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7/23/2019 Aprendizajes Esperados parvulo.pdf
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RECOPILACIN DE
APRENDIZAJES
ESPERADOS NT2
2015
[SUBTTULO DEL DOCUMENTO]DIRECTORA
PERSONAL | [Direccin de la compaa]
Cecilia Reyes Olate
7/23/2019 Aprendizajes Esperados parvulo.pdf
2/12
Categora PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
ComplementariasAprendizajes Esperados de las Bases
Curriculares de la Educ. Parvularia
N pg. Gua
docente
N pg.
Texto delprvulo
N pg.
ExperienciasComplementarias
Aprendizajes EsperadosNcleo Autonoma
Categora Motricidad y vida saludable PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Disfrutar y experimentar el bienestar que produce la actividad fsica al
ejercitar sus destrezas corporales con diferentes aparatos y obstculos.N 3
24 12 48
Expandir sus capacidades motoras y de coordinacin, ejercitando sushabilidades de fuerza, resistencia y flexibilidad con o sin implementoslivianos, en pequeos y grandes volmenes, en espacios al aire libre y encontacto con la naturaleza. N 5
25 13 48
Adquirir un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollandoen las habilidades motoras gruesas el control dinmico en movimientos ydesplazamientos, alternando diferentes velocidades, direcciones,posiciones e implementos, apreciando sus progresos. N 2
26 14 48
Coordinar con mayor precisin y eficiencia sus habilidades sicomotorasfinas, ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias, de
acuerdo a sus intereses de exploracin, construccin, de expresingrfica de sus representaciones y de recreacin. N 1
27 15 49
Adquirir destrezas en el uso de algunos instrumentos punzantes,cortantes, de carpintera y jardinera, en sus respectivos contextos deempleo, tomando los resguardos necesarios para su uso adecuado yseguro. N 4
28 16 49
Distinguir aquellos alimentos que aportan mayores beneficios para susalud, adquiriendo conciencia de las caractersticas que stos debentener para ser consumidos. N 7
29 17 49
Identificar las condiciones que caracterizan a los ambientes saludables,tomando conciencia progresiva de cmo stas contribuyen a su salud.N 8
30 18 50
Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra subienestar y seguridad, buscando algunas alternativas para enfrentarlas.N 9
31 19 50
Reconocer progresivamente las posibilidades y caractersticas de sucuerpo para lograr la conciencia de su esquema corporal y definir sulateralidad, de modo de ser crecientemente competente en su actuar. N6
34 22 51
Categora Iniciativa y confianza PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
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Complementarias
Adquirir confianza ante situaciones, personas o experiencias nuevas,ampliando sus campos de conocimientos, relaciones y acciones. N 2
32 20 50
Manifestar progresiva independencia y responsabilidad en relacin alcuidado de su cuerpo y de sus pertenencias, de los dems y del medio
ambiente. N 9
33 21 51
Proponer juegos y actividades, sugiriendo forma de organizarlos y derealizarlos de acuerdo a sus intereses e ideas. N 1
35 23 51
Identificar algunas de sus capacidades para realizar diferentes accionesy llevar a cabo proyectos en los que las aplica. N 3
36 24 52
Manifestar seguridad para sostener sus ideas, enriquecerlas con ideasde otros, y llevar a cabo sus proyectos. N 5
37 25 52
Proponer ideas y estrategias para contribuir a resolver situaciones que lepermitan llevar a cabo sus iniciativas y propuestas. N 4
38 26 52
Manifestar iniciativa en la configuracin de ambientes y situaciones quele producen bienestar y especial agrado. N 6
39 27 53
Anticipar alguna de sus acciones, organizndolas para mejorar la
realizacin de sus iniciativas e intereses personales y colectivos. N 7
40 28 53
Regular y adaptar su comportamiento en funcin de las necesidades delos dems y las normas de funcionamiento grupal, lograndoprogresivamente una autorregulacin de sus acciones. N 8
41 29 53
Responsabilizarse gradualmente de sus actos, estableciendo relacionesentre sus acciones y las consecuencias de ellos en las personas o elmedio. N 10
42 30 54
Asumir compromisos y establecer acuerdos en consideracin a smismos, a los otros y a su medio. N 11
43 31 54
Perseverar en la realizacin de sus actividades, buscando los mediosadecuados que le permitan concluir los proyectos que inicia. N 12
