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7/26/2019 DIVERSIFICACION COMUNICACIN
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DIVERSIFICACINCURRICULAR
DIVERSIFICACINCURRICULAR
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Geogrfica.Lingstica.Social.
PARA DAR RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DELPAS.
Cultural.Econmica.
PARA ATENDER LAS DEMANDAS YNECESIDADES DE APRENDIZAJE
REGIONALES Y LOCALES .
1
2
3 ATENDER LA DIVERSIDAD EN EL AULA.
POR QU DIVERSIFICAR EL D.C.N.?POR QU DIVERSIFICAR EL D.C.N.?
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24 tipos de climas de 32 queexisten en el mundo.
84 zonas de vida de 104 queexisten en el mundo.
11 ecorregiones
Es uno de los primeros cincopases que tiene mayor diversidaddel mundo (1 81 aves! 3 "32mariposas! 4 000 orqudeas#
DIVERSIDAD GEOGRFICA YBIOLGICA
DIVERSIDAD CULTURAL Y
LINGSTICA14 $amilias ling%sticas44 etnias
DIVERSIDAD SOCIAL YECONMICA.
PER: UN PAS DE DIVERSIDADPER: UN PAS DE DIVERSIDAD
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OPORTUNIDADESPROBLEMAS
VIOLENCIA SOCIAL
CONTAMINACIN DEL AIRE
CONTANINACIN DEL AGUA TALA INDISCRIMINADA DE RBOLES
ARTESANA
TURISMO
PROBLEMAS Y OPORTUNIDADESREGIONALES
PROBLEMAS Y OPORTUNIDADESREGIONALES
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&'E)*'&+& ,-/''+!--)+ E-,'-/+
)'-* E*'-* &E+)E/&'5+6E
&'E)*-*
E*7&'+/E* ,-/ ,77)+* &EE*)+-* *-,'+E* E,-/',-*
&'9E)E/E*
DIVERSIDAD EN EL AULADIVERSIDAD EN EL AULA
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LEY GENERAL DEEDUCACIN
LEY DE BASE DELA
DESCENTRALIZACIN
LEY ORGNICA DE
MUNICIPALIDADES
LEY ORGNICA DELOS GOBIERNOS
REGIONALES
LEY GENERAL DECOMUNIDADESCAMPESINAS YCOMUNIDADES
NATIVAS
REGLAMENTO DELA EDUCACIN
BSICA REGULAR
PROYECTOEDUCATIVO
NACIONAL 2021
REGLAMENTO DE LAGESTIN DEL
SISTEMAEDUCATIVO
CURRC
ULOPERTIN
ENTE A
LA
REALID
AD
CONCRE
TA
DISEOCURRICULAR
NACIONAL
MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO
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DISEO CURRICULAR NACIONAL DE LA EDUCACIN BSICA REGULAR
R.M. N 0440-200 ED.
Porque er!"#e $#e%&er '$ &"(er)"&$& &e'$*)
ES DIVERSIFICABLE.
Sin!i"# $#% in!n&i'n!%!()i*#% + &'ni!n! $'%
#,-!n(i"#!% ,-!*i%'% /)! '('!%)(i#n! (! E()&i0n B1%i
R!2)$#- (!3! (!%#--'$$#-.
ES ABIERTO
Porque er!"#e "%+oror$r +$$+"&$&e),+o%o+"!"e%#o) - $+#"#u&e) )e./% '$ &e!$%&$e&u+$#"($ &e u%$ +o!u%"&$& - re."%
ES FLEXIBLE
Porque ue&e )er re$u)#$&o - +o%#e3#u$'"4$&o)e./% '$ re$'"&$& &e +$&$ +o!u%"&$& - re."%
MARCO NORMATIVOMARCO NORMATIVO
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DIVERSIFICACIN CURRICULARDIVERSIFICACIN CURRICULAR
E) e' ro+e)o !e&"$%#e e' +u$''$ +o!u%"&$& e&u+$#"($ $&e+u$,
+o%e3#u$'"4$ - e%r"que+e e'D")e5o
La realidad social, culturallingstica, econmico-
productiva y geogrfca de cada
regin del pas.
Pro+e)o !e&"$%#e e' +u$' '$+o!u%"&$& e&u+$#"($ $&e+u$ -
+o%#e3#u$'"4$ e' D")e5o Curr"+u'$rN$+"o%$'
Las necesidades,demandas y
caractersticas delos estudiantes.
!
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ENFOQUE DELCURRCULO
PROPSITOS DE LAEDUCACIN BSICA
REGULAR
REASCURRICULARES.
: La ora!"#a$"%! &' (a)*r'a).
: Lo) $r"+'r"o) &'
',a(-a$"%!.
