ANALISIS KURIKULUM PKN

ANALISIS STANDAR KOMPETENSI DAN KOMPETENSI DASAR Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan Tingkat Pendidikan : SDKelas/Semester : 6/1

Standar Kompetensi: 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

1.1 Mendeskripsikan nilai-

nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila

sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menemukan nilai-nilai

juang dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menjelaskan arti nilai-

nilai juang dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menjelaskan fungsi

nilai-nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan nilai juang dalam proses

perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan pertanyaan siswa dapat menjelaskan

arti nilai juang dalam proses perumusan

pancasila dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok kecil siswa dapat

menghubungkan antara fungsi nilai juang

dengan jalannya proses perumusan pancasila

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membedakan jalannya proses musyawarah

antara yang menggunakan nilai juang dengan

yang tidak menggunakan nilai juang dengan

1 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

80% benar

- Dengan studi kasus siswa dapat memecahkan

kasus jika dalam suatu musyawarah tidak

menggunakan sikap toleransi antar anggota

dengan 80% benar

- Dengan pengamatan lingkungan sekitar siswa

dapat menilai jalannya suatu proses

musyawarah sederhana dalam kaitan

penerapan fungsi nilai juang dalam proses

perumusan pancasila

- Siswa dapat menemukan nilai-nilai

juang dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menjelaskan arti nilai-

nilai juang dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menjelaskan fungsi

nilai-nilai juang dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

- Dengan pertanyaan sederhana siswa dapat

mengingat kembali nilai juang dalam proses

perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menentukan sikap dalam musyawarah sesuai

dengan penerapan fungsi nilai juang dalam

proses perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan simulasi siswa dapat menerapkan

nilai juang dalam proses musyawarah sederhana

2 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

negara. di dalam kelas dengan 80% benar

- Dengan studi kasus siswa dapat memecahkan

kasus jika dalam suatu musyawarah tidak

menggunakan sikap mufakat antar anggota

dengan 80% benar

- Dengan didkusi kelompok siswa dapat

menyimpulkan makna, fungsi, dan peran nilai

juang dalam proses perumusan pancasila

dengan 80% benar

- Dengan pertanyaan siswa dapat memberi

argumentasi tentang manfaat nilai juang dalam

kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

1.2 Menceritakan secara

singkat nilai kebersamaan

dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar

negara.

- Siswa dapat menemukan nilai

kebersamaan dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

- Siswa dapat menjelaskan makna

nilai kebersamaan dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan nilai kebersamaan dalam proses

perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan pertanyaan siswa dapat menjelaskan

arti nilai kebersamaan dalam proses perumusan

pancasila dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok kecil siswa dapat

3 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

negara.

- Siswa dapat menjelaskan peran nilai

kebersamaan dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

menghubungkan fungsi nilai kebersamaan

dalam proses perumusan pancasila dengan 80%

benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membedakan jalannya proses musyawarah

antara yang menggunakan nilai kebersamaan

gotong royong dengan yang tidak menggunakan

nilai kebersamaan dengan 80% benar

- Dengan studi kasus siswa dapat memecahkan

kasus jika dalam suatu musyawarah tidak

menggunakan sikap toleransi antar anggota

dengan 80% benar

- Dengan pengamatan lingkungan sekitar siswa

dapat menilai jalannya suatu proses

musyawarah sederhana dalam kaitan penerapan

fungsi nilai kebersamaan dalam proses

perumusan pancasila

- Siswa dapat menemukan nilai

kebersamaan dalam proses

- Dengan pertanyaan sederhana siswa dapat

mengingat kembali nilai kebersamaan dalam

4 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

- Siswa dapat menjelaskan makna

nilai kebersamaan dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

- Siswa dapat menjelaskan peran nilai

kebersamaan dalam proses

perumusan Pancasila sebagai dasar

negara.

proses perumusan pancasila dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menentukan sikap dalam musyawarah sesuai

dengan penerapan fungsi nilai kebersamaan

dalam proses perumusan pancasila dengan 80%

benar

- Dengan simulasi siswa dapat menerapkan

nilai kebersamaan dalam proses musyawarah

sederhana di dalam kelas dengan 80% benar

- Dengan studi kasus siswa dapat memecahkan

kasus jika dalam suatu musyawarah tidak

menggunakan sikap tolong menolong antar

anggota dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyimpulkan makna, fungsi, dan peran nilai

kebersamaan dalam proses perumusan

pancasila dengan 80% benar

- Dengan pertanyaan siswa dapat memberi

argumentasi tentang manfaat nilai kebersamaan

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

dalam kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

1.3 Meneladani nilai-nilai

juang para tokoh yang

berperan dalam proses

perumusan Pancasila

sebagai dasar negara

dalam kehidupan sehari-

hari.

