View
19
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK
BAGI MAHASISWA ILMU HUKUM
I No. Klaas ��: .. � . . . � .. � ...... l l No. lnduk .. 1����. Tgl . )?:.'�:.�� M-odi"°"'/Beli ........................... .! Dari ........ � . . ���� .•.........
13. \:2 . ;bib
A.F. Elly Erawaty, SH., LL.M., Ph.D.
Pedoman Penulisan
ESAI AKADEMIK
Bagi Mahasiswa llmu Hukum
'Ylo·l ERA
� \L\1'6�b - F-l ft\
\3. \�. �'"
rellko
ADITAMA
RF.I IKM. I 07.01.2012
A.F. Elly Erawaty, SH., LL.M., Ph.D.
PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK BAGI MAHASISWA ILMU HUKUM
Editor: Aep C�unarsa IJcsain Sarnpul: Hcnclra Kurnic1wan
Setting (� !.1;1youl lsi: Benny Wahyudi
f)itcrbitkan <'ix dicctak oleh PT Rcfil«1 /\ditan1J JI. Menggcr Cli1·ang No, 9B, Bandung 40254
Telp. (022) S20:i9BS, lax. (022) 520'i9B4
c>rnai I: pcncrbit@refika .. ;.1d ita1na.con1 http://vvvvw. rcfi ka··<lcl it ;:in1a .coin
J\nggola lkapi
Cctai«Hl Kcsatu, ]<lnuari 2012
ISl�N 97B-·(>02-nrJ:)0-62-5
©201!
l·lak C:ipla t)ilinclungi Undang--Undang. Dilarang n1cngutip atau rncn1perbanyak scbagiJn at;;1u sc:ltHuh isi buku ini
TANPA 171N TERTULIS dari pcncrbit.
·L
Buku ini ol(
bagi para rr
dalam men
penel itian SE
dari buku ini
untuk matak
Fakultas Hu
lakukannya
lain dari bah
ulang dan c
lajaran untu
aspek kem<i
Kontrak B isr
Penulisan IV dstnya.
Pada k(
kepada para
alas kerjasar
sehingga bal
disclesaikan
LL.M., Dr. le M.H., Tristar
;i buku ini
Pengantar Penulis
Buku ini oleh penulis di111aksudkan sebagai sebuah pedo111an praktis
bagi para 111ahasiswa, khususnya 111ereka yang belajar ll111u Huku111,
dala111 111enulis esai akade111ik berupa 111akalah (papers) dan hasil
penelitian seperti skripsi, ter111asuk juga thesis dan disertasi. Naskah awal
dari buku ini sebenarnya sudah menjadi bagian dari bahan pembelajaran
untuk matakuliah l3ahasa Indonesia dan Ke111ahiran Hukum (BIKH) pada
Fakultas Hukurn Universitas Katolik Parahyangan Bandung sejak diber
lakukannya Kurikulurn 2010 pada sekolah hukurn ini. llagian-bagian
lain dari bahan pernbelajaran tersebut direnc:anakan akan kembal i ditul is
ulang dan dilengkapi sehingga dapat rnenjadi sebuah modul pernbe
lajaran untuk 111atakuliah-matakuliah lain yang mengandung banyak
aspek kernahiran hukum, seperti rnisalnya Kemahiran Peranc:angan
Kontrak Bisnis, Kernahiran Perancangan Dokumen Regulasi, l<ernahiran
Penulisan Mernorandurn Huku111 dan Uji Ketuntasan (!Jue Diligence),
dstnya.
Pada kese111patan ini penulis rnengucapkan banyak terima kasih
kepada para kolega di Fakultas Huku111 Universitas l<atolik Parahyangan,
alas kerjasarna serta su111bangan pemikiran dan saran kepada penulis
sehingga bahan pernbelajaran rnatakuliah BIKH dan juga buku ini dapal
diselesaikan. Mereka ini adalah: Dr. Bayuseto Hardjowahono, S.H.,
LL.M., Dr. Ida Susanti, S.H., LL.M., Sp1 ., Robertus Budiprastowo, S.H.,
M.H., Tristam P. Moeliono, S.H., M.H., LL.M., Grace Juanita, S.H., M.l<n.,
v
Yanly Candawidjaja, S.H., Notaris., Maria Ulfah, S.H., M.H., Rachmani
Puspitadewi, S.H., M.H., dan Wurianalya M.N., 5.11., MH. Kecuali itu,
penulis juga berterima kasih kepada para mahasiswa yang karena
beberapa kesalahan yang mereka buat dalam menulis esai akademik,
penulis dapat menjadikannya sebagai contoh 'buruk' yang harus dihindari
dalam penulisan esai akademik. Terakhir, penulis sangat berterima kasih
kepada penerbit yakni Refika Aditama Bandung yang telah bersedia
menerbitkan naskah buku ini, khususnya kepada Bapak Aep Cunarsa
dan Bapak Tisna yang dengan pen uh kesabaran membantu proses editing
naskah buku ini. Semoga, kerja keras bersama berbagai pihak ini dalam
menerbitkan buku ini berdampak baik bagi peningkatan kompetensi
lulusan fakultas hukum di Indonesia.
