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“Grandes cosas son posibles”
Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020
Actividades correspondientes al tercer Trimestre
Grado 6º Grupo B
ASIGNATURA
Matemáticas
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
Lunes 20 de abril
TRIMESTRE III BLOQUE IV
Intención didáctica: Que los alumnos relacionen el cálculo de 𝑛
𝑚 partes de una cantidad con la
multiplicación o división.
Temas CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
60: Partes de una cantidad 61. Circuito de carreras.
Resolución de problemas que
impliquen calcular una fracción de un
número natural usando la expresión
de 𝑎
𝑏= 𝑛.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir
números fraccionarios o decimales con números naturales.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Ejes Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conversión de fracciones decimales a
. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Competencias que se favorecen: Resolver problemas
de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos
escritura decimal y viceversa.
Aproximación de algunas fracciones
no decimales usando la notación decimal.
y resultados • Manejar técnicas eficientemente
PROPÓSITOS DE LA ASIGANTURA
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la
suma y resta con números fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos:
• Registrar en su libreta de matemáticas el tema y el procedimiento, así como los dos ejemplo que expongo a continuación Título: División de fracciones y decimales Para obtener el resultado de dividir una fracción entre un número natural se realiza de la siguiente forma, ejemplo:
𝑁𝑢𝑚𝑒𝑟𝑎𝑑𝑜𝑟
𝐷𝑒𝑛𝑜𝑚𝑖𝑛𝑎𝑑𝑜𝑟
Dividendo es a/b y el divisor es C 𝑎
𝑏 ÷ 𝑐 =
𝑎
𝑏 𝑥 𝑐 .
Es decir, el resultado es una fracción con el mismo numerador que el dividendo, cuyo denominador es el producto del denominador del dividendo y el divisor por ejemplo: 12
5÷ 3 =
12
5×3=
12
15
3
4÷ 5 =
3
5×4=
3
20
Desarrollo Resuelven en su libreta de matemáticas los siguientes ejercicios.
a) 2
3÷ 5 =
b) 1
6÷ 5 =
c) 3
4÷ 8 =
d) 2
7÷ 9 =
e) 4
5÷ 9 =
Cierre Realizar el
Realizar la actividad de su libro Santillana compartir que hemos aprendido. Pág. 150-151
Adecuaciones curriculares
Evaluación Recurriré a una rúbrica en la que registraré el desempeño del alumnos
Nombre de alumno
Resuelve problemas que
implican multiplicar o dividir
números fraccionarios o
decimales con números
naturales.
Siempre algunas veces
rara vez
nunca
ASIGNATURA
Matemáticas
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
Martes 21 de abril
TRIMESTRE III BLOQUE IV
Intención didáctica: Que los alumnos relacionen el cálculo de 𝑛
𝑚 partes de una cantidad con la
multiplicación o división.
Temas CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
60: Plan de ahorro.
Resolución de problemas que
impliquen calcular una fracción de un
número natural usando la expresión
de 𝑎
𝑏= 𝑛.
Resuelve problemas que implican multiplicar o dividir
números fraccionarios o decimales con números naturales.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
Ejes Sentido numérico y pensamiento algebraico. Conversión de fracciones decimales a
escritura decimal y viceversa.
Aproximación de algunas fracciones
no decimales usando la notación decimal.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Competencias que se favorecen: Resolver problemas
de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos
y resultados • Manejar técnicas eficientemente
PROPÓSITOS DE LA ASIGANTURA
Utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las
operaciones escritas con números naturales, así como la
suma y resta con números fraccionarios y decimales para
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio Los alumnos:
• Registran en su libreta de trabajo el tema y los procedimientos para realizar las actividades que se presentan a continuación.
Tema: Multiplicación de Fracciones.
Para realizar la multiplicación de fracciones se realiza como se muestra en el ejemplo siguiente. 3
4× 24 = 3 × 24 ÷ 4 = 18
Es decir se multiplica el numerador por la parte entera que es 24 y el resultado de divide con la cantidad del denominador.
Desarrollo.
• Para resolver el desafío 62 Plan de ahorro de su libro de matemáticas SEP el alumno lo realizará a partir de la
multiplicación de fracciones. Como se observa en el ejemplo que les envío,
2
5× 215 = 2 × 215 ÷ 5 =
Eso se realizará en la tabla que vienen en la consigna No. 1
El problema No 2 se resuelve usando la multiplicación de fracciones como lo expongo en el ejemplo. Se pueden sumar primero
todas las fracciones.
