View
220
Download
0
Category
Preview:
Citation preview
Op weg naar “goede LOB”
Waar ben je tegenaan gelopen op het moment dat je LOB wilde verbeteren binnen jouw organisatie?
Individueel; noteer 5 punten
Uitwisselen in tweetallen
Korte inventarisatie
Inhoud
Stukje historie
De weg naar de ambitieagenda LOB De betekenis van de ambitieagenda
Uw rol als decaan (aan de slag)
1 Een stukje historie (visie op LOB)
Begin jaren 90 nieuw curriculumBasisvorming (sbkb)
Aanloop tweede fase (osb)
Introductie term LOB
Decaan naar 2e lijn
Plan van aanpak LOB (ldc) 1996-2001
Tweede fase (bobo h/v)1998-1999
Studiehuis Profielen
Deelvakken
ANW en CKV
Studiewijzers
Praktische opdrachten
Oriëntatie op studie en beroep
1999-2003
Stakingen Weerstand bij docenten Overladen programma Lagere examenresultaten
Commissie herziening 2e fase Ruimte bieden keuzes laten Meer autonomie voor scholen
Gevolgen op veel scholen
Meer richten op examenresultaten
Wegvallen verplichting + meer autonomie Grote verschillen invulling LOB
S LOB 2009-2014
2 De weg naar de ambitieagenda LOBEen aanval opuitval
Meer dan dertig procent van de studenten realiseert zich tijdens het eerste studiejaar dat zijn studie toch niet bij hem past. Dat is doodzonde. Het moet beter – en het kán beter.Studentenorganisatie ISO en scholierenvakbond LAKSpresenteren in samenwerking met de Tweede Kamerleden van de VVD, de PvdA en het CDAdaarom tien ambities om de overgang vanhet voortgezet onderwijs naar het hoger onderwijs te verbeteren en uitval te voorkomen.
Verbeterpunten voor het voortgezetonderwijs
Alleen gekwalificeerde loopbaan-docenten voor de klas Docenten die scholieren helpen bij hun loopbaanoriëntatie (LOB) moeten daarvoor opgeleid zijn. Dat kan bijvoorbeeld met een korte
cursus waarbij docenten leren hoe jongeren het beste keuzes kunnen maken. Hierdoor herkennen docenten beter de talenten en drijfveren vanhunscholieren en kunnen zij hen beter adviseren over hunstudiekeuze.
Landelijke eisen aan loopbaanbegeleidingElke leerling verdient goede begeleiding bij zijn studiekeuze. Door dit in de eindexameneisen van het middelbaar onderwijs vast te leggen,
moet elke school hieraan voldoen. Aan de andere kant verplicht het scholieren om zich goed voor te bereiden op hun studiekeuze. In het vmbo kunnen scholen de begeleiding zo vormgeven dat scholieren een snuffelstage volgen bij een lokale onderneming of zorginstelling ter voorbereiding op het mbo.
Elk vak legt verband met een vervolgopleiding en latere loopbaanBinnen elk eindexamenvak moet er niet alleen oog zijn voor de inhoud
van het centraal eindexamen, maar ook voor wat de relevantie is voor een vervolgopleiding of de arbeidsmarkt. Bijvoorbeeld door tijdens de geschiedenisles een schrijver uit te nodigen die geschiedenis heeft gestudeerd of tijdens de natuurkunde les een ingenieur uit te nodigen en te laten vertellen over het nut van hunstudie.
Middelbare scholen weten hoe hun alumni het doen Middelbare scholen moeten inzichtelijk maken hoe hun alumni het in het vervolgonderwijs doen. Feedback van hen zal leiden tot betere
LOB waar nieuwe generaties van profiteren.
Decanen en mentoren kennen het vervolg onderwijs Decanen en mentoren moeten goed weten wat het vervolgonderwijs te bieden heeft en op welke wijze het
vervolgonderwijs de studiekeuze van scholieren bevordert aan de hand van open dagen en de studiekeuzecheck. Instellingen in het vervolgonderwijsmoeten deze informatie goed toegankelijk voor hen maken.
Verbeterpunten voor het hogeronderwijs
Studiekeuzeactiviteiten voldoen aan een landelijkenormIn overleg met het vervolgonderwijs, moet er een landelijk kader voor de opzet van studiekeuzechecks worden ontwikkeld. Bij een
studiekeuzecheck moet een aankomende student in ieder geval het volgende kunnen verwachten:
De student maakt op een realistische manier kennis met de inhoud en de opzet van een opleiding.
De student kan vrijuit spreken met studenten en docenten van de opleiding.
De student krijgt eerlijke informatie over het toekomstperspectief van de opleiding.
Uit de studiekeuzecheck volgt een persoonlijkadviesDe studiekeuzecheck moet resulteren in een persoonlijk advies met een persoonlijke motivatie. Ook moet de aankomende student de
mogelijkheid krijgen om kritische vragen aan de opleiding te stellen. De studiekeuzecheck is tweerichtingsverkeer: niet alleen de opleiding checkt de student, maar de student checkt ook zijn toekomstigeopleiding.
Oprichting van een expertisecentrum gespecialiseerd in studiekeuzeactiviteitenEr moet een expertisecentrum komen waar onderwijsinstellingen
terecht kunnen voor advies om hun studiekeuzetraject te verbeteren. Hetexpertisecentrum verzamelt good practices en is dé expert omtrent studiekeuze: van de juiste voorlichting op de middelbare school tot het vormgeven van de studiekeuzecheck op de hogeschool of universiteit.