Bandung, 8 Desember 20 1 1
Penulis.
vi
L_
PENCANTA
PENDAHUL
BAB!
KEMAH I RM
BACI MAHI
1 . Pendal
2. Samak
3. Alasar
Masih
Menu I
4. Kesa la
Yang l 5. Beber;
Dalarr
BAB 11
KARAKTERI�
DAN PEDO I . Kara kt
1.1. c 1.2. F 1.3. p
., Rachmani
Kecuali itu,
1ang karena
ii akademik,
rus dihindari
terima kasih
lah bersedia
\ep Gunarsa
1roses editing
ak ini dalam
kompetensi
11ber 2011
Daftar lsi
PENGANTAR PENULIS ....... .................. . . . ............ . . . . . . . . . . . . . ............. v
P E NDAHULUAN ............ . . . . ................. . . . . . . . . . . . . . . . . ....... . . . . .. . . .......... 1
BAB I
KEMAHIRAN MENULIS ESAI
BAGI MAHASISWA ILMU HU KUM ................. . . . . . . . . . . .................... 9 1. Pendahuluan ...... . . . . ....... .... . . . . . . . . .... ...... . . . . . . . .. . ................ . . . . . . .. 9 2. Samakah Esai Akademik Dengan Penulisan Hukum? . . . . . ....... 12 3. Alasan Mengapa Mahasiswa llmu Hukum
Masih Harus Belajar Menguasai Kemahiran
Menulis Esai Akademik ......................... ........ ......... . . . . . . . ...... 16 4. Kesalahan Mendasar Penulisan Esai Akademik
Yang Lazim Ditemukan . . . . ........... . . ............. . . . . . . . .. . . . . . .. . . . . ..... 18 5. Beberapa Contoh Kesalahan Mendasar
Dalam Penulisan Esai Akademik .............. . . . . . ....... . . . . . ........... 19
BAB 11 KARAKTERISTIK, ANA TOMI,
DAN PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK . . . . ....... . . . . . ........... 27 1. Karakteristik Esai Akademik ....................................... ....... . . . 28
1.1. Complexity ......... . . . . . . ............... . . .................................. 28 1 .2. Formality . . . . ....... . . . . . . . . .. . . . . .................... . . . . . . .................. 29 1.3. Precision ..... . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . ........ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ........... 30
vii
1.4. Objectivity . . ... . . .... . . . . . .... . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 1.5. Accuracy .......... ............... . . . . . . . .............................. ...... 32 1.6. Cohesion .... ... ... . . . . . .. . . . ... . . . . . . .. . . . .. . .. .. . ... . . . . .. . . . .. . . . . . . . . . . . . . 33 1.7. Responsibility . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . . . . .. . .. . . . . .. . . . .. . . . . . . . .. . . . .. ....... 33
2. Anatomi Esai Akademik .............. . . . . ... . . ..................... . . . ........ 35 2.1. Pengantar I Pendahuluan ......... . . . . . . ... . ........................... 35 2.2. Batang Tubuh . . . . . ... .. . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . .. ... . . . . . . . . . . .. ... . . ... . . 37 2.3. Kesimpulan/ Penutup . . . . . . . . .. . . . . . .. ... . . . ... . . . . . .. . . . . .. . . . . . .. . . . . . 38 2.4. Lampiran (bila perlu) .................................................... 39 2.5. Daftar Pustaka . .. . . . . . . . ... . . . . ... . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .. . ...... . ...... 39 2.6. lndcks . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 40 2.7. Abstrak . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. ... . .. . . . . . . . .. . . . . . . . . .. . . . . 40
3. Pedoman Persiapan Menulis Esai Akadcmik . . . . . . .. . .. . . ..... . .... .. 41
BAB lll
