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Ação de Formação
Construção de Percursos de
Inclusão e Sucesso Escolares –
2.º e 3.º ciclos
Biblioteca Municipal de Felgueiras
01, 08 e 10 de julho de 2019
Construção de Percursos de Inclusão e
Sucesso Escolares – 2.º e 3.º CEB
Justificação da Ação:
Tendo em conta a natureza do agrupamento de escolas(agrup. TEIP): i) pretende-se fornecer aos docentes dosegundo e terceiro ciclos ferramentas reflexivas quepotenciem os percursos de inclusão e sucesso escolares;ii) capacitar os docentes para a promoção de reflexãosobre as estratégias promotoras destes mesmospercursos, desafiando perspetivas meramentereceituárias, de modo a levar à construção de alunoscomo cidadãos plenos no futuro.
Construção de Percursos de Inclusão e
Sucesso Escolares – 2.º e 3.º CEB
Objetivos a atingir:
• Compreender como tornar o percurso escolar dos alunos maisinclusivo;
• Refletir sobre as possibilidades que visem tornar o percursoescolar dos alunos mais potenciador do sucesso.
• Saber como articular os objetivos e as metas da aprendizagemda realidade cultural do aluno;
• Incentivar o trabalho cooperativo, de modo a permitir odesenvolvimento de competências ao nível das relaçõesinterpessoais e profissionais dos docentes;
• Potenciar uma visão plena do aluno e não apenas uma visãocentrada no sucesso académico do mesmo.
Construção de Percursos de Inclusão e
Sucesso Escolares – 2.º e 3.º CEBEstrutura e conteúdos da ação:
A ação terá a duração de 15 horas presenciais, na modalidade Curso de Formação.
1ª Sessão (01 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - Reflexão sobre os resultados daavaliação interna do Agrupamento e o seu enquadramento político e sociológico– Formador(es): Equipa de Autoavaliação do Agrupamento e Perito Externo;
2ª Sessão (08 julho 19, 9h30-12h30 - 3h) - Os alunos do agrupamento quemsão? como são? como estão? como serão? – Sessão baseada nos resultadosdos inquéritos por questionário administrados pelo equipa de Autoavaliação aosalunos dos 6.º e 9.º anos – Formador(es): Equipa de Autoavaliação doAgrupamento e Perito Externo;
3ª Sessão - (08 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - A gestão da diversidade depúblicos na escola – Formador: Virgínio I. Sá;
4ª Sessão - (10 julho 19, 09h30-12h30 - 3h) - Culturas de Escola e LiderançasPedagógicas – 3 horas – Formadora: Leonor Lima Torres;
5ª Sessão - (10 julho 19, 14h30-17h30 - 3h) - Inter-Multiculturalidades na EscolaAtual – Aproximações com a Comunidade Cigana – Formadora: Maria JoséCasa-Nova.
Construção de Percursos de Inclusão e
Sucesso Escolares – 2.º e 3.º CEB
Avaliação:
A avaliação final, de acordo com a Carta Circular CCPFC-3/2007 e aoestipulado no nº 3 do art.º 13 do RJFCP, será quantitativa e assentarána escala de 1 a 10 valores.
A avaliação respeitará os seguintes indicadores: Assiduidade/pontualidade, realização de tarefas/envolvimento na formação,participação individual/grupo, bem como a qualidade e adequação dostrabalhos desenvolvidos/nível de intervenção pedagógica,apresentação/defesa do trabalho e documento de reflexão crítica, deacordo com os Critérios aprovados em sede de Comissão Pedagógicado CFAE Sousa Nascente.
A avaliação será contínua e realizada, também, com base naapreciação do dossier desenvolvido pelos formandos e apresentado naúltima sessão.
Os formandos têm de apresentar um dossier reflexivo com exemplosde estratégias de construção de percursos de inclusão e de sucessoescolares.