Elke opleiding een zichtbare en correcte studiebijsluiter De studiebijsluiter, met daarin o.a. informatie over het arbeidsmarktperspectief, krijgt een niet te missen plek in de
informatievoorziening voor studiekiezers en moet dus duidelijk en prominent op websites zichtbaar worden.
Continue doorontwikkeling studiekeuzecheckHet hoger onderwijs moet worden aangezet tot continue verbetering van de studiekeuzeactiviteiten. Dit is mogelijkdoordat
we meer leren op basis van ervaringen en nieuwe wetenschappelijke inzichten.Op die manier worden de adviezen aan studenten steeds beter en persoonlijker.
Studiekeuze-checklist
Juni 2016
Uit: Brief aan de kamer (28-9-2016)
… LAKS en het ISO hebben onlangs, samen met de decanenvereniging NVS-NVL, de VVD, de PvdA en het CDA, een studiekeuzechecklist met een tiental punten….
Jet Bussemaker
MOTIE VAN HET LID DUISENBERG C.S. Voorgesteld 3 november 2016
……constaterende dat ISO, LAKS, JOB en NVS-NVL,naar aanleiding van de studiekeuzechecklist ….
verzoekt de regering om, in samenspraak met de betrokken organisaties, de VO-raad en alle sectororganisaties in het vervolgonderwijs tot landelijke normen te komen waaraan loopbaanbegeleiding, studievoorlichting en studiekeuzeactiviteiten minimaal moeten voldoen,
Duisenberg Rog Mohandis (132 voor, 17 tegen, een lid deed niet mee aan de stemming)
Brief (2) aan de kamer 30-11-2017
De sectorraden in het vo, mbo en ho hebben de handschoen opgenomen om hier samen met jongeren- en studentenorganisaties (LAKS, JOB, ISO, LSVb) en decanenverenigingen (NVS-NVL en VvSL) werk van te maken.
+3 bijlagen
Ingrid EngelshovenArie Slob
Ambitie/kwaliteits-agenda LOBondertekening (8-2-2018)
De school heeft een visie op LOB.
Het LOB-beleid wordt vastgelegd in het schoolplan
Niet alleen de school, maar ook de leerlingen hebben een rol in LOB.
De school organiseert voldoende LOB-activiteiten.
De school zorgt voor een samenhangend LOB-programma.
In de school is de deskundigheid aanwezig die nodig is om in dialoog loopbaangesprekken met leerlingen te voeren en hen te begeleiden bij de ontwikkeling van loopbaancompetenties.
De ontwikkeling vastleggen in een overdraagbaar loopbaandocument.
Het bestuur van de school evalueert jaarlijks met de MR het LOB-beleid
Fundamenteel
De vijf loopbaancompetenties:
Wie ben ik, wat kan ik? –> kwaliteitenreflectie
Wat wil ik, wat drijft mij? –> motieven reflectie
Welk soort werk/opleiding past bij mij? –> exploratie
Hoe kom ik daar? –> loopbaansturing
Wie kan mij daarbij helpen? –> netwerken
3 De betekenis van de ambitieagenda
Inspectie (onderzoekskader 1 aug 2017)
Wettelijke verplichtingenGoed, voldoende of onvoldoende bijv
onderwijskwaliteit, financiën, schoolplan Schooleigen ambities
Goed, voldoende of “kan beter”
Rol inspectie 1e fase (wettelijk verplicht)
• Vanaf 1 augustus 2017 wordt LOB voor po, vo en mbo onderdeel van het onderzoekskader. Daarmee is het onderdeel van de basiskwaliteit die scholen moeten realiseren.
• De inspectie kijkt daarbij naar het LOB-beleid en naar de praktische vormgeving. Daarnaast kan de inspectie in het bestuurlijk gesprek de schoolvisie over LOB aan de orde stellen als onderdeel van het stimulerend toezicht.
• Hiermee wordt de bestuurlijke aandacht en het benodigde draagvlak voor LOB verder vergroot.
Rol inspectie 2e fase (4-5 havo, 4-5-6 vwo)
LOB is geen wettelijke verplichting
(Nog) niet in curriculum
Valt onder schooleigen ambities (collectieve afspraak VO-raad)
Maar LOB beleid moet in schoolplan
Opdracht aan de scholen Kwaliteitsagenda LOB verwerken in eerstvolgend schoolplan
Visie Organisatie Facilitering Deskundigheidsbevordering
Eens in de vier jaar Voorstel van SL Instemming MR Na vaststelling: schoolbeleid komende vier jaar.
Jaarplan
Visie op LOB in de leergang
Van: voorbereiden op sector-/profielkeuze en opleidingskeuze
Naar: een leven lang loopbaankeuzes maken in een wereld vol veranderingen en onvoorspelbaarheid
Het loopbaanproces van de individuele leerling staat centraal
Aan de slag
Elkaars expertise benutten
5 tafels, 5 delen uit de kwaliteitsagenda
10 minuten per ronde
Tips en tops
1 Visie en schoolplan
De school heeft een visie op LOB.
Het LOB-beleid wordt vastgelegd in het schoolplan
Het bestuur van de school evalueert jaarlijks met de MR het LOB-beleid
2 eigenaarschap
Niet alleen de school, maar ook de leerlingen hebben een rol in LOB.
De school organiseert voldoende LOB-activiteiten.
De school zorgt voor een samenhangend LOB-programma.
3 Deskundigheid/professionalisering
In de school is de deskundigheid aanwezig die nodig is om in dialoog loopbaangesprekken met leerlingen te voeren en hen te begeleiden bij de ontwikkeling van loopbaancompetenties.
Recommended