MENCUTIP, MENYIMPULKAN, DAN MEMPARAFRASE ............... 45 ·1. Pendahuluan .. .. .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ... . . . . .. . . . . . . ... .. . . . . ... . . . . . . . .... 45 2. Mengutip . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . 46 3. Menyimpulkan . . . . . . . .. . . . .. . . . . .. . . . . .. . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . .. . . ...... . . . . . . . . . . . 50 4. Memparafrase (menyadur) . . . . . . . . . .. . . . . . . . .. . . . .. . . . . . . ....... . .. .. . . . . . . . . 58 5. Kata Penghubung Ke Sumber Asli . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . .... ..... . . . . . . . ... . 67
BAB IV
Bagian A
PEDOMAN MENU LIS SITASI
UNTUI< f'ENERBITAN TIDAi< BERKALA ....... ... . . . . ..... .. . . .. . . . . . . . . .... . . 71
Bagian 1.3 PEDOMAN MENULIS SITASI UNTUK PENERBITAN BERKALA . . . . . 80
Bagian C
PEDOMAN MENU LIS SITASI
UNTUK PUST AKA YANC TIDAK Dlf' UBLIKASIKAN . . . . . . . . . . . . . ... . . . . . 90
viii
L._
Bagian D
PE DOMAN
UNTUK PU
llagian E
PE DOMAN
UNTUK SU,
llagian F
VERSI f'EN[
PEDOMAN
DAFT AR PL
.. . . . . . . . . . . . . 31
.. . . . . . . . ... . . 32
... . . . . . . . .... 33
..... .. . . . . . . . 33
· · · · ·········· 35
· · · · ·········· 35
. . .. . . . .. . . . . . 37
. . . ........... 38
. . . .. ... . . . . . . 39
······· · · · · · · · 39
.. .. . . . . ...... 40
. . . . . . ........ 40
········ ······ 41
. . . . . . . . . . . . . . 45
. . . ...... . . . . . 45
. . . . . . . . . . . . . . 46
· · · · · ········· 50
·············· 58
. . . . . . . . . . . . . . 67
. . . . . . . . . . . ... 71
<ALA . .... 80
.......... . . . . 90
Bagian D
PEDOMAN MENULIS SITASI
UNTUK PUSTAKA DARI INTERNET . . .. . . .. . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . .. . . . . . . . 96
13agian E
PEDOMAN MENU LIS SITASI
UNTUK SUMBER HUKUM PRIMER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . .. . 99
Bagian F
VERSI PENDEK PENULISAN SITASI DAN
PEDOMAN PENULISAN DAFTAR PUSTAKA . . . . . . . ... . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
DAFT AR PUST AKA . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129
ix
PENDAHULUAN
Studi llmu Hukum, baik pada jenjang sarjana maupun pascasarjana,
menuntut pesertanya untuk mampu berpikir yuridik sekaligus menuliskan
idea atau pemikiran mereka ke dalam berbagai bentuk penulisan
dokumen hukum seperti kontrak, peraturan perusahaan, peraturan
regulasi perundang-undangan, akta, perjanjian internasional, memoran
dum hukum, dstnya. Namun, kemahiran hukum ini tidak akan sempurna
apabila mereka tidak pula mahir dalam menu I is esai akademik mengi
ngat kemahiran menulis esai akademik pada dasarnya merupakan
kemahiran dasar yang wajib dikuasai oleh semua mahasiswa.
Menurut pengamatan dan pengalaman penulis sebagai dosen sejak
pertengahan decade 1980-an, ternyata masih cukup banyak mahasiswa
llmu Hukum yang sejak di semester awal studi belum mampu menulis
esai akademik dengan baik dan benar. Pengertian baik dan benar di sini
bukan dimaksudkan dari segi penguasaan substansi llmu Hukurnnya,
rnelainkan lebih pada aspek pengorganisasian penulisan, pengembangan
ide dalarn bentuk alinea, dan bahkan yang lebih elernenter adalah
rnerumuskan ide ke dalarn bentuk kalimat efektif. Dengan kata lain,
cukup banyak esai akadernik yang mereka tulis yang sukar untuk
dipahami apa sebenarnya isi dan/atau argumentasinya dikarenakan
1
2
PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK BAGI MAHASISWA ILMU HUKUM
sistematika penulisan dan pemakaian Bahasa Indonesia yang kurang
baik.