44 32 54
Aprendizajes esperados
Ncleo Identidad
Categora Reconocerse y apreciarse PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales,expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a laconstruccin de su imagen corporal. N 1
64 36 82
Iniciarse en la aceptacin de sus caractersticas corporales,
expresndose a travs de diversas formas, contribuyendo as a laconstruccin de su imagen corporal. N 1
64 36 82
Tomar conciencia progresiva de su identidad sexual, a travs de suscaractersticas corporales. N 4
65 37 82
Apreciar positivamente su gnero y respetar el otro en situaciones de lavida cotidiana ampliando el conocimiento de las caractersticasfemeninas y masculinas en diferentes contextos culturales. N 5
66 38 83
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4/12
Identificarse y expresarse como un nio o nia que al igual que otrosnios del mundo deben tener oportunidades para acceder a losDerechos del Nio. N 8
67 39 83
Reconocer progresivamente sus principales fortalezas: conocimientos,temticas, capacidades y actitudes, expresndolas y aplicndolas en susactividades diarias. N 2
72 44 85
Distinguir las emociones y sentimientos, en s mismo y en los dems, ensituaciones vivenciales, y en imgenes y narraciones. N 3
73 45 85
Identificar y ampliar algunos recursos de tipo personal: buen humor,creatividad y apertura a la ayuda de los dems, que contribuyen a laconvivencia y bienestar general. N 6
74 46 85
Apreciar los resultados de sus ideas, acciones y de los compromisosasumidos, identificando los logros alcanzados. N 7
76 48 86
Categora Manifestar su singularidad PginaGua
PginaTexto
Pgina
Experiencias
Complementaria
Representarse a s mismo destacando sus caractersticas personales,corporales, sus intereses, ideas, decisiones y fortalezas. N 6
68 40 83
Expresar y comunicar caractersticas de s mismo comunes y diferentesen relacin a otros nios y adultos, mediante distintas formas derepresentacin. N 5
69 41 84
Preocuparse de su presentacin personal en aspectos especficos talescomo higiene, peinado, orden de su vestuario, entre otros. N 3
70 42 84
Manifestar sus preferencias, diferenciando aquellas situaciones,temticas, actividades, juegos y proyectos que le producen especialagrado e inters de acuerdo a sus necesidades afectivas y cognitivas. N1
71 43 84
Expresar su mundo interno a travs de la exteriorizacin de sus sueos,fantasas y emociones. N 4
75 47 85
Organizarse para llevar a cabo aquellos proyectos que le producen
especial agrado e inters, expresando sus motivos. N 2
77 49 86
Identificar y comunicar a otros sus formas personales de contribuir a losdems y a su medioambiente. N 7
78 50 86
Aprendizajes esperadosNcleo Convivencia
Categora Participacin y colaboracin PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Compartir con otros nios, jugando, investigando, imaginando,construyendo y aventurando con ellos. N 1
94 54 118
Organizarse grupalmente en torno a un propsito comn,desempeando diferentes roles en juegos y actividades colectivas y
95 55 118
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construyendo en forma cooperativa normas para el funcionamiento delgrupo. N 2
Inventar juegos con reglas y procedimientos a partir de necesidades eintereses que surgen de un proyecto colectivo. N 3
96 56 118
Descubrir y apreciar su capacidad para participar con otros,integrndose en diferentes grupos de juego y trabajo. N 5
97 57 119
Ampliar sus prcticas de convivencia social en nuevas situaciones, paraafianzar y profundizar la colaboracin y relacin con los otros. N 4
99 59 119
Relacionarse con nios y adultos de otros lugares, aprovechando losdiversos medios de comunicacin, intercambiando experiencias, dibujos,cuentos y otros. N 7
100 60 120
Contribuir con los dems, aportando a personas o grupos de ellas con sucompaa, sus conocimientos, sus afectos, sus expresiones. N 6
102 62 120
Categora Valores y normas PginaGua
PginaTexto
Pgina
Experiencias
Complementaria
Determinar y aceptar ciertas normas para el funcionamiento yconvivencia con su grupo de pares en diferentes situaciones. N 7
98 58 119
Solicitar y aceptar ayuda de los dems nios y adultos en actividadespersonales y colectivas, juegos y situaciones desafiantes, apreciando lanecesidad de apoyo mutuo. N 2
101 61 120
Aplicar algunas estrategias pacficas en la resolucin de conflictoscotidianos con otros nios, intentando comprender la posicin, derechosy sentimientos del otro. N 4
