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Este documento trata sobre la incorporación de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en el ámbito educativo y también de las diferentes leyes y planes educativos que ha llevado a cabo la Administración educativa para fomentar la inclusión de las TIC.
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UNA IDEA FUERZA: LA IMPLANTACIÓN EFECTIVA DE LAS TIC.
LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES COMO LÍNEA DE ACCIÓN ESTRATÉGICA.
¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES?
PLANES INSTITUCIONALES.
“INTERNET EN LA ESCUELA”.
“INTERNET EN EL AULA”.
APLICACIÓN DE ESTÁNDARES PARA EL DESARROLLO DE CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES ABIERTOS.
CONCLUSIONES
Docentes Formados
Inclusión en Currículum
Infraestructuras
Conexiones
Materiales Recursos
Educativos Digitales Apoyo
administrativo
Aula
Digital PDI
Ordenadores
Conexión Internet
Proyector
Atraso Tecnológico
Costes
Las TIC en la Escuela
• Ambiente educativo flexible con interrelación de contenidos
• Innovación de las aulas
Objetivo
• Difundir las ventajas
• Mostrar su necesidad de uso
Método
El papel de la Administración
Ventajas
Autonomía Aprender a aprender
Motivación
Adaptaciones curriculares
Atención a la diversidad
Accesibilidad Ortografía
Comunicación Escuela-Familia
SE VALORARÁ: LA
CALIDAD,LA
FIABILIDAD,
UTILIDAD Y
RECONOCIMIENTO
OBJETIVO: CREAR
UN CATÁLOGO
AMPLIO Y DIVERSO
DE CONTENIDOS Y
MATERIALES
FOMENTAR LA
CREACIÓN,
DIFUSIÓN Y
EVALUACION
NO
HOMOGENEIDAD
, SINO TODO LO
CONTRARIO
Concepto actualmente indefinido.
Existen diversas definiciones.
¿Qué entendemos por Contenidos
Educativos Digitales?
DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL
MODIFICAR REDEFINIR
CONTENIDOS CULTULTURALES DEL CURRÍCULO
DISEÑO
DESARROLLO DE LOS
CONTENIDOS
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
ADAPTAR
DIFUNDIR CREAR
¿Qué entendemos por Contenidos
Educativos Digitales?
CONTENIDOS
EDUCATIVOS Nos referimos a
DIGITALES
CANTIDAD VARIADA DE
INFORMACIÓN
OBJETOS QUE NOS TRANSMITEN ESA
INFORMACIÓN
¿Qué entendemos por Contenidos
Educativos Digitales?
MODELO CONSTRUCTIVO Y
ABIERTO
BRICOSOFTWARE
MODELO DE RECOMBINACIÓN
Denominado también: IKEA
¿Qué entendemos por Contenidos
Educativos Digitales?
Administración educativa
Programas y planes
generales
Impulsar la utilización de las TIC en el sistema educativo.
“Internet en la Escuela”
“Internet en el Aula”
Leyes legislativas
INICIATIVAS:
Gobierno español, Europa y
Comunidades Autónomas y Ciudades
Autónomas
Necesidad de generalizar el uso y el
impacto de las TIC y del nivel de desarrollo de éstas en nuestro país.
2 FASES
2009-2010 Plan
AVANZA 1
2011-2015 Plan
AVANZA 2
Incremento de la competitividad y la
productividad, además de favorecer la igualdad de
oportunidades, dinamizando la economía
y consolidando un modelo de crecimiento económico sostenible.
OBJETIVO:
Potenciar la aplicación de las TIC al sistema educativo y formativo.
PLATAFORMA AGREGA
Sistema de creación de contenidos digitales educativos para profesores, alumnos y familias.
Comisión Europea
Leyes con el fin de digitalizar Europa y desarrollar las TIC.
i2020
Fomentar el conocimiento y la
innovación al objeto de promover el crecimiento y la creación de empleo.
Los contenidos educativos son abiertos, adaptables y flexibles, y con tres perfiles de usuarios.
