CONVIVENCIA Y EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL Juan Vaello Orts

CONVIVENCIACONVIVENCIAYY

EDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONALEDUCACIÓN SOCIO-EMOCIONAL

Juan Vaello OrtsJuan Vaello Orts

Un PESE que fortalezca las HSE Un PESE que fortalezca las HSE que no tienen y deberían tener.que no tienen y deberían tener.

Basado en el respeto, la Basado en el respeto, la responsabilidad y el autocontrol.responsabilidad y el autocontrol.

PIESE:PIESE:UN SISTEMA DE DIQUESUN SISTEMA DE DIQUES

PROFESOR

TUTOR

DIRECCIÓN

INSTITUCIONES SOCIALES

INSTITUCIONES JUDICIALES

FAM

ILIAO

RIE

NTA

CIÓ

N

EL SISTEMA DE DIQUES:EL SISTEMA DE DIQUES:educando la responsabilidadeducando la responsabilidad

1.1. Profesor.Profesor.

2.2. Tutor.Tutor.

3.3. Equipo directivo.Equipo directivo.

4.4. Instituciones sociales.Instituciones sociales.

5.5. Instituciones judiciales/policiales.Instituciones judiciales/policiales.

MODELO PIRAMIDALMODELO PIRAMIDAL

RESFRIADOS Y PULMONÍASRESFRIADOS Y PULMONÍAS

DIQUESDIQUES: la disrupción: la disrupción

yy

ATAJOATAJO: lo grave y urgente: lo grave y urgente

La fórmula de la eficaciaLa fórmula de la eficacia

E = P x P x PE = P x P x P

Poder del profesorPoder del profesor

Validez de los Validez de los procedimientosprocedimientos

Permeabilidad del alumnoPermeabilidad del alumno

QUÉ HACER: GESTIÓN DEL AULAQUÉ HACER: GESTIÓN DEL AULA

Basada en la ESE.Basada en la ESE. Transformando condiciones adversas.Transformando condiciones adversas.

Siempre se están creando:Siempre se están creando: Improvisadamente.Improvisadamente. Planificadamente.Planificadamente.

Manipulando variables para mejorar Manipulando variables para mejorar nivelesniveles:: CONVIVENCIAL.CONVIVENCIAL. Nº de roces.Nº de roces. EMOCIONALEMOCIONAL. Nº de insatisfechos.. Nº de insatisfechos. MOTIVACIONALMOTIVACIONAL. Nº de desmotivados.. Nº de desmotivados. ATENCIONAL.ATENCIONAL. Nº de distraídos. Nº de distraídos. ACADÉMICO.ACADÉMICO. Nº de suspensos.Nº de suspensos.

El primer dique: El primer dique: EL PROFESOR DE AULAEL PROFESOR DE AULA

Fijar límites.Fijar límites. Advertencias.Advertencias. Compromisos.Compromisos. Evitar prácticas de riesgo.Evitar prácticas de riesgo.

Evasivo.Evasivo. 1-2-3.1-2-3. Valle … solitario.Valle … solitario.

DerivarDerivar

Lo peor que le puede Lo peor que le puede ocurrir al profesor valle es ocurrir al profesor valle es

que el alumno sepa que que el alumno sepa que está solo y lo mejor es que está solo y lo mejor es que el alumno sepa que detrás el alumno sepa que detrás de él hay un equipo y una de él hay un equipo y una cadena de consecuencias cadena de consecuencias

que le respalda.que le respalda.

EL EQUIPO DOCENTEEL EQUIPO DOCENTE

3 vías de unificación de criterios:3 vías de unificación de criterios: Reducir personas.Reducir personas. Reducir temática.Reducir temática. Herramientas útiles de comunicación.Herramientas útiles de comunicación.

Reducir temáticaReducir temática

Conductas-diana.Conductas-diana. Ranking de incidencias.Ranking de incidencias. Qué nos molesta.Qué nos molesta. Límites conjuntos sobre rutinas.Límites conjuntos sobre rutinas. Advertencias conjuntas.Advertencias conjuntas.

Herramientas de Herramientas de intercomunicaciónintercomunicación

Diario del ED.Diario del ED. Hoja de incidencias.Hoja de incidencias. Tamagotchi.Tamagotchi. Tabla actitudinal.Tabla actitudinal. Reuniones preparadas.Reuniones preparadas. Espina de pescado de Ishikawa.Espina de pescado de Ishikawa.

