 herrialdeetan, hezkuntza-sistemako lehen hautaketaren adinaren eta 15 urteen arteko batez bestekoa 1,2 da, 1,6ko , m , , ,desbideratze tipiko batekin. "Segimendu normal bat erdi-mailako estadio batean hasten duten sistemak" segimendua 13, 8 urteetan hasten dutenak dira (15 urteko adinari 1,2 urte kenduz). "Segimendua aldi goiztiarrean hasten duten sistemak" 12,2ko adinean hasten dutenak dira (batez bestekoaren azpitik dagoen desbideratze tipikoa).Iturria: ELGA PISA 2006 datu-basea, 5.20g taula
535353535353A
ren 5.22 irudia. Ikasleen gizarte-, ekonomia- eta kultura-estatusaren eta
zientzietako errendimenduaren arteko lotura hezkuntza-ibilbideen ol
ak P
ISA
ikus
izzientzietako errendimenduaren arteko lotura, hezkuntza ibilbideen
hasieraren araberaGizarte- eta ekonomia-estatus altuko ikasleak dituzten eskolak (gizarte-,
ekonomia- eta kultura-estatusaren batez besteko tasa 1 da)
ako
esko
en b
idez
ekonomia eta kultura estatusaren batez besteko tasa 1 da)
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Oharra: 55 herrialdeetan, hezkuntza-sistemako lehen hautaketaren adinaren eta 15 urteen arteko batez bestekoa 1,2 da, 1,6ko , m , , ,desbideratze tipiko batekin. "Segimendu normal bat erdi-mailako estadio batean hasten duten sistemak" segimendua 13, 8 urteetan hasten dutenak dira (15 urteko adinari 1,2 urte kenduz). "Segimendua aldi goiztiarrean hasten duten sistemak" 12,2ko adinean hasten dutenak dira (batez bestekoaren azpitik dagoen desbideratze tipikoa).Iturria: ELGA PISA 2006 datu-basea, 5.20g taula
545454545454A
ren
Ikasleen eta eskolen gizarte- eta ekonomia-mailaren eragina ikasleen zientzietako errendimenduan, hezkuntza-ibilbideen hasieraren
araberaol
ak P
ISA
ikus
izarabera
ako
esko
en b
idez
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
Oh 55 h i ld h k i k l h h k di 15 k b b k 1 2 d 1 6k Oharra: 55 herrialdeetan, hezkuntza-sistemako lehen hautaketaren adinaren eta 15 urteen arteko batez bestekoa 1,2 da, 1,6ko desbideratze tipiko batekin. "Segimendu normal bat erdi-mailako estadio batean hasten duten sistemak" segimendua 13, 8 urteetan hasten dutenak dira (15 urteko adinari 1,2 urte kenduz). "Segimendua aldi goiztiarrean hasten duten sistemak" 12,2koadinean hasten dutenak dira (batez bestekoaren azpitik dagoen desbideratze tipikoa).Iturria: ELGA PISA 2006 datu-basea, 5.20g taula
555555555555A
ren Hezkuntza-sistema baten kalitateak ezin du bere
irakasleen kalitatea gaindituol
ak P
ISA
ikus
izirakasleen kalitatea gainditu
Hezkuntza-sistemen k k
ako
esko
en b
idez etorkizunak ezagutzetan
aberatsa izan behar duIrizpide profesional Agindu informatua
Esp
aini
apr
ism
are informatua; irakaslea
“ezagutzaren langilea” da
Agindu informatua
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
Agindu nazionala Irizpide profesionala
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Irizpide profesional informatua
Agindu ez-informatua; irakaslea curriculuma inplementatzera
mugatzen da
Ikas
leen
Na
Tradizionalki hezkuntza-sistemak ezagutzetan sistemak ezagutzetan
pobreak izan dira
565656565656A
ren
Finlandia (1)ol
ak P
ISA
ikus
iz( )
� Plangintza eta pentsaera estrategikoa
ako
esko
en b
idez toki-mailan
Eskola guztiek eztabaidatzen dute eurentzat
Esp
aini
apr
ism
are g
zenbait aldaketak zer esan nahiko luketen, hala nola subsidiaritatea eta parte-hartzea ikuspegi zabalago b t l i t k ld k t k t f d i
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p batean, legegintzako aldaketak eta fundazio-egiturak, praktikan jartzeko aukera gehien dituzten erabakiak hartzea Lehiakortasuna sormena
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P erabakiak hartzea. Lehiakortasuna, sormena,
gizarte-justiziaLanbide atraktibo eta lehiakor bat erakustea,
Ikas
leen
Na Lanbide atraktibo eta lehiakor bat erakustea,
irakasleek konfiantza- eta autonomia-maila altuak dituzte. Autoebaluazioa kalitatea hobetzeko.