Otra recomendación que les hago es que cuando encuentren la palabra “veces” suele asociarse a la multiplicación 3X 12 y
equivale decir 3 veces doce.
Cierre
• Realizan las operaciones que presenta su libro de matemáticas SEP pág. 120
Adecuaciones curriculares
Evaluación Recurriré a una escala estimativa para evaluar la actividad.
Nombre de alumno
Realizó correctamente los
problemas de el desafió 62
Muy bien
Bien Regular
Requiere apoyo
ASIGNATURA
Matemáticas
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
Miércoles 22 de abril
TRIMESTRE III BLOQUE IV
Intención didáctica:
Que los alumnos reflexionen sobre las características o de un prisma ante la necesidad de trazar el
desarrollo plano, recortarlo y armarlo.
Temas CONTENIDOS APRENDIZAJES ESPERADOS
63.Cuerpos geométricos
Anticipación y comprobación de
figuras geométricas que permiten
construir un cuerpo geométrico.
Explica las características de diversos cuerpos geométricos
(Número de caras, aristas, etc.) y usa el lenguaje formal.
ACTIVIDADES
PERMANENTES
EJES FORMA, ESPACIO Y MEDIDA Anticipación y comprobación de
configuraciones geométricas que
permiten construir un cuerpo geométrico.
. COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Competencias que se favorecen: Resolver problemas
de manera autónoma • Comunicar información
matemática • Validar procedimientos
y resultados • Manejar técnicas eficientemente
PROPÓSITOS DE LA ASIGANTURA
Explica las características de diferentes tipos de rectas,
ángulos, polígonos y cuerpos geométricos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: Los alumnos:
• Realizan las actividades del Libro Santillana Compartir 164 - 167- Es un repaso de los temas visto durante el segundo Trimestre.
Desarrollo
• Recuerdan las características de los cuerpos geométricos a través de la actividad que presento a continuación.
Cierre
• En el libro de desafíos matemáticos pág. 121 realizar un cuerpo geométrico.
• En la actividad anterior hay varios cuerpos geométricos, escoge uno para realizar su plano y armarlo en una cartulina
• La base de un cuadrado debe ser de 5 cm y las aristas de 3.5, mismo los que tengan cúspide.
Adecuaciones curriculares
Evaluación Recurriré a una escala estimativa para evaluar la actividad.
Nombre de alumno
Construyo correctamente el plano
del cuerpo geométrico.
Muy bien
Bien Regular Requiere apoyo
“Grandes cosas son posibles”
Sección Primaria Ciclo Escolar 2019-2020
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
ÁMBITO
Estudio
TRIMESTRE III Bloque IV
GRADO Y GRUPO
6 B TIEMPO
Lunes 20 de abril
Nombre del proyecto
Producir un texto que contraste
información sobre el tema.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligarlos párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. Tipo de texto
Expositivo
PROPÓSITOS Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas
CONTENIDOS
• Lo que conozco.
situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos
• Escriben en su libreta de español el l nombre del proyecto y el propósito que vienen en su libro d español Bloque IV pág. 124
• Realizan la lectura del apartado “lo que conozco” pág 1.25 y subrayan las ideas más importantes del texto
Desarrollo:
• Realizan una redacción en la libreta de español, en la que explican la diferencia que hay entre ciencia, experimentación y
observación.
• Preguntar a tus papás ¿Qué remedios conocen para curar la tos?
• Explicar que son los remedios caseros. y en qué consisten algunas creencias populares.
• Realiza un cuadro comparativo de los siguientes conocimientos.
El conocimiento científico El conocimiento popular.
Cierre
Realiza la lectura de su libro de texto sobre las reflexiones de algunas plantas medicinales.
EVALUACION Se evaluará las producciones de textos, el trabajo en parejas, coherencia, ortografía redacción, participación en el trabajo y la disponibilidad. Lista d cotejo
Nombre del alumno
MB B R DF MB B R DF
ADECUACIONES CURRICULARES
Algunos textos del libro SM para reforzar
algunos conceptos
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
ÁMBITO
Estudio
TRIMESTRE III Bloque IV
GRADO Y GRUPO
6 B TIEMPO
Martes 21 de abril
Nombre del proyecto
Producir un texto que contraste
información sobre el tema.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligarlos párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. Tipo de texto
Expositivo
PROPÓSITOS Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificar las
CONTENIDOS
• Lo que conozco.
un mismo tema.
propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
• Vuelven a realizar la lectura de su libro de texto sobre las reflexiones de algunas plantas medicinales.