103 63 121
Iniciarse en prcticas democrticas sealando sus opiniones, respetandolas de los dems y contribuyendo al desarrollo de proyectos de biencomn con sus pares y con la comunidad. N 5
104 64 121
Comprender y responder en forma adecuada a las situaciones quepostergan o modifican la satisfaccin de sus deseos, considerando lasnecesidades de los dems y las condiciones del medio. N 1
105 65 121
Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la pazy la justicia en la vida de las personas, aplicndolos en sus juegos yactividades cotidianas. N 6
106 66 122
Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientossociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas. N 3
111 71 123
Categora Pertenencia y diversidad PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Apreciar la diversidad en las personas, en un marco de respeto por sussingularidades personales, tnicas, fisonmicas, lingsticas. N 6
107 67 122
Apreciar la diversidad de las formas de vida de familias y nios de otrascomunidades y culturas tanto del pas como de otros lugares del mundo,
conociendo algunas expresiones verbales, prcticas, juegos, relatos ycostumbres. N 7
108 68 122
Identificar los gustos, intereses, prcticas, creencias e ideas quecomparte con su familia y grupos de su comunidad, como una forma decontribucin a su vida. N 1
109 69 123
Contribuir, acorde a sus posibilidades, en ciertas prcticas culturales desu familia y comunidad, asumiendo algunas funciones de colaboracinen prcticas, ceremonias, celebraciones, ritos y entretencionescotidianas. N 2
110 70 123
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6/12
Comprender que el trabajo que realiza cada persona de la comunidadlocal o nacional es importante para la vida de todos. N 5
112 72 124
Apreciar e incorporar elementos significativos de la cultura chilena enprcticas cotidianas y expresiones artsticas. N 4
113 73 124
Comprender el sentido que tienen, para s mismo, su familia ycomunidades a las que pertenece, algunas prcticas, normas,
expresiones, costumbres, creencias, ideas, historias y ritos de su cultura.N 3
114 74 124
Aprendizajes esperados
Ncleo Lenguaje verbal
Categora Lenguaje oral PginaGua
PginaTexto
Pgina
Experiencias
Complementaria
Mantener una actitud atenta y receptiva en relacin a los mensajesverbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. N 1
134 78 164
Expandir progresivamente su vocabulario explotando los fonemas
(sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de susexperiencias. N 2
135 79 164
Comprender los contenidos y propsitos de los mensajes en distintassituaciones, identificando la intencin comunicativa de diversosinterlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. N 5
136 80 164
Distinguir las intenciones comunicativas de las personas, mediante unaactitud atenta y receptiva para reconocer expresiones, funciones ysignificados del lenguaje. N 10
137 81 164
Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, ancdotas,chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario yutilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competenciascomunicativas. N 3
138 82 165
Comunicarse con distintos propsitos, en diferentes contextos y coninterlocutores diversos usando argumentos en sus conversaciones,respetando turnos y escuchando atentamente. N 7
139 83 165
Expresarse en forma clara y comprensible empleando patronesgramaticales y estructuras oracionales adecuados segn su lenguamaterna. N 8
140 84 165
Comprender y expresar algunas palabras y frases bsicas de otraslenguas contextualizadas en costumbres y prcticas que son de interspara los nios y las nias. N 12
141 85 165
Disfrutar de obras de literatura infantil mediante la audicin atenta denarraciones y poemas para ampliar sus competencias lingsticas, suimaginacin y conocimiento del mundo. N 4
142 86 166
Producir oralmente sus propios cuentos, poemas, chistes, guiones,adivinanzas, dramatizaciones, en forma personal o colectiva. N 9
143 87 166
Iniciar progresivamente la conciencia fonolgica (sonidos de las palabrashabladas) mediante la produccin y asociacin de palabras que tenganlos mismos sonidos iniciales (aliteraciones) y en sus sonidos finales(rimas) N 6
144 88 166
Diferenciar el sonido de las slabas que conforman las palabras habladasavanzando en el desarrollo de la conciencia fonolgica. N 11