Tidak sedikit pula esai akaclemik yang clitulis mahasiswa tidak
memerhatikan salah satu karakteristik utama dari suatu karya ilmiah,
yakni responsibilitas. Maksudnya, tidak jarang mahasiswa dalam menulis
esai akademik mengabaikan pentingnya pengakuan terhadap ide atau
karya orang lain yang mereka jadikan sebagai sumber rujukan. Misalnya,
ketika mereka mengutip, menyimpulkan, atau menyadur sebagian karya
orang lain, mereka melakukannya tanpa mengindahkan norma-norma
baku dalam etika penulisan akademik. Mungkin ada berbagai alasan
tentang ha\ ini, misalnya ketidaktahuan akan adanya norma-norma
tersebut, sikap kurang peduli atau kurang teliti, atau lebih buruk lagi
adalah bila mereka sengaja mengabaikan norma tersebut dan merasa
tidak bersalah telah memperlakukan karya atau ide orang lain seolah
olah sebagai karyanya sendiri.
Esai akademik hukum yang ditulis oleh akademisi, praktisi ataupun
mahasiswa dengan baik clan benar lazimnya akan selalu dipenuhi
dengan informasi yang dicantumkan pada 'kaki' teks pada setiap
halaman. lnformasi itu berisi sumber otoritatif berupa sumber hukum
primer atau sekunder yang mendukung langsung ataupun tidak langsung
argumentasi penul is esai yang tercantum pada teks. Kalangan akademisi
pasti mengetahui bahwa informasi tersebut dikenal dengan sebutan
catatan kaki (footnotes). Semua esai akademik dalam bidang studi apapun
pasti memperlihatkan adanya catatan kaki. Selain berfungsi untuk
mendukung pernyataan atau argumentasi dalam teks, informasi yang
terdapat dalam ca ta tan kaki akan memperl ihatkan juga seberapa luas
dan intensif riset yang telah dilakukan si penulis esai itu. Dengan kata
lain, sebuah esai akaclemik, baik berupa makalah, artikel untuk
diterbitkan dalam jurnal ilmiah, laporan penelitian, hingga esai akademik
untuk meraih gelar akademik seperti skripsi, thesis clan disertasi, akan
dinilai kurang atau bahkan tidak bermutu apabila didalamnya tidak
ditemukan catatan kaki.
Bagi mahas
pustaka asir
jurnal ilmia
Bahkan, p2
setengahny<
untuk setia�
informasi pa
atau yang d turnkan infc
akaclemik s1
akademik Y' praktik di I
membuday<
mahasiswa,
ticlak acla co
Tidak aclar
disebabkan
'malas' untL
catatan kaki
cukup rum it
sama sekali
mendukung
terjadi karer
menulis sua
penulisnya I
kaki sekalir
sesungguhrl'
Penulis ini c
orang lain cl
clan tindaka
karya ilmiah
tidak denga
mengetahui
HU KUM
yang kurang
1siswa tidak
<arya i lrniah,
alarn rnenulis
1dap ide atau
an. Misalnya,
�bagian karya
1orrna-norrna
rbagai alasan
iorrna-nonna
ih buruk lagi
t dan rnerasa
g lain seolah-
ktisi ataupun
alu dipenuhi
pada setiap
1mber hukurn
idak langsung
;an akadernisi
ngan sebutan
l studi apapun
rfungsi untuk
iformasi yang
seberapa luas
Dengan kata
artikel untuk
esai akadernik
Jisertasi, akan
ilarnnya tidak
Pendahuluan
Bagi mahasiswa hukum yang terbiasa rnembaca dan rnelakukan riset
pustaka asing pasti akan rnenernukan bahwa setiap artikel dalarn suatu
jurnal ilmiah memiliki puluhan bahkan ratusan nornor catatan kaki.
Bahkan, pada satu halaman teks bisa jadi hampir sepertiga atau
setengahnya justru penuh dengan catatan kaki. Sangat mungkin terjadi
untuk setiap pernyataan yang te11ulis dalam teks selalu disertai dengan
infonnasi pada catatan kakinya tentang sumber pustaka yang mendukung
atau yang dikutip oleh penulis esai. Fakta ini terjadi karena rnencan
turnkan inforrnasi penting dan relevan dalam catatan kaki sebuah esai
akademik sudah rnenjadi kebiasaan akademik, bahkan menjadi etika
akademik yang harus dihonnati. Agaknya, dalam dunia akademik dan
praktik di Indonesia kebiasaan akadernik sernacam ini belum terlalu
membudaya. Artinya, masih sering diternukan esai akadernik yang ditulis
mahasiswa, bahkan juga akadernisi, amat minim atau bahkan sama sekali
tidak ada catatan kakinya.