- Siswa dapat menyebutkan kembali

nilai juang para tokoh yang berperan

dalam proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menerapkan nilai-nilai

juang para tokoh yang berperan dalam

proses perumusan Pancasila sebagai

dasar negara

- Dengan tanya jawab siswa dapat mengingat

kembali nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara dengan 80% benar

- Dengan tanya jawab siswa dapat

membedakan nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam perumusan Pancasila sebagai

dasar negara dengan 80% benar

- Dengan membaca cerita dalam kehidupan

sehari-hari siswa dapat menemukan nilai-nilai

juang yang terkandung di dalamnya dengan 80%

benar

- Dengan cerita sederhana siswa dapat

menyelasaikan kasus bagaimana cara

menerapkan salah satu nilai juang dengan 80%

benar

- Dengan cerita rekayasa siswa dapat

membandingkan bagaimana sikap anak yang

5 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

tidak meneladani nilai juang dengan yang

meneladaninya dengan 80% benar

- Dengan cerita rekayasa siswa dapat

menghubungkan nilai-nilai juang yang

terkandung di dalamnya dengan 80% benar.

- Siswa dapat menyebutkan kembali

nilai juang para tokoh yang berperan

dalam proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara.

- Siswa dapat menerapkan nilai-nilai

juang para tokoh yang berperan dalam

proses perumusan Pancasila sebagai

dasar negara

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

mengidentifikasi nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

memberikan contoh nilai-nilai juang para tokoh

yang berperan dalam proses perumusan

Pancasila sebagai dasar negara dalam

kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

- Dengan bermain peran siswa dapat

mempraktekkan contoh-contoh nilai juang para

tokoh perumus Pancasila sebagai dasar negara

dalam kehidupan sehari-hari dengan 80% benar

6 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

Alokasi Waktu

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyelesaikan kasus mengenai penyebab

kurangnya penerapan nilai juang pada masa

sekrang dengan 80% benar

- Dengan dskusi kelompok siswa dapat

memecahkan permasalahan yang berkaitan

dengan nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

dengan 80% benar

- Dengan diskusikelompok siswa dapat

menyimpulkan nilai-nilai juang para tokoh yang

berperan dalam proses perumusan Pancasila

sebagai dasar negara dengan 80% benar

Standar Kompetensi: 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

2.1 Menjelaskan proses pemilu

dan pilkada

- Mendeskripsikan proses

terjadinya pelaksanaan pemilu

- Dengan gambar berkaitan dengan proses

pemilu siswa dapat menyebutkan langkah-

langkah pelaksanaan pemilu dengan 80%

benar

- Dengan gambar berkaitan dengan proses

pemilu siswa dapat menjelaskan proses

pelaksanaan pemilu dengan 80% benar

- Dengan gambar berkaitan dengan pemilu

siswa dapat membuat bagan urutan

pelaksanaan pemilu dengan 80% benar

- Dengan diberi soal cerita rekayasa siswa

dapat menyelesaikan kasus tentang

kecurangan dalam proses pemilu dengan 80%

benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membandingkan proses pemilu pada masing-

masing orde pemerintahan dengan 80% benar

- Dengan wacana tentang proses pemilu siswa

dapat menyimpulkan bagaimana proses

7 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

pemilu pada wacana dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana tentang proses

pemilu di daerahnya siswa dapat memberi

argumen berkaitan dengan ketrelaksanaan

pemilu di daerahnya dengan 80% benar

- Mendeskripsikan proses

terjadinya pelaksanaan pilkada

- Dengan gambar berkaitan dengan proses

pilkada siswa dapat menyebutkan langkah-

langkah pelaksanaan pilkada dengan 80%

benar

- Dengan gambar berkaitan dengan proses

pilkada siswa dapat menjelaskan proses

pelaksanaan pilkada dengan 80% benar

- Dengan gambar berkaitan dengan pilkada

siswa dapat membuat bagan urutan

pelaksanaan pilkada dengan 80% benar

- Dengan diberi soal cerita rekayasa siswa

dapat menyelesaikan kasus tentang

terhambatnya salah satu tahapan dalam

8 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

proses pilkada dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

memecahkan masalah mengenai kecurangan

dalam pelaksanaann pilkada dengan 80%

benar

- Dengan wacana tentang proses pilkada siswa

dapat menyimpulkan bagaimana proses

pemilu pada wacana dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana tentang proses

pilkada di daerahnya siswa dapat memberi

argumen berkaitan dengan ketrelaksanaan

pilkada di daerahnya dengan 80% benar

- Menyebutkan tujuan

diadakannya pemilu dan pilkada

di Indonesia

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan dasar hukum pelaksanaan

pemilu dan pilkada dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menjelaskan jenis-jenis pemilu dan pilkada