145 89 166
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Categora Lenguaje escrito: iniciacin a la lectura y la escritura PginaGua
PginaTexto
Pgina
Experiencias
Complementaria
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fnicos. N 4
146 90 167
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de losfnicos. N 4
147 91 167
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de losfnicos. N 4
148 92 167
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fnicos. N 4
149 93 168
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de losfnicos. N 4
150 94 168
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de losfnicos. N 4
151 95 168
Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en contextos consignificado, asociando los fonemas (sonidos) a sus correspondientesgrafemas (las palabras escritas), avanzando en el aprendizaje de los
fnicos. N 4
152 96 169
Comprender que las palabras, grafismos, nmeros, notas musicales,conos y otros smbolos y signos convencionales pueden representar lospensamientos, experiencias, ideas e invenciones de las personas. N 3
153 97 169
Descubrir que los textos escritos pueden ofrecer oportunidades talescomo: informar, entender, enriquecer la fantasa y brindar nuevosconocimientos. N 1
154 98 169
Interesarse en el lenguaje escrito a travs del contacto con textos dediferentes tipos como cuentos, letreros, noticias, anuncios comerciales,etiquetas, entre otros. N 7
155 99 170
Interpretar la informacin de distintos textos, considerando algunosaspectos claves como formato, diagramacin, tipografa, ilustraciones y
palabras conocidas. N 8
156 100 170
Producir sus propios signos grficos y secuencias de ellos, comoprimera aproximacin a la representacin escrita de palabras. N 2
157 101 170
Reproducir diferentes trazos: curvos, rectos y mixtos de distintostamaos, extensin y direccin, respetando las caractersticasconvencionales bsicas de la escritura. N 5
158 102 171
produccin de textos simples que les son significativos, respetando losaspectos formales bsicos de la escritura: direccin, secuencia,organizacin y distancia. N 6
159 103 171
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Iniciarse en la representacin grfica de palabras y textos simples quecumplen con distintos propsitos de su inters, utilizando para estodiferentes diagramaciones. N 9
160 104 171
Aprendizajes esperados
Ncleo Lenguajes artsticosCategora Lenguajes artsticos Pgina
GuaPginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Ampliar las posibilidades expresivas de su cuerpo, incorporando en susmovimientos, equilibrio, direccin, velocidad, control. N 3
182 108 200
Expresarse creativamente a travs de diferentes manifestacionesartsticas: pintura, modelado, grfica, teatro, danza, msica, poesa,cuentos e imgenes proyectadas. N 1
183 109 200
Recrear situaciones, ideas, hechos y sentimientos, mediante el humor, elabsurdo y la fantasa. N 13
184 110 200
Recrear imgenes, rimas, canciones o cuentos completando el todo a
partir de algunos elementos o partes que se le presentan. N 8
185 111 200
Crear sus propias ambientaciones utilizando diversos elementos yorganizando el espacio segn sus proyectos y juegos. N 14
186 112 201
Crear mediante la msica, la plstica y el baile sus propios patrones, condistintos elementos y comunicando a los dems los criterios de ordenutilizados para construir la secuencia de ellos. N 10
187 113 201
Expresar, utilizando distintos instrumentos musicales, diferentes ritmos,velocidades, intensidades, secuencias meldicas y timbres. N 6
188 114 201
Crear secuencias de movimientos con o sin implementos a partir de lassensaciones que le genera la msica. N 5
189 115 201
Inventar poemas, cuentos, canciones, danzas y chistes a partir de temaso situaciones que l o ella propone. N 11
190 116 202
Combinar diferentes tcnicas de expresin plstica incorporandoelementos tales como: lnea, forma, color y textura en el espacio, sobreuna superficie y en espacios con volumen, a partir de sus proyectoscreativos. N 7
191 117 202
Expresar las distintas impresiones que mediante la observacin,audicin, tacto, le generan obras artsticas de distintas pocas y lugares.N 4
192 118 202
Innovar en sus posibilidades creativas a travs del manejo yexperimentacin de diversas tcnicas, materiales, instrumentos yprocedimientos, perfeccionndose progresivamente en el uso de ellos.N 9