1ª Sessão01 julho 2019
Reflexão sobre os resultados da avaliação interna do Agrupamento e o seu enquadramento político e
sociológico
Equipa de Autoavaliação do Agrupamento
Perito Externo
TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO
(PORTUGAL, Público e Privado, HM)
Tendências gerais da Educação em
PortugalAlguns indicadores estatísticos (2000-2016)
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO - PORTUGAL (Público e Privado, HM)
Ensino básico Ensino Secundário
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
80,0
90,0
100,0
TAXA DE TRANSIÇÃO/CONCLUSÃO, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, CICLO DE ESTUDOS - PORTUGAL (Público e Privado,
HM)
1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA
(PORTUGAL, Público e Privado, HM)
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO E CICLO DE ESTUDOS - PORTUGAL (Público e Privado, HM)
Ensino básico Ensino Secundário
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
35,0
40,0
45,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO E CICLO DE ESTUDOS - PORTUGAL (Público e Privado, HM)
1.º Ciclo 2.º Ciclo 3.º Ciclo Ensino Secundário
0,0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0
12,0
14,0
16,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, 1.º CICLO DE ESTUDOS E ANO DE ESCOLARIDADE
1.º ano 2.º ano 3.º ano 4.º ano
0,0
2,0
4,0
6,0
8,0
10,0
12,0
14,0
16,0
18,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, 2.º CICLO DE ESTUDOS E ANO DE ESCOLARIDADE
5.º ano 6.º ano
0,0
5,0
10,0
15,0
20,0
25,0
30,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, 3.º CICLO DE ESTUDOS E ANO DE ESCOLARIDADE
7.º ano 8.º ano 9.º ano
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, CICLO DE ESTUDOS (Ens. Secundário, Cursos Gerais / Científicos
Humanísticos)
10.º ANO_Cursos gerais / científico-humanísticos 11.º ANO_Cursos gerais / científico-humanísticos
12.º ANO_Cursos gerais / científico-humanísticos
0,0
10,0
20,0
30,0
40,0
50,0
60,0
70,0
TAXA DE RETENÇÃO E DESISTÊNCIA, POR ANO LETIVO, NÍVEL DE ENSINO, CICLO DE ESTUDOS (Ensino Secundário, Cursos Tecnológicos /
Profissionais)
10.º ANO_Cursos tecnológicos / profissionais 11.º ANO_Cursos tecnológicos / profissionais
12.º ANO_Cursos tecnológicos / profissionais
GEOGRAFIA DA RETENÇÃO E DA
DESISTÊNCIA
(PORTUGAL Continental, Ano Letivo 2015-2016)
Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 4.º Ano do Ensino Básico, no Ano Letivo 2015-2016, por Distrito
Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 4.º Ano do Ensino Básico, no Ano Letivo 2015-2016, por Concelho
Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 9.º Ano do Ensino Básico geral e artístico, no Ano Letivo 2015-2016, por Distrito de Portugal Continental
Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 9.º Ano do Ensino Básico geral e artístico, no Ano Letivo 2015-2016, em Portugal Continental
Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 12.º ANO dos Cursos Científico-Humanísticos (CH), no Ano Letivo 2015-2016, por Distrito de Portugal Continental
Taxa de retenção ou desistência dos alunos matriculados no 12.º Ano Cursos Científico-Humanísticos (CH), no Ano Letivo 2015-2016, por Concelho
Taxa de Retenção e Desistência – 3.º CicloZona Norte Ano Letivo 2016-2017
Felgueiras 7,0 %
O Agrupamento de Escolas EB 2,3
D. Manuel de Faria e Sousa
Evolução dos resultados
escolares 2010-2018
Sucesso/
Insucesso
Taxa
coortal
Qualidade
do Sucesso
AbsentismoAvaliação
Externa
Percursos
Diretos de
Sucesso
Indisciplina
Abandono
Insucesso
Qualidade do Sucesso
Abandono
Absentismo
Avaliação Externa (Português 9º)
10-11 11-12 12-1313-14
14-1515-16
16-1717-18
56,6
74,8
58,6
74, 5
67,8
71, 6
67, 6
95, 1
56,2
65,4
50,1
68, 975,6
71, 274, 5
86, 2
Port Nac
Avaliação Externa (Matemática 9º)
10-11 11-12 12-13 13-1414-15
15-1616-17
17-18
36, 3
59, 1
42, 9
55, 7
42, 3
54, 3
43, 240, 7
40,6
55, 5
39, 3
52,5
47, 1 46, 4
53, 9
45, 4
Mat
Nac2
Percursos Diretos de
Sucesso (%)
Taxa coortal (%)
Indisciplina
Disposições e Predisposições dos
alunos do 6º e do 9.º anos
Dimensão 1
210-1-2
Dim
en
sã
o2
2
1
0
-1
-2
Sim
Não
4-5 val
3-4 val
Até 3 val
Menos de 30 minutosEntre 30min e 1h
Entre 1h e 2h
Entre 2h e 3h
Sozinho(a)
Acomp ots fam
Acomp pai/mãe
Acomp CE/ATL
Só qdo obrig
Só qdo TPC
Só vésp testes
Só FdS
2-3 vezes/sem
De 2.ªf a 6.ªf
Diaria
6ºG
6ºF
6ºE
6ºD6ºC
6ºB
6ºA
Alunos do 6.º Ano – O “ofício do aluno”
Tens subsídio escolar?