575757575757A
ren
Finlandia (2)ol
ak P
ISA
ikus
iz( )
� Zeharkako erantzukizuna, irakasleen eta
ako
esko
en b
idez eskolen arteko lankidetza
Enfasi txikia ebaluazio indibidualean edo ebaluazioak
Esp
aini
apr
ism
are
bultzatutako erantzukizunaEstatuak curriculum nazionala ezartzen du, hala eta
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p guztiz ere ez du irakatsi behar dena agintzen; ondo prestatutako irakaslez osatutako kofiantzazko taldeek udal mailako curriculumaren ardura dute
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P taldeek udal-mailako curriculumaren ardura dute
neurri handi batean eta, horrela, curriculuma haiek ezagutzen dituzten ikasleetara egokitzen da. Aldez
Ikas
leen
Na ezagutzen dituzten ikasleetara egokitzen da. Aldez
aurretik eta zerbitzuaren barruan irakasleak prestatzeko estandarrak
585858585858A
ren
Kanadaol
ak P
ISA
ikus
iz
� Aldaketa gobernantzan
ako
esko
en b
idez Eskola-batzordeen fusioak eraginkortasuna
hobetzen duE k l k t il k i lik i h b t
Esp
aini
apr
ism
are Eskola-kontseiluek gurasoen inplikazioa hobetzen
duteIk t t k k t 9 t t
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p � Ikasturteak kentzea 9. urtera arte� Hezkuntzako gastuaren kontrol hobea
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
� Zientzietako aukerako lan-esparrua maila nazionalean
Ikas
leen
Na
� Probintzia-mailako eskola-sistemak ebaluatzeko adierazleakebaluatzeko adierazleak.
595959595959A
ren
Ingalaterraol
ak P
ISA
ikus
izg
� Estatu-mailako hezkuntzarako baliabideak gehiagotzea
ako
esko
en b
idez
gehiagotzeaEnfasi berria bizitzako lehen urteetako hezkuntzan
� Ikaskuntza emaitzetarako eta irakaskuntza
Esp
aini
apr
ism
are � Ikaskuntza-emaitzetarako eta irakaskuntza-
kalitaterako estandar zentralakA k t k k l j d bid b i t
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p � Arrakastako eskolen jardunbide barreiatu hoberena, irakasleak eta hezkuntza-k t t k
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P kontzeptuak
� Eskola ahulei laguntzen zaie, baina zigorrak
Ikas
leen
Na
jasotzen dituzte ere� Aniztasuna eskola-horniduran
Eskolek ezaugarri bereziak hartzen dituzte eta kanpoaldearekin loturak ezartzen dituzte.
606060606060A
ren
Herbehereakol
ak P
ISA
ikus
iz
� Gobernua hezkuntzaren oinarrizko lan-i it di t b ki i l t
ako
esko
en b
idez esparruari eragiten dioten erabakiei lotzen
zaie.
Esp
aini
apr
ism
are
� Eskolek finantza-baliabideak eta pertsonal-politikak administratzen dituzte.
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
� Finantziazioaren eta jardutearen arteko lotura estuagoak
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P g
� Erakundeen autoebaluazioa kanpo-kalitatearen ebaluazioarekin konbinaturik
Ikas
leen
Na ebaluazioarekin konbinaturik.
Eskolak ikuskatzeko kultura sendoa
616161616161A
ren
Suediaol
ak P
ISA
ikus
iz
� Ebaluazio-alderdi askoren aldaketa toki-mailan
ako
esko
en b
idez Eskola indibidualei eta toki-agintaritzei urteko
txostenak idaztea eskatzen zaieEb l f
Esp
aini
apr
ism
are � Ebaluazio-sistemaren erreforma, arau-
erreferentziazko sistema batetik helburuetan k b l b
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p oinarritutako ebaluazio-sistema batera.� Eskolen askatasun handiagoa curriculum
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
gnazionala interpretatzeko eta testuinguruan sartzeko.