• Responde en tu libreta las preguntas que propone la lectura. Qué relación pueden tener las creencias populares con la
diversidad cultural?, ¿Conoces algún remedio popular para algún malestar?, ¿Habías escuchado la palabra alópata?
• Investiga el significado del término alópata.
Desarrollo.
• Preguntar: ¿Conoces la explicación científica y la sugerencia medica alópata para tratar ese mal? Picadura de insectos,
torceduras, hipo.
Cierre
• Completa la tabla de la actividad que propone tu libro pág. 127 con la ayuda de tus papás.
• Realiza con tus familiares cercanos una investigación sobre 3 remedios caseros que no conoces y regístralos en la libreta de
español en forma de una ficha como viene en tu libro pág., 128
EVALUACION Se evaluará las actividades realizadas en su libreta y las investigaciones Lista de cotejo
Nombre del alumno
Trabajos realizados en la
libreta
Fichas de investigación. (remedios
caseros)
MB B R DF MB B R DF
ADECUACIONES CURRICULARES
Algunos textos del libro SM para reforzar
algunos conceptos
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
ÁMBITO
Estudio
TRIMESTRE III Bloque IV
GRADO Y GRUPO
6 B TIEMPO
Miércoles 22 de abril
Nombre del proyecto
Producir un texto que contraste
información sobre el tema.
APRENDIZAJES ESPERADOS
• Contrasta información de textos sobre un mismo tema.
• Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema.
• Emplea conectivos lógicos para ligarlos párrafos de un texto.
• Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. Tipo de texto
Expositivo
PROPÓSITOS Elaborar un texto en el que se contrasten dos ideas acerca de un mismo tema.
Competencias que se favorecen:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como
instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas
situaciones comunicativas • Analizar la
información y emplear el lenguaje para la toma
de decisiones.
CONTENIDOS .
SECUENCIA DIDÁCTICA
LIBRO SANTILLANA COMPARTIR: págs.. 128-129
Con las actividades de esta secuencia didáctica pretendo que los alumnos empleen diversas estrategias que les
permitan comprender los textos, a través de los cuales adquieran nuevos conocimientos en todas las asignaturas.
Tema: Lo que dice, lo infiero.
InicioLos alumnos
• Realizan una lectura del apartado que aprenderemos y subrayan los pasos para comprender mejor un texto
• Leen y responden las preguntas de la actividad no. 1 de su libro pág. 128.
• Recuerdan que en ocasiones las respuestas no están literalmente en el texto sino implícitas lo supone que tengan que inferir o deducir a partir de la información contenida en el texto sumada a los conocimientos que ellos ya poseen.
Desarrollo
• Anotar en su libreta de trabajo lo siguiente
• ¿Cuál es la función de los textos informativos?
• ¿Qué tipo de información contienen?
• Definen en su cuaderno las palabras que vienen en su libro de texto pág. 129 Cierre
• Responden las actividades que propone su libro de texto Santillana Compartir pag 128-129.
EVALUACION Lista de cotejo
Nombre del alumno
)
MB B R DF MB B R DF
ADECUACIONES CURRICULARES
“Grandes cosas son posibles”
Sección Primaria Ciclo escolar 2019-2020
ASIGNATURA
GEOGRAFÍA
GRADO y GRUPO
6º B
TIEMPO
Lunes 20 de abril
TRIMESTRE III BLOQUE IV
La economía mundial
Tema: Países con mayor y menor desarrollo económico.
APRENDIZAJES ESPERADOS EJES CONTENIDOS
Relaciona procesos de producción
transformación y comercialización de diferentes
productos en el mundo.
Componentes económicos
• Procesos de producción y
transformación de diferentes productos
en el mundo, en relación con los
espacios donde se realizan.
• Procesos de comercialización en las
ciudades
Propósitos general de la asignatura Competencias que se favorecen
• Reconocer la distribución y las relaciones de los componentes
naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio
geográfico para caracterizar sus diferencias en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
• Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la
identidad nacional mediante el reconocimiento de la diversidad
natural, social, cultural y económica del espacio geográfico
Reflexión de las diferencias socioeconómicas
. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Tema: Países con mayor y menor desarrollo económico.
Inicio. Los alumnos:
• Realizan la lectura que nos ofrece su libro de geografía págs. 112 y comparte con sus papás lo que comprendió de la lectura.
• Observa las fotografías y anota abajo de cada una las que corresponden a un país con menor desarrollo económico.
Desarrollo
• Continúan con la lectura de su libro págs. 114-117
• En su libreta de geografía define los siguientes conceptos: 1. ¿Qué es el Producto Interno Bruto? 2. ¿A qué se le llama PIB per cápita? 3. ¿Pregunta a tu familia cuánto gasta en alimentación por semana?