Perfil médio do aluno do 6.º ano - Recod
Em média, quanto tempo estudas por dia?
Com quem costumas estudar?
Com que frequência estudas?
Ano e Turma
Dimensão 1
1,51,00,50,0-0,5-1,0-1,5-2,0
Di m
en
sã
o2
1,5
1,0
0,5
0,0
-0,5
-1,0
-1,5
Sim Subsi
Não Subsid
4-5 val
3-4 val
Até 3 val
Ens Univers
Ens Secund/12ºAno
3ºCEB/9ºAno
2ºCEB/6.ºAno1º CEB/4.ºAno
Ens Univers
Ens Secund/12ºAno
3ºCEB/9ºAno
2ºCEB/6.ºAno
1º CEB/4.ºAno
Menos de 30 minutos
Entre 30min e 1h
Entre 1h e 2h
Entre 2h e 3h
Sozinho(a)
Acomp ots fam
Acomp pai/mãe
Acomp CE/ATL
Só qdo obrig
Só qdo TPC
Só vésp testes
Só FdS
2-3 vezes/sem
De 2.ªf a 6.ªf
Diaria
6ºG
6ºF
6ºE6ºD
6ºC
6ºB
6ºA
Alunos do 6.ª Ano: o “ofício do aluno” e a escolaridade dos Pais
Tens subsídio escolar?
Perfil médio do aluno do 6.º ano - Recod
Nível Completo de Escolaridade do Pai
Nível Completo de Escolaridade da Mãe
Em média, quanto tempo estudas por dia?
Com quem costumas estudar?
Com que frequência estudas?
Ano e Turma
Dimensão 1
210-1-2
Dim
en
sã
o2
1
0
-1
-2
P[65-100%]
P[50-65%[
P[Até 50%[M[65-100%]
M[50-65%[
M[Até 50%[
Ens Univers
Ens Secund/12ºAno
3ºCEB/9ºAno
2ºCEB/6.ºAno
1º CEB/4.ºAno
Ens Univers
Ens Secund/12ºAno
3ºCEB/9ºAno
2ºCEB/6.ºAno
1º CEB/4.ºAno
Menos de 30 minutos
Entre 30min e 1hEntre 1h e 2h
Entre 2h e 3h
Sozinho(a)
Acomp ots fam
Acomp explic (só)
Acomp pai/mãe
Acomp CE/ATL
Só qdo obrig
Só vésp testes
Só FdS
2-3 vezes/sem
De 2.ªf a 6.ªf
Diaria
CLUSTER 3
CLUSTER 2 CLUSTER 1
9ºD
9ºC 9ºB9ºA
Alunos do 9.º Ano: Espaço social e educacional e
Resultados no Exame Nacional
Nota Exame Português 9.º ano (0-100%)
Nota do Exame a Matemática 9.º Ano (0-100%)
Nível Completo de Escolaridade do Pai
Nível Completo de Escolaridade da Mãe
Em média, quanto tempo estudas por dia?
Com quem costumas estudar?
Com que frequência estudas?
CLUSTERS
Ano e Turma
Algumas notas/tendências de leitura sobre as figuras anteriores
• Clivagem entre os alunos que dizem estudar e os que estudam pouco (até 30 min.) ouque o fazem pontualmente (nas vésperas dos testes, quando obrigados, só aos fins-de-semana ou quando têm de fazer o TPC);
• Os alunos que estudam menos fazem-no sozinhos, ao contrário dos que mais estudamque dizem fazerem-no acompanhados no Centro de Estudos/Explicações e/ouacompanhados por familiares;
• As classificações tendem a refletir este investimento no estudo, sendo mais visívelclassificações até 3 valores entre os que estudam menos. Não há uma clara evidênciaentre os que estudam mais e as classificações mais elevadas;
• Há diferenciações nos desempenhos escolares relacionadas com a pertença adeterminadas turmas. Porém, se há diferenças entre a frequência semanal de estudo, otempo que se lhe dedica e o contexto/companhia que lhe está associado, diferenciando-se as turmas 6.º G e 6.º F das turmas 6.º A e 6.º B, por exemplo; por outro lado, quandose tomam as classificações como variável de leitura, emergem diferenças significativas,em contraste, entre as turmas 6.º F e 6.º A, com melhores classificações, e as turmas 6.ºG e 6.º B, com desempenhos escolares inferiores;
• O ter ou não subsídio escolar não parece ser uma variável muito explicativa paracompreender as práticas de estudo e os desempenhos escolares, não obstante as turmasG, F e E serem aquelas que mais integram alunos com subsídio escolar.
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