Ikas
leen
Na
� Baliabideak beharrezko lekuetan kokatzeko toki-agintaritzen gaitasuna handitzea.g g
626262626262A
ren Zertaz kezkatu?
olak
PIS
A ik
usiz � Aurrerapena
Hazkunde ekonomikorako, produktibitatearen hobekuntzarako eta berrikuntza teknologikoko tasetarako beharrezko
ako
esko
en b
idez eta berrikuntza teknologikoko tasetarako beharrezko gaitasunez arduratzea
– Hezkuntza-urte bat gehiago BPGaren % 3 eta % 6 bitartean dago
Esp
aini
apr
ism
are – Badirudi goi-mailako titulazioek gora egiteagatik ere, orokorrean
ez dela titulazioen lan-merkatuko balioaren "inflazioa" gertatu(Datuak eskuratu diren 20 herrialdeetatik 17tan soldatak igo dira 1997 eta 2003 bitartean eta Alemanian Italian eta Hungarian % 20 eta % 40 bitarteko
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p bitartean eta Alemanian, Italian eta Hungarian % 20 eta % 40 bitarteko proportzioetan igo dira)
� Justizia
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Gaitasunek gizarte-desberdintasunaren sorkuntzan eta emaitza ekonomikoan duten paperagatiko ardura Bai batez besteko trebetasuna bai trebetasunen banaketa
Ikas
leen
Na Bai batez besteko trebetasuna, bai trebetasunen banaketa,
garrantzitsuak dira epe luzerako hazkuntzan� Errentagarritasuna
Ondasun publikoetako inbertsioaren eskariarengatiko, efizientziarengatiko eta eraginkortasunarengatiko ardura
636363636363A
ren
olak
PIS
A ik
usiz
www.oecd.org; www.pisa.oecd.org– Nazioko eta nazioarteko argitalpen guztiak
ako
esko
en b
idez
– Nazioko eta nazioarteko argitalpen guztiak– Datu-base osoa, mikro-mailan
emaila: pisa@oecd.org
Esp
aini
apr
ism
are
Eskerrik asko !Eskerrik asko !Eskerrik asko !emaila pisa@oecd.org
Andreas.Schleicher@OECD.org
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p Eskerrik asko !Eskerrik asko !Eskerrik asko !g… eta gogoratu:
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Daturik gabe, iritzia duen beste herritar bat besterik ez zara
Ikas
leen
Na
646464646464ef
inga
en 1
4an
uare
n br
iaz
aroa
reK
onts
eilu
2007
koa Laguntzako diapositibak
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
K 2az
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
656565656565A
ren Zentro-aukeraketa
Zuzendariak eremu bereko ikasleengatik lehiatzen diren zentroen ondorengo kopurua dagoela ol
ak P
ISA
ikus
izg g p g
adierazten duen zentroetan dagoen ikasle portzentajea
100No other schools One other school Two or more other schools
ako
esko
en b
idez
80
90
Esp
aini
apr
ism
are
50
60
70
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
30
40
50
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
10
20
30
Ikas
leen
Na
0
done
sia
g-Ch
ina
ustr
alia
Repu
blic
King
dom
Zeal
and
Japa
ne
Taip
eio-
Chin
aLa
tvia
Kore
aer
land
sRe
publ
icIr
elan
dte
negr
oBe
lgiu
mge
ntin
aIs
rael
Ital
yer
man
yM
exic
oBu
lgar
iaTh
aila
ndCr
oati
aCh
ile S
tate
sSp
ain
aver
age
Hun
gary
enm
ark
Cana
daol
ombi
aEs
toni
aTu
rkey
erat
ion
mbo
urg
Swed
enSe
rbia
Port
ugal
erba
ijan
gyzs
tan
Aus
tria
Gree
cePo
land
thua
nia
Finl
and
Slov
enia
Jord
anU
rugu
ayRo
man
iaTu
nisi
aBr
azil
Qat
arze
rlan
dIc
elan
dN
orwa
y
Ind
Hon
g Ko
ng Au
Slov
ak R
Uni
ted
KN
ew Z
Chin
ese
Mac
ao
Net
heCz
ech
R IM
ont B
Arg G B T
Uni
ted
OEC
D a H D C o
Russ
ian
Fed
Luxe
m S PA
zeKy
rg A Lit S U R
Swit
z I N
Source: OECD PISA 2006 database, Table 5.5.