Tidak adanya catatan kaki dalarn sebuah esai akademik dapat
disebabkan oleh beberapa hal. Pertama, ada kemungkinan penulis esai
'malas' untuk mencantumkan surnber kutipan teksnya dalam bentuk
catatan kaki sebab cara dan aturan pencantuman semacam itu memang
cukup rum it untuk diikuti. Kedua, isi esai akademik itu mungkin memang
sarna sekali tidak bernilai ilrniah karena tidak ada bukti lain yang dapat
mendukung data, pernyataan atau argumentasi penulisnya. Hal ini dapat
terjadi karena si penulis tidak rnelakukan riset dengan baik atau bahkan
menulis suatu hal tanpa dukungan riset pustaka sama sekali. Ketiga,
penulisnya beritikad buruk atau sengaja tidak rnencantumkan catatan
kaki sekalipun dia tahu bahwa ide atau pernyataan yang dia tulis
sesungguhnya bersumber dari pendapat atau karya ilmiah orang lain.
Penulis ini dengan sengaja mengarnbil alih begitu saja ide atau karya
orang lain dan menjadikannya seolah ide atau karyanya sendiri. Sikap
dan tindakan seperti ini yang dapat dikualifikasi sebagai penjiplakan
karya ilmiah (plagiarism). l<eempal, ada kernungkinan pula penulisnya
tidak dengan sengaja melakukan penjiplakan, tetapi karena dia tidak
mengetahui teknis pengutipan pendapat orang lain, menyadur dan
3
4
PEDOMAN PENULISAN ESAI AKADEMIK BAGI MAHASISWA ILMU HUKUM
menyimpulkan pendapal orang lain, dan tidak pa ham pula lenlang leknik
pencanluman sumber kutipan dalam catalan kaki, maka dia 'menga
baikan' catalan kaki. Apapun faktor atau hal yang menyebabkan penulis
esai akademik lidak, alau kurang intensif, mencantumkan Catalan kaki
kebiasaan ilu tidak dapat dibenarkan.
Membuat catalan kaki pada dasarnya aclalah bagian lak lerpisahkan
clari aktivilas intelektual seseorang clalam membaca clan menu I is. Artinya,
unluk dapat membual calatan kaki seseorang harus banyak membaca
clengan krilis clan menulis clengan efektif. Mencanlumkan informasi
berupa surnber pustaka clalam catatan kaki bukan sernala-mata soal teknis
seperti mana yang harus ditulis lebih dahulu apakah nama pengarang
atau judul sumber, apakah harus ditulis clengan huruf miring atau huruf
tebal, apakah tahun lerbit pustaka harus clicantumkan atau tidak, clstnya.
lnformasi dalam catatan kaki harus relevan, tepat, clan efektif membantu
pernbaca esai itu unluk memahami clan menilai argumenlasi penulis,
rnemeriksa validitas sumber kutipan yang digunakan penulis, alau untuk
menernukan sumber kutipan apabila pembaca membutuhkannya. Jadi,
catalan kaki pada prinsipnya berfungsi unluk (a) membanlu pembaca
menemukan sumber puslaka yang dirujuk, dikutip, alau disitasi oleh
penulis di clalam leks (b) mendukung argumen penulis yang lercanturn
di dalam leks, clan (c) menghargai icle alau pendapal orang lain yang
dikutip, dirujuk alau disilasi oleh penulis di dalarn leks.