Este plan establece colaboración con entidades como la ONCE y CESyA
Objetivo central: alcanzar un ratio de 12
alumnos por ordenador conectado a Internet.
Dos proyectos dedicados a las n.e.e y a la integración curricular.
Alumnos con dificultades de aprendizaje.
Objetivo: afianzar y desarrollar sus capacidades , afectivas, cognitivas y comunicativas .
Objetivo: Conseguir mayor integración curricular en primaria
Material gráfico y audiovisual de eficacia en la motivación del aprendizaje, adaptado por edad entre los 6 y los 11.
PROYECTO APRENDER MEKOS
Internet en el aula
Es un plan puesto en marcha por las administraciones educativas españolas, que propone un trabajo colaborativo en el diseño de los contenidos digitales.
Trabajo Colaborativo
Implica el trabajo de muy diversos agentes (técnicos, coordinadores, expertos en la aplicación de las TIC a diversas áreas de conocimiento, programadores, etc.).
El producto resultante ha de ser flexible y poder ser modificado en todo momento.
ODE : OBJETO DIGITAL EDUCATIVO
OBJETO DE APRENDIZAJE Combinación de los anteriores, con objetivos didácticos, actividades de aprendizaje y sistema de evaluación.
MEDIA Una fotografía, una ilustración, un sonido de evento…
MEDIA INTEGRADO La combinación de dos o más media.
SECUENCIA DIDÁCTICA Compuesta por objetos de aprendizaje y orientada a objetivos didácticos propios.
PROGRAMA DE FORMACIÓN Combinación de secuencias didácticas en torno a un área o subárea de conocimiento.
El desarrollo de los contenidos
sigue un orden establecido:
La comisión técnica propone las áreas y
niveles educativos para las que se desarrollarán
unos ODE determinados.
Los expertos en TIC de esas áreas y niveles diseñan esos
ODE y proponen unas pautas a seguir en el desarrollo de
esos contenidos.
Cuando el ODE se ha finalizado es cuando cobra sentido su
carácter abierto, pues pueden usarse en secuencias didácticas o difundirse a través de portales
educativos.
Los contenidos digitales del plan “Internet en el Aula” se ponen a disposición pública, anualmente de modo que la comunidad educativa puede acceder a ellos libremente.
Estos contenidos se caracterizarán por dos elementos fundamentales: su calidad, utilidad y atención a la experiencia del usuario; y su carácter abierto y flexible.
Estándares educativos y tecnológicos abiertos.
Conjunto de tecnologías orientadas a dar beneficios
a la mayoría de usuarios.
OBJETIVO:
Crear una web que trabaje mejor para todos: sitios más accesibles y
que funcionen con cualquier dispositivo de acceso a Internet.
Proyectos centrados en la estandarización de los procesos de gestión relacionados con el diseño,
desarrollo, administración, búsqueda, visualización y recuperación de ODE.
OBJETIVO:
Que la información de los ODE sea abierta, permitiendo al
usuario disponer de toda esta información
Proyectos de estandarización de procesos de combinación, empaquetamiento y transferencia.
Menos desarrollados porque buscan desarrollar los ODE ya creados.
Permiten la reutilización del ODE y su portabilidad pues puede ser reutilizada
por cualquier otra comunidad educativa.
CONCLUSIONES
QUE FORMARÁN CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES RICOS,
DIVERSOS Y DIVERTIDOS.
PROGRAMAS INSTITUCIONALES
DISPONEN DE UNA DIVERSIDAD DE
PRODUCTOS
TRABAJO REALIZADO POR:
SARAY MARROQUÍ LARROSA
SANDRA CLEMENT MIRA
LYDIA ALIAGA REBOLLO
CONCHI RABASCO LARROSA
MARTA MUNTANER MANERO
VANESSA GONZÁLEZ GÓMEZ
2º GRADO MAGISTERIO DE EDUCACIÓN INFANTIL GRUPO: 3
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