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8/7/2019 charla apoderados
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Cmo ensear normas yhbitos en los hijos?
Colegio Exequiel Puelma Silva
Quilpu, 2010
1) Estilos Parentales2) Base para entregar normas y hbitos
3) Estrategias de manejo conductual
PSICLOGACARLA CARRASCO P.
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Introduccin: Concepcinactual de los Nios
Y que psa con los deberes?
La infancia es un fenmeno social y a medida que
la sociedad y cultura cambian, se modifican las
concepciones que setienen sobre los nios.
1990: Derechos del nio: principio Inters superior del1990: Derechos del nio: principio Inters superior del
nionio (supervivencia, desarrollo, proteccin,
participacin)
Roma - Patria potestad Era moderna- nio como Adulto
En general sevisualiz al nio como un ser pasivo, sin opinin,
sin derechos 1990 Convencin Internacional Ds del Nio
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1. Estilos parentales
Padres Autoritarios (jefes)Padres Autoritarios (jefes)
Padres Permisivos (dejarPadres Permisivos (dejar
hacer)hacer)
Padres DemocrticosPadres Democrticos
(responsables)(responsables)
Dimensiones1) Grado de control2) Comunicacin
padre-hijo3) Exigencia en lamadurez4) Afecto en larelacin
Entre 50s -70s se estudian las distintasprcticas educativas de los padres. (Palacios yOtros, 1992)
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Padres y Madres Autoritarios
Alta exigencia de madurez: presionan a los hijos endesempear al mximo sus posibilidades.
Padres con bajos niveles de comunicacin: no explicanreglas, no consultan a nios en la toma de decisiones que
les afectan.
Retirada de afecto: consiste en expresar el enojo, la decepcina travs de : ignorar al nio, descalificacin.
Un alto control sobre sus hijos : hay lmites muy rgidos.Estrategias: Afirmacin de poder: ante la trasgresin de una norma
hacen uso castigo fsico o amenaza y castigan.
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Padres y Madres Permisivos
Baja exigencia de madurez: No plantean retos para sus hijos.
Acostumbran a subestimar las competencias del nio.
Padres con altos niveles de comunicacin:
Le piden la opinin a los hijos en la toma de
decisiones.Escuchan razones y cambiar de opinin
fcilmente.( el nio no tiene madurez para
autodeterminarse)
Alta entrega de afecto ycalidez: Complace, es esclavo de lasexigencias de los hijos. No tolera frustraciones, evita ser pesado.
Un bajo control sobre sus hijos : desaparecen los lmites yJerarquas, hay muchas libertades. Castigo se ve como destructivo
(dejan pasar groseras, violencia, deberes escolares).
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Padres y Madres Democrticos
Alta exigencia de madurez:Animan a los hijos a ser autnomos y
que tomen decisiones por s mismos.
Padres con altos niveles de comunicacin:
. Le piden la opinin a los
hijos, escuchan razones ypueden llegara cambiar
de opinin.
Un alto control sobre sus hijos :- Lmites son claros y flexibles.- Se supervisa y exige responsabilidades
- Hay una negociacin: Es flexible y se ajusta a nuevas necesidades.
-Los padres atienden a derechos y deberes de los hijos.
-Apoyo en el crecimiento de los nios al otorgarle un RAYADODE
CANCHA.
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Padres y Madres Democrticos
Alta entrega de afecto: Expresan inters y afecto explcitos por el nio
y por todo lo que implica su bienestar fsico y emocional.
Estn pendientes de los estados emocionales delnio: escuchan sus necesidades, deseos o preocupaciones.
Expresan orgullo y alegra ante los logros del hijo/a.
La alta entrega de afectocompensa la influencia de lasotras dimensiones. Por ejemplo, elejercicio del poder.