G$r$%#"4$%
".u$'&$& &e&ere+6o) -oor#u%"&$&e)
&e #o&o) 'o)
e)#u&"$%#e) e'$*)
ELEMENTOS QUE GARANTI4AN LA UNIDAD DELSISTEMA EDUCATIVO
ELEMENTOS QUE GARANTI4AN LA UNIDAD DELSISTEMA EDUCATIVO
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INSTANCIA RESPONSABLESDOCUMENTOS
REFERENCIALESDOCUMENTOS
CURRICULARES
REGIONAL
: DireccionesRegionales deEducacin
: Diseo Curricular Nacional EBR.: Proyecto Educativo Nacional.: Proyecto Educativo Regional
: Lineaientos !ara laDiversi"icacinCurricular Regional
LOCAL
: Direcciones de las
#nidades deGestin EducativaLocal
: Diseo Curricular Nacional $ EBR.
: Proyecto Educativo Regional: Proyecto Educativo Local.: Lineaientos !ara la
Diversi"icacin CurricularRegional.
: Orientaciones !ara la
Diversi"icacinCurricular.
IN%&ICI'NED#CA&I(A O
REDED#CA&I(A A
NI(EL LOCAL
: Direcciones deIIEE oCoordinadores deRed
: Diseo Curricular Nacional $ EBR.
: Lineaientos !ara laDiversi"icacin CurricularRegional.
: Orientaciones !ara laDiversi"icacin Curricular.
: Proyecto Educativo Institucional.
: Proyecto Curricular deInstitucin Educativa
: PrograacinCurricular Anual.
: #nidades Did)cticas.: %esiones de
a!rendi*a+e.
INSTANCIAS EN LAS QUE SE REALI4A LADIVERSIFICACIN
INSTANCIAS EN LAS QUE SE REALI4A LADIVERSIFICACIN
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FORMULAR EL DIAGNSTICO DE LA REGIN.
PROPONER CAPACIDADES CONOCIMIENTOSACTITUDES SEG/N LOS REQUERIMIENTOS DEL
DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL
ESTABLECER LOS MBITOS PARA LA ENSE0ANZA DELA LENGUA MATERNA
1
PROPONER TEMAS TRANSVERSALES QUERESPONDAN A LOS PROBLEMAS REGIONALES.
ESTABLECER LA ENSE0ANZA DE UNA SEGUNDA
LENGUA E1TRANJERA.
ESTABLECER LAS ESPECIALIDADESOCUPACIONALES PARA EL REA DE EDUCACINPARA EL TRABAJO EN EL MARCO DEL PROYECTO DEDESARROLLO ECONMICO Y SOCIAL DE LA REGIN
2
3
4
"
#
LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULARREGIONAL
LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULARREGIONAL
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DEFINIR EL CALENDARIO ESCOLAR EN FUNCIN DELAS CARACTERSTICAS GEOGRFICAS CLIMTICASCULTURALES Y PRODUCTIVAS
DESARROLLAR FORMAS DE GESTINORGANIZACIN ESCOLAR Y 2ORARIOS
DIFERENCIADOS SEG/N LAS CARACTERSTICAS DELMEDIO Y LA POBLACIN ATENDIDA.
$
RECOMENDAR A LAS UGEL LINEAMIENTOS PARA ELUSO DE LAS 2ORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD
CREAR PROGRAMAS EN FUNCIN DE LASNECESIDADES E INTERESES DE LA REGIN3TALLERES PROYECTOS ETC.4
%
10
LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULARREGIONAL
LINEAMIENTOS PARA LA DIVERSIFICACIN CURRICULARREGIONAL
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CMO INCORPORAR ENEL P.E.I. LOS ASPECTOSPROPIOS DE LA REGINA NIVEL DECAPACIDADESCONOCIMIENTOS YACTITUDES.
CMO REALIZAR LAS
ADAPTACIONESCURRICULARES PARAATENDER A LOSESTUDIANTES CONNECESIDADESEDUCATIVASESPECIALES.
CMO GARANTIZAR LAATENCIN DE LOSAPRENDIZAJES PREVISTOSEN EL DCN LOSLINEAMIENTOSREGIONALES Y LASNECESIDADES DEAPRENDIZAJE DE LOSESTUDIANTES
CMO ELABORAR ELPROYECTO CURRICULARINSTITUCIONAL.
4
LLAMELLIN
ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACINCURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL
ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACINCURRICULAR EN LA INSTANCIA LOCAL
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PRO&ECTO CURRICULARINSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA'ANTONIO RA&MONDI(
LLAMELLIN
DIVERSI)ICACIN EN
LA INSTITUCIN
EDUCATIVA
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LINEAMIENTOS PARA LADIVERSI)ICACIN
REGIONAL
PRO&ECTO EDUCATIVOINSTITUCIONAL
PRO&ECTOCURRICULAR
INSTITUCIONAL
DEMANDAS DELSECTOR
PRODUCTIVO
NECESIDADES DEAPRENDI*A+E DE
ESTUDIANTES
DIVERSIDADE,ISTENTEEN EL AULA
AVANCES DELA CIENCIA&TECNOLOGA DEMANDAS DEL ENTORNO LOCAL
REGIONAL & GLOBAL
ORIENTACIONES PARA LADIVERSI)ICACIN EN LA
INSTANCIA LOCAL
REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACINCURRICULAR
REFERENTES PARA LA DIVERSIFICACINCURRICULAR
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IDENTIDAD
PROYECTOEDUCATIVO
INSTITUCIONAL
DIAGNSTICO
PROPUESTAPEDAGGICA
PROPUESTA DEGESTIN
INSTITUCIONAL
C// !56!7 8
9!6!.