666666666666A
ren Zuzendarien txostenak: irakaskuntza-lanpostu hutsak zientzietan eta
prestatutako irakasle libreen pertzepzioaol
ak P
ISA
ikus
izak
o es
koen
bid
ezE
spai
nia
pris
mar
e
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
676767676767A
ren 5.16 irudia. 15 urterekin zientzietako ikasgaiak ikasten dituzten ikasleen
portzentajeaol
ak P
ISA
ikus
izportzentajea
ako
esko
en b
idez
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
686868686868A
ren 5.17 irudia. Ikasten emandako denbora (ikasleak)
olak
PIS
A ik
usiz
90
100Science Reading Mathematics
uden
ts
ako
esko
en b
idez
70
80
90
rcen
tage
of s
tu
Esp
aini
apr
ism
are
50
60
70
Per
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
30
40
50
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
10
20
Ikas
leen
Na
0
Nor
way
Croa
tia
Swed
enBr
azil
Japa
nte
nste
inIr
elan
dhe
rlan
dsrg
enti
naRo
man
iaem
bour
ggy
zsta
nH
unga
rytz
erla
ndCh
ileU
rugu
ayA
ustr
iaPo
land
Tuni
sia
Icel
and
ithu
ania
Isra
elBe
lgiu
mer
baija
nBu
lgar
iaLa
tvia
Repu
blic
Ital
ySe
rbia
Fran
ceSp
ain
e Ta
ipei
Finl
and
Qat
arD
enm
ark
Slov
enia
Repu
blic
tene
gro
aver
age
ndon
esia
Turk
eyEs
toni
aTh
aila
ndGe
rman
yGr
eece
Port
ugal
Kore
aM
exic
ous
tral
iaJo
rdan
ng-C
hina
Colo
mbi
ade
rati
onao
-Chi
nad
Stat
esCa
nada
King
dom
Zeal
and
Liec
ht
Net
h Ar R
Luxe Kyr H
Swit U Li
Aze B
Slov
ak R
Chin
ese D S
Czec
h R
Mon
tO
ECD
a In T G P A
Hon
g Ko
n CRu
ssia
n Fe
dM
aca
Uni
ted
Uni
ted
KN
ew Z
Source: OECD PISA 2006 database, Table 5.17.
696969696969A
ren
PISA 2003n ikasleek egindako ahaleginaol
ak P
ISA
ikus
izak
o es
koen
bid
ezE
spai
nia
pris
mar
e
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
(Butler eta Adams, 2007)
707070707070A
ren Ikasleek PISA 2003n egindako ahalegina, azterketa garrantzitsu
batekin konparatuzol
ak P
ISA
ikus
izp
ako
esko
en b
idez
Esp
aini
apr
ism
are
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E paz
ioar
teko
Eba
lE
LGA
ren
PIk
asle
en N
a
(Butler eta Adams, 2007)
717171717171A
ren Konparaketa: Kokapen orokorra eta
itemen doikuntzagatiko kokapenaol
ak P
ISA
ikus
izitemen doikuntzagatiko kokapena
Aldeko itemek maila orokorrekoak
ako
esko
en b
idez gainditzen dituzte
Esp
aini
apr
ism
are
Korea 3.a orokorrean, 9.a aldekoetan
Norvegia 13.a kokapen orokorrean, 10.a aldeko
itemetanSUE JPN
AUSZEEKANFIN
0
5
aila
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
Beste herrialdeetan, kokapenek ez zuten alde adierazgarririk
aurkeztenITAESP DNK
FRANOR
ISLBELAUT
SUE JPN KOR10
15
ikun
tza-
ma
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
Maila orokorretakoen azpitik
aurkezten
GRZHUN
ITATXE
20
25
30Ite
men
do
Ikas
leen
Na p
dauden aldeko itemak30
051015202530
Probako item guztien maila
727272727272A
ren Trebetasunen eskaria nola aldatu den
Errutinazko eta ez errutinazko eginkizunen neurketa ekonomikoa (AEB) gis
a
olak
PIS
A ik
usiz
Errutinazko eta ez-errutinazko eginkizunen neurketa ekonomikoa (AEB)
Routine maNonroutine Routine cogNonroutineNonroutine interactive per
tzen
til
ako
esko
en b
idez
Routine maNonroutine Routine cogNonroutineNonroutine interactive1960 50,0 50,0 50,0 50,0 50,01970 53,5 46,2 53,1 51,9 50,71980 53,8 44,4 51,8 53,2 53,31990 52,3 41,8 48,3 56,2 58,6
bana
keta
ko
Esp
aini
apr
ism
are 2002 47,0 41,4 42,2 60,1 63,6
To resize chart data range, drag lower right corner of range.
egin
kizu
n-b
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E pa
1960
ko e
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
o eg
inki
zun
Ikas
leen
Na
ez b
este
ko
(Levy eta Murnane)
Bat
737373737373A
ren
Bigarren hezkuntzaren ondorengo 19 urteko ikasleen perspektiben hobekuntza, 15 urtetako ol
ak P
ISA
ikus
izirakurmenari dagokionez (Kanada); kontuan hartu dira eskolarekiko konpromisoa, sexua, lehen
hizkuntza, bizilekua, sarrerak eta familia-hezkuntza (1. mailako erreferentzia-taldea)
ako
esko
en b
idez
1820
Esp
aini
apr
ism
are
141618
PIS
Aua
zior
ako
Prog
ram
a
E p
1012
azio
arte
ko E
bal
ELG
Are
n P
68
Ikas
leen
Na
024
02.maila 3. maila 4.maila 5. maila
Recommended