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

9 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

menemukan hubungan antara jenis pemilu dan

pilkada dengan tujuannya dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana tentang pemilu dan

pilkada siswa dapat menyelesaikan kasus

mengenai penyebab pemilu dan pilkada tidak

berjalan sesuai dengan tujuannya dengan 80%

benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

menghubungkan antara tujuan diadakannya

pemilu dengan pilkada dengan 80% benar

- Dengan membaca berita dari media cetak

siswa dapat menilai apakah hasil pemilu dan

pilkada sudah sesuai dengan tujuan

diadakannya

- Mendeskripsikan unsur-unsur

yang terlibat dalam pemilu di

Indonesia

- Dengan membaca materi berkaitan dengan

pemilu siswa dapat menyebutkan unsur-unsur

yang terlibat pada pemilu dengan 80% benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

menjelaskan tugas dan wewenang masing-

10 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

masing unsur yang terlibat dalam pemilu

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membuat bagan/strukur organisasi unsur-

unsur yang terlibat dalam pemilu dengan 80%

benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyelesaikan kasus bila salah satu unsur

yang terlibat dalam pemilu tidak bekerja

secara maksimal dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

memecahkan masalah bagaimana seharusnya

KPU mengatasi kecurangan dalam pemilu

dengan 80% benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

merumuskan mengapa azas-azas pemilu

harus ditaati oleh semua unsur yang terlibat di

dalam pemilu dengan 80% benar

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

- Dengan membaca berita pada media cetak

siswa dapat memberikan argumen tentang

kinerja salah satu unsur yang terlibat dalam

pemilu dengan 80% benar

- Mendeskripsikan unsur-unsur

yang terlibat dalam pilkada di

Indonesia

- Dengan membaca materi berkaitan dengan

pilkada siswa dapat menyebutkan unsur-unsur

yang terlibat pada pilkada dengan 80% benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

menjelaskan tugas dan wewenang masing-

masing unsur yang terlibat dalam pilkada

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membuat bagan/strukur organisasi unsur-

unsur yang terlibat dalam pilkada dengan 80%

benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyelesaikan kasus bila salah satu unsur

yang terlibat dalam pilkada tidak bekerja

11 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

secara maksimal dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

memecahkan masalah bagaimana seharusnya

cara mengatasi money politic (politik uang)

dalam pilkada dengan 80% benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

merumuskan mengapa azas-azas pemilu yang

diterapkan di pilkada harus ditaati oleh semua

unsur yang terlibat di dalam pemilu dengan

80% benar

- Dengan membaca berita pada media cetak

siswa dapat memberikan argumen tentang

kinerja salah satu unsur yang terlibat dalam

pilkada dengan 80% benar

2.2 Mendeskripsikan lembaga-

lembaga negara sesuai UUD

1945 hasil amandemen

- Menyebutkan lembaga-lembaga

Negara Indonesia yang sesuai

dengan UUD 1945 hasil

amandemen.

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan lembaga-lembaga Negara

Indonesia yang sesuai dengan UUD 1945 hasil

amandemen dengan tepat.

- Dengan membaca materi siswa dapat

12 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

-

membedakan antara lembaga-lembaga negara

sebelum dan sesudah amandemen UUD 1945

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

membuat bagan lembaga-lembaga negara

sesudah amandemen UUD 1945 dengan 80%

benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

memecahkan kasus tentang bagaiman bila

salah satu lembaga negara tersebut tidak ada

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

memecahkan masalah penyebab adanya

perubahan struktur lembaga-lembaga negara

karena amandemen UUD 1945 dengan benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyusun struktur keanggotaan pada masing-

masing lembaga dengan 80% benar

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

- Dengan bagan lembaga-lembaga negara siswa

dapat meberi argumen mana yang lebih baik

antara lembaga-lembaga negara sebelum

amandemen atau setelah amandemen dengan

80% benar

- Mendeskripsikan tugas dan

wewenang lembaga-lembaga

Negara Indonesia yang sesuai

dengan UUD 1945 hasil

amandemen

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan tugas BPK, MPR, DPR, DPD

dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siwa dapat

memberikan contoh hasil kerja BPK, MPR,

DPR, dan DPD dengan 80% benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

menghubungkan tugas dan wewenang antara

BPK, MPR, DPR, dan DPD dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana mengenai lembaga-

lembaga negara siswa dapat menyelesaikan

kasus berkaitan dengan penyebab kurang

maksimalnya kinerja MPR dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana berkaitan dengan