TABLA ACTITUDINALTABLA ACTITUDINAL

FQFQ TECTEC EFEF BIOBIO ObservacionesObservaciones

particularesparticulares

AlonsoAlonso MMMM NTNT

EgeaEgea MMMM

MartínMartín MMMM MMMM MMMM MMMM

PozoPozo MM MMMMObservaciones Observaciones

generalesgenerales

Nomenclatura: MM – M – B – BB – NT - -

El segundo dique: El segundo dique: EL TUTOREL TUTOR

Rastreo semanal. Cómodo. Regular.Rastreo semanal. Cómodo. Regular. Análisis de incidencias.Análisis de incidencias.

Tamagotchi.Tamagotchi. Tabla actitudinal.Tabla actitudinal. Diario del ED.Diario del ED.

Entrevistas: alumno-familia-profesores.Entrevistas: alumno-familia-profesores. Advertir-pactar.Advertir-pactar. Derivar.Derivar.

Reducir tamaño/personasReducir tamaño/personas

Centro.Centro. ED.ED. Micro ED.Micro ED. Compañero de apoyo.Compañero de apoyo. Dos profesores al aula.Dos profesores al aula.

Tercer dique:Tercer dique: EQUIPO DIRECTIVOEQUIPO DIRECTIVO

Rastreo semanal.Rastreo semanal. Atajos.Atajos. Entrevistas: Entrevistas:

Alumnos-familias-profesores.Alumnos-familias-profesores. Advertencias.Advertencias. Compromisos.Compromisos. Sanciones formativas.Sanciones formativas.

Derivar

Fijar límitesFijar límites

Primeros días.Primeros días. Conductas diana. Rutinas, resfriados.Conductas diana. Rutinas, resfriados. Preparar la RITA.Preparar la RITA. Pulmonías: registro actitudinal.Pulmonías: registro actitudinal. Las normas de prueba.Las normas de prueba. ¿Y si no puedo solo?¿Y si no puedo solo?

Atender a lo molecular y a lo Atender a lo molecular y a lo molarmolar

Educar la responsabilidad:Educar la responsabilidad:siempre una consecuenciasiempre una consecuencia

Cadena de consecuencias (y si no).Cadena de consecuencias (y si no). Sistema de diques.Sistema de diques. Sin zonas ciegas ni fisuras.Sin zonas ciegas ni fisuras. Cadena de responsabilidades.Cadena de responsabilidades. Dónde está la fuga/atasco.Dónde está la fuga/atasco.

Las 3 víasLas 3 vías

HACER LO MISMO Y QUE

NO LE PASE NADA

CAMBIAR Y QUE

NO LE PASE NADA… NEGATIVO

HACER LO MISMO Y QUE

LE PASE ALGO

IMPUNIDAD RESPONSABILIDADINHIBIDORA

RESPONSABILIDAD CREATIVA

Fijación colectiva de límitesFijación colectiva de límites

¿Y si no puedo solo?¿Y si no puedo solo? Picos y valles de poder.Picos y valles de poder. Si no tienes poder, no busques …Si no tienes poder, no busques … El poder de las alianzas.El poder de las alianzas. Inyecciones de poder.Inyecciones de poder.

Los principiosLos principios(vacuna contra la incoherencia)(vacuna contra la incoherencia)

PROACTIVIDAD

ECONOMÍA

EFICACIA

UNIFICACIÓN DE CRITERIOS

ESTRATEGIAS

El clima de clase: el balancínEl clima de clase: el balancín

+ -?

Uso formativo de las sancionesUso formativo de las sanciones

Usarlas como último recurso, pero Usarlas como último recurso, pero usarlas.usarlas.

Responsabilidad, madurez.Responsabilidad, madurez. Avisadas, justas, razonadas.Avisadas, justas, razonadas. Con 3 condiciones previas.Con 3 condiciones previas. Cortar rumbo, mejorar clima.Cortar rumbo, mejorar clima. Tiempo, espacio, tarea.Tiempo, espacio, tarea.

El primer dique: El primer dique: EL EL PROFESORPROFESOR

Actitud, formación y poder.Actitud, formación y poder. Picos y valles. Inyección de poder.Picos y valles. Inyección de poder. YEMA/1-2-3.YEMA/1-2-3. Fijar límites.Fijar límites. Hacer advertencias.Hacer advertencias. Conseguir compromisos del alumno.Conseguir compromisos del alumno. Derivar.Derivar.

Las 6 PLas 6 P

Preparación: mentalizarnos.Preparación: mentalizarnos. Propósitos: qué queremos/podemos.Propósitos: qué queremos/podemos. Prioridades: por dónde empezamos.Prioridades: por dónde empezamos. Principios: brújula. Principios: brújula. Vacuna anti-Vacuna anti-

incoherencia.incoherencia. Procedimientos: qué hacemos.Procedimientos: qué hacemos. Poder: cuánto influimos.Poder: cuánto influimos.