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Padres Autoritarios
Padres Permisivos
Padres democrticos
Consecuencias de estilos parentales
en los hijos
-Nio mal sociabilizados
- No mantiene habilidades para enfrenta
exigencias
- Nio hacen lo que quieren, sin hbitos
- Hijos Sumisos (adultos conformistas)
- Hijos rebeldes (adultos desadaptados)
Nios seguros y adaptados, pueden
Llegar a hacer lo que quieren, porque
Tambin han aprendido a
hacer lo que deben
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2. Base para entregar normas y hbitos
Educacin con personalidad: Mediante una educacin queconjuga la ternura con la firmeza, se logra el orden y armona de
la personalidad, estimulando las tendencias de integracin social
Lo que le hace falta es disponer de las herramientas
necesarias y de la confianza en s
mismo para manejar cada
situacin con firmeza yflexibilidad, es decir,
asertivamente.
TERNURA Y FIRMEZA CON LOS HIJOS"TERNURA Y FIRMEZA CON LOS HIJOS"
Dr.Dr. AlexanderAlexander LyfordLyford--PikePike
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Sujetos sociales
Existe una dependencia de los dems para desarrollarseNecesitar durante
la primera parte de su vida el apoyo afectivo
y la gua disciplinada del ncleo social bsico,
(familia).
Esto le permitir lograr su condicin de sujeto socialsujeto social,radicalmente orientado a los dems, abierto a los
dems e interconectado con los dems, perosin perder su individualidad.
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Para educar con ternura y firmeza..
Hacer valer eficazmente los derechos propiosderechos propios al mismotiempo que respetar los derechos de los hijosderechos de los hijos.
Lograr que los hijos perciban y entiendan el mensaje de sus
padres, incluyendo sus deseos, intereses y estadosincluyendo sus deseos, intereses y estadosemocionalesemocionales en el proceso de comunicacin.en el proceso de comunicacin.
Tomar decisionesT
omar decisiones sobre lo que corresponde hacer conrespecto a los hijos y llevarlas a cabo sin cambiosllevarlas a cabo sin cambios quesignifiquen una desorientacin.
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A la base.
Posicin paterna mantiene un acuerdo sobre laentrega de normas.
Shay marcha atrs en el cumplimiento de unadecisin.
Si la indicacin no es clara, comprensible y directa el hijose sentir menos inducido a cumplirla.
Si el padre o la madre anuncian una decisin, pero luego
dan marcha atrs, el nio absorber el mensaje ineficazel nio absorber el mensaje ineficazde que puede eludir el cumplimientode que puede eludir el cumplimiento, tanto en esemomento como en casos futuros.
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Se hace necesarioentonces desarrollar tres
capacidades claves en el
ejercicio de la autoridad:
1) Hablar claro.
2) Respaldar laspalabras con
hechos.
3)Establecer
reglas de juego.
Los hijos deben mantener respeto a los padres porque hay entre ambosun vnculo jerrquico y de amor simultneo.
3. Estrategias de Manejo Conductual
Cmo demostrar la autoridad?
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1. Hablar claro
Significa la forma ms conveniente de expresarsepara asegurarse que sus hijos lo escuchen.
La comunicacin asertiva requiere de los padres
hablar en forma adecuada, utilizar algunas simplestcnicas no verbales para reforzar las palabras.
Saber cmo manejar las discusiones y la frecuenteactitud argumentativa de los nios
Reconocer las buenas conductas.
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2. Respaldar palabras con hechos
Respaldar las palabras con hechos: Para todos losnios, los hechos son ms elocuentes que laspalabras; porque les demuestran claramente y sinposibilidad alguna de duda que usted no se limita a
hablar sino que tambin ejecuta las accionescorrectivas cuando es necesario.
Estas acciones deben ser planificadas previamentepor los padres, para estar listos a responder conhechos; cuando hablndoles asertivamente a sushijos, stos no escuchan ni obedecen.
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3. Establecer reglas de juego
Cubre la respuesta sistematizada de los padres a laconducta inadecuada de los hijos (cuando la
comunicacin asertiva y el respaldo de palabras
con hechos no han sido suficientes). El establecimiento anticipado de las reglas del
juego les informa a los nios, claramente y deantemano, que tal conducta impropia especfica
provocar inevitablemente tal respuestaespecfica de los padres.
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Lo que no se debe hacer:
1)Respuestas Inseguras2)Respuestas Agresivas
RESPUESTAS INSEGURAS
Preguntas
"Por qu te portas mal conmigo?" o "Por qu no me haces
caso?"