13 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

lembaga-lembaga negara siswa dapat

menemukan akibat BPK, MPR, DPR, dan DPD

tidak maksimal dalam bekerja dengan 80%

benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyimpulkan wewenang BPK, MPR, DPR,

dan DPD dengan 80% benar

- Dengan membaca berita pada media cetak

siswa dapat memberi argumen bagaimana

kinerja BPK, MPR, DPR, dan DPD dengan 80%

benar

- Mendeskripsikan tugas dan

wewenang lembaga-lembaga

Negara Indonesia yang sesuai

dengan UUD 1945 hasil

- Dengan membaca materi siswa dapat

menyebutkan tugas Presiden dan

perangkatnya, MK, MA, KY dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siwa dapat

memberikan contoh hasil kerja tugas Presiden

dan perangkatnya, MK, MA, KY dengan 80%

benar

- Dengan membaca materi siswa dapat

14 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

menghubungkan tugas dan wewenang antara

tugas Presiden dan perangkatnya, MK, MA, KY

dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana mengenai lembaga-

lembaga negara siswa dapat menyelesaikan

kasus berkaitan dengan penyebab kurang

maksimalnya kinerja MA dengan 80% benar

- Dengan membaca wacana berkaitan dengan

lembaga-lembaga negara siswa dapat

menemukan akibat tugas Presiden dan

perangkatnya, MK, MA, KY tidak maksimal

dalam bekerja dengan 80% benar

- Dengan diskusi kelompok siswa dapat

menyimpulkan wewenang tugas Presiden dan

perangkatnya, MK, MA, KY dengan 80% benar

- Dengan membaca berita pada media cetak

siswa dapat memberi argumen bagaimana

kinerja tugas Presiden dan perangkatnya, MK,

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

MA, KY dengan 80% benar

2.3 Mendeskripikan tugas dan

fungsi pemerintah pusat dan

daerah

- Siswa dapat mendeskripsikan

tugas dan fungsi pemerintah

daerah.

- Dengan membaca materi, siswa dapat

menjelaskan pengertian dari pemerintah daerah

dengan benar.

- Dengan diskusi kelompok, siswa dapat

melaporkan hasil diskusi tentang tugas dan

fungsi pemerintah daerah dengan 80% benar.

- Dengan diskusi kelompok, siswa dapat

menemukan pelaksanaan tugas dan fungsi

pemerintah daerah dalam kehidupan sehari-

hari dengan 80% benar.

- Dengan diberi permasalahan tentang sebuah

akibat dari kesalahan pada kinerja pemerintah

daerah, siswa dapat menemukan solusi dari

permasalahan tersebut dengan benar.

- Dengan diberi sebuah wacana tentang

siksesnya kinerja pemerintah daerah (Kota

Blitar), siswa dapat memberi argumentasi

15 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

tentang wacana tersebut dengan tepat.

- Siswa dapat mendeskripsikan

tugas dan fungsi pemerintah

pusat.

- Dengan membaca materi, siswa dapat

menjelaskan pengertian dari pemerintah pusat

dengan benar.

- Dengan diskusi kelompok, siswa dapat

melaporkan hasil diskusi tentang tugas dan

fungsi pemerintah pusat dengan 80% benar.

- Dengan diskusi kelompok, siswa dapat

menemukan pelaksanaan tugas dan fungsi

pemerintah pusat dalam kehidupan sehari-hari

dengan 80% benar.

- Dengan diberi permasalahan tentang sebuah

akibat dari kesalahan pada kinerja pemerintah

pusat, siswa dapat menemukan solusi dari

permasalahan tersebut dengan benar.

- Dengan diberi sebuah wacana tentang

suksesnya kinerja pemerintah pusat

(Indonesia), siswa dapat memberi argumentasi

16 2x35

menit

No.Kompetensi

DasarIndikator Tujuan Pembelajaran Khusus Program

AlokasiWaktu

tentang wacana tersebut dengan tepat.