193 119 202
Inventar procedimientos y secuencias en que se integren y combinen
distintas tcnicas artsticas, en las cuales se apliquen elementos bsicosde expresin: movimiento, lnea, color, forma, espacio, de acuerdo aproyectos de su inters. N 12
194 120 203
Disfrutar obras artsticas distinguiendo y apreciando elementos bsicosde las formas de expresin: color, forma, lnea, movimiento, volumen,texturas, ritmos, melodas, timbres, entre otros, que le permitandesarrollar su sensibilidad esttica. N 15
195 121 203
Expresar su imaginacin y fantasa, diferenciando los aspectos estticosde algn elemento inspirador, para enriquecer la actividad creativa. N 2
196 122 203
7/23/2019 Aprendizajes Esperados parvulo.pdf
9/12
Aprendizajes esperados
Ncleo Seres vivos y su entorno
Categora Seres vivos y su entorno PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementariaque algunas caractersticas de los seres vivos referidas a la alimentaciny locomocin se relacionan con su hbitat. N 1
212 126 232
Reconocer la diferencia entre recursos naturales (arena, piedra, madera,entre otros) y artificiales (plstico, vidrio, cartn), considerando suscaractersticas (plasticidad, transparencia, impermeabilidad) y suaplicacin en la vida diaria. N 2
213 127 232
Reconocer los fenmenos naturales, caractersticas geogrficas ypaisajes que identifican los lugares en que vive y otros diferentes quesean de su inters. N 3
214 128 232
Apreciar las diferentes formas en que se encuentra el agua en lanaturaleza, comprendiendo su contribucin al desarrollo de los seres
vivos y del medio. N 4
215 129 233
Identificar necesidades, caractersticas y cambios en los procesos decrecimiento y etapas del desarrollo de las personas y otros seres vivosen diferentes ambientes y lugares. N 5
216 130 233
Conocer algunos componentes del universo, sus caractersticas einterrelaciones con la vida animal y vegetal. N 6
217 131 233
Identificar los cambios que se producen durante el da, los meses y lasestaciones del ao: claridad, oscuridad, longitud de la sombra ycaractersticas atmosfricas. N 7
218 132 234
Apreciar el medio natural como un espacio para la recreacin y laaventura, la realizacin de actividades al aire libre y el contacto conelementos de la naturaleza, reconociendo el beneficio que estas
actividades tienen para su salud. N 8
219 133 234
Respetar la naturaleza al usar instrumentos y procedimientos deexploracin y experimentacin del medio. N 9
220 134 234
Conocer los distintos estados de la materia: lquido, slido y gaseoso, ensituaciones naturales y de experimentacin. N 10
221 135 235
Identificar diversas formas de preservar el medio natural para contribuiral desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seresque habitan en ellos. N 11
222 136 235
Formular explicaciones sobre diferentes hechos y fenmenos de suinters que se producen en su entorno, contrastndolas con las de losdems. N 12
223 137 235
Representar el espacio, fenmenos naturales y sus cambios, empleando
su imaginacin en dibujos, modelos, diagramas, planos, fotografas,mapas, u otros. N 13
224 138 236
Organizar proyectos grupales de indagacin del medio natural,expresando las actividades realizadas y los resultados obtenidosmediante diferentes representaciones. N 14
225 139 236
Resolver problemas prcticos de su entorno empleando diferentesmedios, estrategias y herramientas, desarrollando algn tipo de mtodoque organice las acciones a realizar. N 15
226 140 236
7/23/2019 Aprendizajes Esperados parvulo.pdf
10/12
Relacionar cambios de diferente ndole en las personas, animales,ambientes, clima y otros, con posibles factores que influyen o son causade ellos. N 16
227 141 237
Iniciarse en la formulacin de hiptesis, buscando respuestas yexplicaciones, para anticipar probables efectos que podran producirsecomo consecuencia de situaciones de la vida diaria y de algunos
experimentos realizados. N 17
228 142 237
Aprendizajes esperados
Ncleo Grupos humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Categora Grupos humanos, sus formas de viday acontecimientos relevantes
PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Representar diferentes hechos de su historia personal, familiar ycomunitaria a travs de diversas formas de expresin. N 8 246 146 262
Comprender las funciones que cumplen diversas personas,organizaciones e instituciones presentes en su comunidad. N 2
247 147 262