Membual calalan kaki dapal clisebut juga dengan sebulah menyital (to
cite, citing). Menu rut l<arnus 13esar Bahasa Indonesia (1<13131), Eclisi l<eernpal
(2009), kala kerja rnenyilat berarti mengulip atau menukil sesualu
(lazimnya berupa ide atau pendapal) dari karya orang lain unluk
dimasukkan alau dicanlurnkan ke dalarn teks sendiri, kata bendanya
adalah sital (citation) yang berarti kutipan alau nukilan. Dalam Pedoman
ini penulis rnenggunakan pula kala silasi clan rnenulis sitasi, yang
sebenarnya diartikan sama clengan silat clan rnenyitat. Narnun, harus
cliakui pula bahwa clalarn l<flBI liclak terclapal kata sitasi, lidak juga cita
tion diterjernahkan rnenjacli sitasi. Oleh sebab itu, penulis buku ini
sekalipun rnenyebut sitasi berkali-kali, namun lebih cenderung
menyaranka1
mernang lelal
Barangkali ba
agak asing le
lerdengar. Na
(to quote), kt
Mengutip laz
tertulis alau i'
kala dan kalin
konleks llrnu I isi sebuah pa�
hal yang peril
dilarang dalar
yang harus cli1
lain. Menyita
kelika ia men
rnencanturnk;
akaderniknya
kata to quote
Beberapa ke
akadernik ser
menyital juga
bidang studi II
karakteristik k pengetahuan
unluk rnenyit;
penulis huku1
sludi llmu-llir
em LanguagE
Association 5, in i berbeda dt.
selalu rnengg
Harvard Law
HUKUM
entang teknik
dia 1n1enga-
1bkan penulis
1 catalan kaki
c terpisahkan
nu I is. A1tinya,
·ak membaca
:an informasi
ata soal teknis
la pengarang
ng atau huruf
tidak, dslnya.
tif membantu
nlasi penulis,
lis, atau untuk
1kannya. Jadi,
ntu pembaca
1 disitasi oleh
mg tercantum
ang lain yang
n menyilal (lo
Edisi l<eempal
nukil sesualu
1g lain unluk
ata bendanya
lam Pedoman
s sitasi, yang
\Jamun, harus
idak juga cita-
1ul is buku ini
h cenderu ng
Pendahuluan
rnenyarankan pembaca untuk rnenggunakan saja kosa kala yang
mernang telah dibakukan dalarn 1<13131, yakni silat dan menyilat.
13arangkal i bagi sebagian orang kata benda sitat dan kata kerja rnenyitat
agak asing terdengar, beda dengan kata rnengutip yang lebih sering
terdengar. Narnun, ada sedikit perbedaan konteks antara kata rnengutip
(to quote), kutipan (quotation), rnenyitat (to cite), dan sitat (citation).
Mengutip lazirnnya diartikan sebagai mengambil I rnenukil pernyataan
tertulis atau ide orang lain dengan tidak mengubah sarna sekali kala
kata dan kalirnat aslinya, hasil dari rnengulip dinarnakan kutipan. Dalam
konteks llmu Hukurn, contoh paling jelas dari rnengulip adalah rnengutip
isi sebuah pasal atau ayat suatu peraturan perundang-undangan. Suatu
hal yang perlu diingat adalah bahwa sekalipun rnengutip bukan hal yang
dilarang dalarn dunia akadernik, narnun ada balasan dan rambu-rambu
yang harus dipatuhi seseorang apabila rnengulip pendapat/ karya orang
lain. Menyitat adalah satu langkah rnaju yang harus dilakukan seseorang
kelika ia rnengutip pendapat orang lain. Langkah ilu adalah dia harus
mencantumkan surnber asli kutipannya ilu ke dalarn catalan kaki esai
akademiknya. Jadi, sekalipun lerjernahan ke dalam bahasa Indonesia
kata to quote dan to cite adalah mengulip, narnun konteksnya berbeda.
13eberapa kelemahan rnahasiswa llmu Hukurn dalam menulis esai
akadernik seperti disebut di alas akan bertambah apabila factor cara
rnenyitat juga rnenjadi lolok ukur. Cara rnenyital (gaya sel ingkung) untuk
bidang studi llrnu Hukurn (legal citation) sangat unik dan rumil rnengingat
karakteristik khas dari llmu Hukurn itu sendiri. Di Indonesia, sepanjang
pengetahuan penulis, larnpaknya rnernang belurn ada pedoman khusus
unluk rnenyitat dalam studi llrnu Hukurn. Umurnnya, di Indonesia para
penulis hukurn rnenggunakan cara yang lazirn dipakai untuk bidang
studi llrnu-llmu Sosial, seperti rnisalnya rnengikuti model dari The Mod
ern Language Association Style (MLA Style), American Psychological
Association Style (APA Style), The Chicago Manual of Style, dsbnya. Hal
ini berbeda dengan penulis hukum di negara-negara lain yang lazirnnya
selalu rnenggunakan legal citation style yang dikernbangkan oleh The
Harvard Law l?eview Association, The Columbia Law Fleview Associa-
5
Recommended