Raramente el hijo puede o quiere explicarle el motivo de su
comportamiento impropio, o la razn por la cual no le hacecaso.
Ante preguntas de este tipo, muchos pequeos se limitarn a
encogerse de hombros, indicando que no saben por qu se
portan mal o no hacen caso.
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Preguntas
La mayora de los padrespiensa, equivocadamente,que si pueden determinar lacausa de la conductaimprocedente de sus hijos,recibiendo una explicacin"coherente", los estarninduciendo a reconocer suserrores y a dejar decometerlos. La inmadurez
psicobiol
gic
a lo inhabilitapara ello.
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Ruego
Madre: "Anda a acostarte".
Hijo: "No tengo sueo".
Madre: "Es tarde y yo estoycansada. Por favor, te vas aacostar".
Hijo: "Pero no estoycansado".
Madre: "Pero yo s. Por
favor anda a dormir".
Cuando los padres ruegan, le
estn pidiendo a sus hijos que lestengan compasin.
Porque no comprenden lamagnitud del cansancio de unadulto
Le transmite una imagen paterna
de fragilidad y debilidad queinduce a la desobediencia,
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Ignorarla desobediencia
Darle al hijo una orden especfica para que se com-portecorrectamente y despus hacerse el desentendido si noobedece.
"tengo que darte esta orden, pero si no me haces caso, no te
preocupes porque no te pasar nada".
Cuando usted intenta disciplinar a sus hijos y despus hace lavista gorda, les est enseando a que nolo escuchen nilehagan caso.
Si da una orden, asegrese de que se cumpla. De lo contrario,debilita su autoridad y reduce la utilidad de su funcineducativa.
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Felicitar a l/la hijo/a cuando se porta bien, de maneraverbal, o con una caricia, abrazo, etc.; la idea estransmitirle mediante una demostracin de afecto,valoracin de su comportamiento en los momentos
que lo ameriten, destacando que puede hacer muy bienlas cosas cuando se lo propone.
Se sustituye la conducta
Indeseada por la deseada.
Refuerzo positivo o premioRefuerzo positivo o premio para trabajarpara trabajar
el manejo de normas y lmites:el manejo de normas y lmites:
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Uso de premios verbales o
demostraciones de afectos por sobre
regalos materiales
Regalos materiales: permiten reforzar un buen
comportamiento a corto plazo. Despierta muchas expectativas en prximas
ocasiones (cuestionamiento buen comportamiento)
Ocasionalmente se puede premiar con regalos
materiales : cumplir alguna meta mutuo acuerdo.
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Al utilizar premios (refuerzo positivo)
A medida que se mantiene la conducta,
se debereforzar de manera intermitente
En un comienzo para reforzaraplicarestmulos
positivos con ms frecuencia
Considerarl cundo y cuantas felicitaciones,
se entregarn.
Seelogia el comportamiento y no la personalidad
Elogio es inmediatamente despus del comportamientopositivo
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SE RECOMIENDA NO USAREL CASTIGO PUES
No ensea lo que se debe hacer y por otro
lado muestra una forma agresiva de resolver
los problemas, por lo tanto este debe
utilizarse solo en situaciones que lo ameriten y
en donde no haya otra va de solucin
La supresin de conducta es temporal
Ejemplos de castigo:podra ser el no prestarle
atencin, quitarle algn
juguete que le guste, etc.
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Explicar consecuencias
Explicarle al nio de una forma muy clara y
con cario las consecuencias que mantienen
su comportamiento, permitindole tener en
cuenta cmo puede ir mejorando su
comportamiento
Ensear reglas que hay en diversas
situaciones y las consecuencias que traera elno respetarlas.
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Efectos negativos del castigo
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Sntesis diagnostica: Lo que se puede concluir hasta
el momento es
Aumento de uncomportamiento
conflictivo e
impulsivo
sobretodo en elcontexto escolar
Proceso deevaluacin no ha sido finalizado: Cognitivo ymaduracional no han sido evaluados por completo -> no se
puede indagarsobre posibles problemas de atencin-
concentracin
La dimensin Afectividad
matiza (compensa) la influencia de las otras
dimensiones. Por
ejemplo, el ejercicio delpoder.
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