• Ilumina tu mapamundi según la lista que se muestra en la parte de abajo.
Cierre
• En un mapa de México ilumina los 5 estados con muy alto PIB per cápita con color rojo, azul los de los de alto, verde con un nivel medio y 5 con un nivel bajo.
• Esta actividad es de la pág. 117
Nombre del
alumno
Identifica los países
con un alto PIB per
cápita.
Realizó correctamente la
actividad para el cierra de tema.
. MB B R DF MB B R DF MB B R DF
“Grandes cosas son posibles
Sección primaria Ciclo Escolar 2019-2020
ASIGNATURA
Ciencias Naturales
GRADO Y
GRUPO
6º B
TIEMPO
Viernes 24 de abril
Trimestre III ¿Cómo se transforman las cosas? Aprovechamiento de la formación de
Bloque IV
Tema imágenes en espejos y lentes.
APRENDIZAJES ESPERADOS Ámbitos CONTENIDOS
• Argumenta la importancia de los
instrumentos ópticos en la
investigación científica y en las
actividades cotidianas.
• Compara la formación de
imágenes en espejos y lentes, y
las relaciona con el funcionamiento
de algunos instrumentos ópticos.
El cambio y la interacciones La tecnología
Cómo se forman las imágenes en espejos y lentes?
• Uso de los instrumentos ópticos –lupa, anteojos,
binoculares, microscopios y telescopios– en algunas
actividades cotidianas y en la investigación científica.
• Alcances y limitaciones de los instrumentos ópticos.
• Relación de la reflexión y refracción de la luz con la
formación de imágenes en espejos y lentes.
• Funcionamiento de algunos instrumentos ópticos por
medio de la formación de imágenes en objetos e
instrumentos con espejos y lentes
SECUENCIA DIDACTICA
Inicio
Los alumnos
Inicio
• Realizar una lectura del tema “Aprovechamiento de la formación de imágenes en espejos y lentes” de su libro de texto de las págs 113 a 115
• Subrayan las ideas principales para contestar las preguntas que acontinuación les presento. Desarrollo
• Contestan las siguinetes preguntas 1. ¿Qué son los espejos?
2. ¿Qué ocurre debido a este fenómeno?
3. ¿Cómo se llama la propiedad por la que puedes ver tu imagen reflejada?
4. ¿Qué es la luz?
5. ¿Qué es la reflexión?
6 ¿Para qué se usan los espejos?
Cierre:
Realiza un mapa conceptual de los tipos de espejos y realiza su dibujo como viene en su libro de texto pág. 115
EVALUACION Y EVIDENCIAS ADECUACIONES CURRICULARES
Concepto de Espejo Plano y su
imagem
Concepto de espejo Cóncavo y
su imagen
Concepto de espejo convexo y
su imagen
• Recurriré a una lista escala estimativa
Nombre del alumno
Identifica la importancia de los espejos y lentes en relación con el funcionamiento de algunos instrumentos ópticos
Realizó correctamente los tipos de lentes con su imagen.
MB B R DF MB B R DF
“Grandes cosas son posibles”
Sección primaria Ciclo Escolar 2019-2020
ASIGNATURA
HISTORIA
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
Jueves 23 de abril
BLOQUE IV
La Edad Media en Europa y el acontecer de oriente en esta época.
APRENDIZAJES ESPERADOS Ámbito CONTENIDOS Señala la duración y la simultaneidad
de las culturas de Europa y Oriente
del siglo V al XV aplicando el término
Económico Social
Panorama del periodo Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se
desarrollan en Oriente.
siglo y las ubica espacialmente.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
Manejo de información histórica. Formación de una
conciencia histórica para la convivencia
PROPÓSITOS DE LA ASIGNATURA • Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para
ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos
históricos del lugar donde viven, del país y del mundo.
• Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información
histórica para responder preguntas sobre el pasado.
• Identifiquen elementos comunes de las sociedades del pasado y del
presente para fortalecer su identidad y conocer y cuidar el patrimonio
natural y cultural
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos
• Realizan la lectura de su libro de Historia págs... 80 y 81.
• Responde las siguientes preguntas
• Define la Edad media. ¿Con qué hecho empezó la Edad Media?
• Escribe los años de inicio y término de la edad media. Realiza las actividades en tu libreta de trabajo. Completando lo que se te indica.
Desarrollo.
