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DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
•La Didáctica de la Ed. Tecnológica tendrá como sustrato la interacción entre el quehacer tecnológico,la reflexión sobre sus procesos y los conocimientos, habilidades y actitudes inherentes a la resolución de un problema.
•La Didáctica de la Ed. Tecnológica tendrá como sustrato la interacción entre el quehacer tecnológico,la reflexión sobre sus procesos y los conocimientos, habilidades y actitudes inherentes a la resolución de un problema.
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS
El gran desafío lo constituye la formaciónde estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias
• que les sean útiles para seguir aprendiendo.
El gran desafío lo constituye la formaciónde estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias
El gran desafío lo constituye la formaciónde estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias
LA SIGNIFICACIÓN DE LOS CONTENIDOS
• El profesor debe seleccionar contenidos, materiales y actividades que impliquen un desafío, un reto significativo que despierte el interés por aprender a través de indagar, formular hipótesis y preguntas, descubrir y construir respuesta a los problemas que se enfrentan.
“CURRÍCULUM PARA LA VIDA”
• Si se considera la importancia que se le debe dar a la vinculación de los conceptos, habilidades y valores que promueve el sistema educativo, con los contextos personales, sociales y culturales de los alumnos.
PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD
El marco de flexibilidad deja un margen para que cada establecimiento haga las
adecuaciones y adiciones que estime conveniente, a la luz del conocimiento que los
docentes tengan de sus alumnos y de su entorno.
PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD
• El marco de flexibilidad deja un margen para que cada establecimiento haga las adecuaciones y adiciones que estime conveniente, a la luz del conocimiento que los docentes tengan de sus alumnos y de su entorno.
• El gran desafío lo constituye la formación de estudiantes capaces de conocer y aprender con sentido crítico, de construir conocimientos y apropiarse de estrategias que les sean útiles para seguir aprendiendo.
LOS ALUMNOS APRENDEN CON OTROS
• Los rendimientos de los alumnos son cualitativamente superiores cuando son realizados cooperativamente. Estructuran mejor sus ideas y sus actividades, las explicitan y le otorgan coherencia
EN TODO MOMENTO ESTAMOS EN:
• INVESTIGACIÓN (Saber, conocer, descubrir...) o en
• DISEÑO (Examinar el problema, prever los materiales y elaborar un proyecto) o en
• HACER (Trazar, cortar, preparar piezas, unir y aplicar terminaciones apropiadas al modelo).
EVALUACIÓN
•Conjunto de actividades cuyo objeto
es determinar y valorar los logros
alcanzados por los alumnos en el proceso
enseñanza-aprendizaje de acuerdo a los
objetivos planteados en cada ocasión.
EVALUACIÓN EN ED. TECNOLÓGICA
• No sólo está prevista para verificar determinados conocimientos en forma parcial o final, sino además interesan las habilidades, destrezas y actitudes adquiridas por el alumno.
• Puede ser formativa o sumativa.
EVALUACIÓN FORMATIVA O DE PROCESO
• Permite al maestro:
• Dosificar, retroalimentar, orientar los aprendizajes.
• Para ello: Pruebas informales, exámenes, demostraciones, observaciones, interrogaciones etc.
EVALUACIÓN SUMATIVA O DE PRODUCTO
• Medición y juicio de los resultados del aprendizaje a través del análisis de los resultados de acuerdo a los objetivos planteados.
• Para ello: Análisis de producto desarrollado por los estudiantes.
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