Apreciar su vida personal y familiar y las formas de vida de otros,identificando costumbres, tradiciones y acontecimientos significativos delpasado y el presente. N 1
248 148 262
Reconocer sucesos y personas relevantes de la historia del pas y delmundo, mediante relatos, narraciones, visitas, objetos y otros elementosrepresentativos y significativos para su vida. N 4
249 149 263
Distinguir que las obras artsticas representan expresiones culturales dediversos perodos de la historia. N 7
250 150 263
Distinguir caractersticas de las diferentes formas de vida urbana y ruralen sus distintas manifestaciones. N 9 251 151 263
Identificar las caractersticas y funciones que tienen diferentes aparatos,instrumentos y construcciones para la vida diaria en distintos lugares ypocas. N 5
252 152 264
Aplicar diferentes tcnicas y estrategias para preservar, conservar ydesarrollar ambientes y estilos de vida saludables. N 12
253 153 264
Identificar diversas fuentes de informacin, estrategias de exploracin,instrumentos y tecnologas producidos por las personas, que aumentanla capacidad para descubrir y comprender el mundo, tales comobibliotecas, videotecas, colecciones de casettes y CD, procesadores detextos e internet. N 3
254 154 264
Apreciar diversas obras e invenciones creadas en los mbitostecnolgicos y cientficos, distinguiendo las funciones que cumplen paralas personas. N 6
255 155 265
Reconocer las invenciones de los seres humanos para cuantificar,registrar, pesar y medir, apreciando su aporte para la vida diaria de laspersonas. N 11
256 156 265
Resolver problemas prcticos derivados de su vida cotidiana y juegos,utilizando diferentes artefactos tecnolgicos. N 10
257 157 265
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11/12
Reconocer cambios en la tecnologa como respuestas a necesidades delas personas y grupos. N 13
258 158 266
Aprendizajes esperados
Ncleo Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin
Categora Relaciones lgico-matemticas y cuantificacin PginaGua
PginaTexto
PginaExperiencias
Complementaria
Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, utilizandodiferentes nociones y relaciones tales como: secuencias (antes-despus;maana y tarde; da y noche; ayer-hoy maana; semana, meses,estaciones del ao); duracin (ms-menos) y velocidad (rpido-lento). N2
274 162 296
Establecer relaciones de orientacin espacial de ubicacin, direccin,distancia y posicin respecto a objetos, personas y lugares,nominndolas adecuadamente. N 1
275 163 296
Reconocer algunos atributos, propiedades y nociones de algunoscuerpos y figuras geomtricas en dos dimensiones, en objetos, dibujos yconstrucciones. N 4
276 164 296
Establecer relaciones cada vez ms complejas de semejanza ydiferencia mediante la clasificacin y seriacin entre objetos, sucesos ysituaciones de su vida cotidiana, ampliando as la comprensin de suentorno. N 3
277 165 297
Identificar y reproducir patrones representados en objetos y en el medio,reconociendo los elementos estables y variables de las secuencias. N 7
278 166 297
Descubrir la posicin de diferentes objetos en el espacio y lasvariaciones en cuanto a forma y tamao que se pueden percibir comoresultado de las diferentes ubicaciones de los observadores. N 6
279 167 297
Comprender que los objetos, personas y lugares pueden serrepresentados de distintas maneras, segn los ngulos y posicionesdesde los cuales se los observa. N 5
280 168 298
Reconocer relaciones de causa-efecto estableciendo asociaciones cadavez ms complejas entre las acciones y los efectos que ellas producensobre los objetos y el medio. N 11
281 169 298
Reconocer y nominar los nmeros, desarrollando el lenguaje matemticopara establecer relaciones, describir y cuantificar su medio y enriquecersu comunicacin. N 9
282 170 298
Representar grficamente cantidades, estableciendo su relacin con losnmeros para organizar informacin y resolver problemas simples de lavida cotidiana. N 13
283 171 299
Interpretar hechos y situaciones del medio empleando el lenguajematemtico y el conteo para cuantificar la realidad. N 14
284 172 299
Iniciarse en experiencias de observacin y experimentacin registrando,midiendo y cuantificando elementos y fenmenos de su entorno. N 10
285 173 299
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7/23/2019 Aprendizajes Esperados parvulo.pdf
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