• Esta etapa de la historia tienen caracteristicas muy variadas. Escribelas
•Mundo Antiguo • Edad
Mediaa
• Renacimiento
La edad media en Eurpa
Las tres civilizaciones que se desarrollaron
Primeras actividades económicas
______________________
_______________________
__________________________
En el aspecto
religioso
Cierre
• Responde las preguntas que vienen en su libro pág. 81
EVALUACIÓN
La evaluación será de forma sumativa de 5 a 10
ADECUACIONES CURRICULARES
Define ¿qué es el feudalismo? ¿Qué
realizaban los siervos?
Se abandonaron las religiones politeístas y
en su lugar se consolidaron las:
“Grandes cosas son posibles”
Sección primaria Ciclo Escolar 2019-2020
ASIGNATURA
FORMACION CIVICA Y ETICA
GRADO Y GRUPO
6º B
TIEMPO
Viernes 24 de abril
BLOQUE III
Los desafíos de las sociedades actuales. TEMA: Desarrollo sustentable
APRENDIZAJES ESPERADOS Ámbito CONTENIDOS Cuestiona las implicaciones del
uso inadecuado de los recursos en
el ambiente local y mundial
Transversal
Ciencias
naturales y
Geografía
Indagar y reflexionar
Qué es la conciencia ambientalista. Qué volumen de recursos como la madera,
el petróleo, el agua, la electricidad, el gas u otros se consumen anualmente en la
localidad, el país o el planeta. Cuánto tiempo requiere: un bosque para
reforestarse, el mar para repoblarse, los suelos para recuperar su fertilidad, o la
basura para biodegradarse.
Dialogar
Reflexionar respecto a lo finito de los recursos del planeta. Reflexionar sobre la
relación entre la creciente explotación del planeta y el agotamiento de sus
recursos. Analizar el significado del término “Desarrollo sustentable”. Proponer
acciones factibles para cuidar el planeta.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECE:
• Respeto y valoración de la diversidad
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
humanidad
PROPOSITOS GENERALES DE LA ASSIGNATURA
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio
de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas,
interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de
pertenencia a su comunidad, a su país y a la humanidad
SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio
Los alumnos
• Observan las imágenes de su libro de texto pág 106-107 y realizan la lectura que presenta cada imagen.
• Escriben en su libreta las preguntas que vienen en su libro pág. 108 y responden de acuerdo a lo que observaron en las
imágenes.
Desarrollo.
• En el apartado “ para aprender “ vienen algunos conceptos importantes para definir posteriormente.
• Definen en que consiste el desarrollo sustentable y como se logra.
• Realizan una radiografías de la basura elaborando una ficha informativa sobre cada uno de los residuos (PET, papel,
cartón, pañales, latas , pilas o baterías, chile, colilla de cigarros latas de refresco, botellas de vidrio y artículos de unicel)
con las preguntas que vienen en su libro pág. 110
• Observación .
• Selecciona 5 residuos para realizar sus fichas.
Observación, pueden apoyarse en su libro de ciencias naturales o geografía.
Cierre
• Realiza un mapa mental de los cuatro pilares del cuidado del medio ambiente pág. 112
Evaluación ADECUACIONES CURRICULARES
Evaluación apreciativa acorde al desarrollo y desempeño del alumno.
Asignatura Artística GRADO y GRUPO 6° B TIEMPO . Viernes 24 de abril
EJE
Apreciación estética y
creatividad.
TEMA Sensibilidad y percepción estética.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE:
Artística y cultural
APRENDIZAJES ESPERADOS Comparte su opinión respecto a lo que le provocan diversas manifestaciones teatrales y explica los argumentos por los que le gustan o disgustan para formar un juicio crítico
SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO
• Observan en YouTube algunos videos sobre manualidades para elaborar una tarjeta para el día de las madres.
DESARROLLO:.
• Realizan un dibujo en el que expresan cual ha sido la experiencia de permanecer en casa.
• De manera creativa realizar una tarjeta para el día de las madres.
CIERRE:
• Investigar que es la percepción estética en la pintura.
• En su libreta marquilla realiza círculos de los colores primario, enseguida combina los colores tener los secundarios y los terciarios. Si tiene en casa acuarela lo puede utilizar o el material que tenga.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS Tarjeta y dibujo.
Mecanizados . Fecha: Jueves 23 de abril
Lectura permanente
“Dos niños y un ángel en Nueva York”
Las Grecas ayudan a su hijo a mejorar su escritura. Fecha Viernes 24 de abril
a) Reporte de lectura del capítulo donde va su hijo. Nota. No olviden trabajar en la plataforma de Santillana.
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