PREPARACIÓNPREPARACIÓN

Psicológica. Psicológica. Mentalización.Mentalización. Disposición colectiva.Disposición colectiva.

Pedagógica.Pedagógica. Reflexión.Reflexión. Adquisición de estrategias.Adquisición de estrategias.

Logística.Logística. Forma de despliegue.Forma de despliegue.

PROPÓSITOS: qué PROPÓSITOS: qué queremosqueremos

A.A. Resolver/evitar conflictos.Resolver/evitar conflictos.B.B. Gestionar/construir la convivencia.Gestionar/construir la convivencia.C.C. Educar socio-emocionalmente.Educar socio-emocionalmente.

Educación inhibitoria.Educación inhibitoria. Educación impulsora.Educación impulsora.

¿Qué podemos?¿Qué podemos?Cálculo de fuerzas: los remerosCálculo de fuerzas: los remeros

PRINCIPIOS: la coherenciaPRINCIPIOS: la coherencia

1.1. Economía: en papeles, personas y Economía: en papeles, personas y tiempo.tiempo.

2.2. Proactividad: resolver el futuroProactividad: resolver el futuro3.3. 3 vías: siempre una consecuencia.3 vías: siempre una consecuencia.4.4. Eficacia.Eficacia.5.5. Calma.Calma.6.6. Transversalidad.Transversalidad.7.7. Unificación de criterios.Unificación de criterios.8.8. Respeto.Respeto.9.9. Responsabilidad.Responsabilidad.10.10. División equitativa de cargas.División equitativa de cargas.

PRIORIDADES: por dónde PRIORIDADES: por dónde empezarempezar

Ranking de malestar. Pareto.Ranking de malestar. Pareto. Nos molesta.Nos molesta. Conductas-diana.Conductas-diana. Póster de retos-logros.Póster de retos-logros. Tamagotchi.Tamagotchi. Disrupción - violencia.Disrupción - violencia. P-A, A-A, P-P, P-F.P-A, A-A, P-P, P-F.

PODER: capacidad de PODER: capacidad de influenciainfluencia

La fórmula de la eficacia: PxPxP.La fórmula de la eficacia: PxPxP. A quién le haría caso.A quién le haría caso. Fuentes de poder.Fuentes de poder. Inyección de poder.Inyección de poder. Las alianzas.Las alianzas. ED, micro-ED.ED, micro-ED. Alianzas con familias.Alianzas con familias.

PROCEDIMIENTOSPROCEDIMIENTOS

Difusión de los procedimientos.Difusión de los procedimientos. Responsables.Responsables. Persistencia: entrenamiento.Persistencia: entrenamiento. Revisión periódica de eficacia.Revisión periódica de eficacia.

PRECAUCIONESPRECAUCIONES Disposición colectiva. Remeros.Disposición colectiva. Remeros. Plan ponible, de diario, sin michelines.Plan ponible, de diario, sin michelines. Prever mecanismos correctores de efectos Prever mecanismos correctores de efectos

perversos: prohibidos planes B.perversos: prohibidos planes B. Logística. Implementación. Seguimiento.Logística. Implementación. Seguimiento. Ver por dónde se rompe el proceso.Ver por dónde se rompe el proceso. Todos contribuyen, para bien o para mal.Todos contribuyen, para bien o para mal. Indicaciones vs incumplimientos.Indicaciones vs incumplimientos.

ACTORES Y FACTORESACTORES Y FACTORES

Alumnos.Alumnos. Profesores.Profesores. Familias.Familias.

Actitud.Actitud. Preparación.Preparación. Poder.Poder.

Los comportamientos de Los comportamientos de todos los miembros de un todos los miembros de un grupo son adaptativos y grupo son adaptativos y

funcionalesfuncionales

MicropolíticaMicropolítica La escuela es una construcción social (Hoyle)La escuela es una construcción social (Hoyle) Todo habla en las organizaciones. Hay que Todo habla en las organizaciones. Hay que

aprender a descifrarlo.aprender a descifrarlo. Vemos lo que somos.Vemos lo que somos. La micropolítica es el lado oscuro e informal La micropolítica es el lado oscuro e informal

de toda organización.de toda organización. El uso formal e informal del poder de El uso formal e informal del poder de

individuos y grupos para conseguir sus individuos y grupos para conseguir sus propósitos explica y decide en gran medida propósitos explica y decide en gran medida todo lo que ocurre en los centros educativostodo lo que ocurre en los centros educativos