P5/ :/!/!;.
P5//!
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1
2
3
4
PRIORI*ACIN DE LA DEMANDA EDUCATIVA.
1.1. A; ; 5;?! 8 5@:! ; /@@.
1.2. D@5?!5 ; @?! @5!5!; 8 ;! ?!! :/!@!.
DISTRIBUCIN DE LAS ORAS DE LIBRE DIPONIBILIDAD
ELABORACIN DE LOS PROGRAMAS CURRICULARESDIVERSI)ICADOS
3.1. D5>/!/= ;! /!!/!.
3.2. D5>/!/= ; //?@.
3.3. D5>/!/= ;! !/@@:.
)ORMULACIN DE LOS LINEAMIENTOS METODOLGICOS.
4.1. P!5! ;! 5
4.2. P!5! ; 5/ 9!6! !56!7.
4.2. P!5! ;! !;:!/=.
4.3. P!5! ;! @:@5!.
PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIN EN LAINSTITUCIN EDUCATIVA
PROCESOS PARA LA DIVERSIFICACIN EN LAINSTITUCIN EDUCATIVA
66
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Lo) ro7'e!$) -
oor#u%"&$&e) &e
$re%&"4$e )e
e%+ue%#r$% e% e'
&"$.%)#"+o &e' PEI
PRIORIZAR LAPROBLEMTICA Y
LAS
OPORTUNIDADES8UE PUEDEN SERTRATADAS
CURRICULARMENTE
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
Los jvenes tienen dificultades para conseguirtrabajo
Los jvenes no valoran la cultura de otrascomunidades.
Alto nivel de contaminacin ambiental.
Bajo nivel de calidad de vida de los pobladores Limitado apoyo de las autoridades de la comunidad
D"$.%)#"+o11 Pro7'e!$) &e' +o%#e3#o
12 Pro7'e!$) &e '$ "%)#"#u+"%e&u+$#"($ En comprensin de lectura la mayora de
estudiantes no alcanza el nivel literal. En matemtica, gran cantidad de estudiantes
pasan la rograma de !ecuperacin edaggica.
Limitado apoyo de los padres de familia.19 Oor#u%"&$&e) &e $re%&"4$e &e'+o%#e3#o Acervo cultural de Llamelln y de la !egin
Ancas". #ariedad de flora y fauna en Llamelln. La promocin de actividades emprendedoras en
las escuelas de la rovincia de Antoni !aymondi$%"acas&.
5.5. AN6LISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADESDEL CONTE7TO
5.5. AN6LISIS DE LOS PROBLEMAS Y OPORTUNIDADESDEL CONTE7TO
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5.8. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LADEMANDA EDUCATIVA
5.8. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LADEMANDA EDUCATIVA
!'BLE(A) *
''!+-/A/E)
%A)A) * 0A%+'!E)
A)'%A/')
+E(A
+!A-)#E!)AL
/E(A-/A E/%A+#A
%'-'%(E-+') #AL'!E).
Los j;venes tienendificultades paraconseguir trabajo
,Desconocimiento de lasoportunidades de empleo quegeneran los recursos naturales yculturales de la regi;n.,No han desarrollado competenciaslaborales para desempe
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En comprensi;n delectura los estudiantesalcan+aron lossiguientes resultados:el 123 no alcan+a elnivel literal4 el 523 llega
al nivel literal4 el 63 alnivel inferencial y s;loel 73 llega al nivelcrtico.
, %oco h>bito de lectura., Desconocimiento de
t=cnicas decomprensi;n de lectura.
, *=cnicas de lectura. 08imming9 scanning, El resumen., !rgani+adores de informaci;n., *=cnica del subrayado., *oma de apuntes., nferencias. *ipos
, ,esponsabilidad., Laboriosidad
Alto ndice deestudiantesdesaprueban el >rea dematem>tica
, Los estudiantes no handesarrollado lashabilidades b>sicaspara resolver problemasmatem>ticos.
, Estrategias para resolver problemas., &=todos heursticos para la resoluci;n de
problemas., Estrategias para la comprensi;n de
problemas., Estrategias para la modelaci;n de
problemas ., Estrategias para el dominio de algoritmos
para la soluci;n de problemas., Estrategias para la comprensi;n de
conceptos axiomas y teoremasrelacionados con los problemas.
, Estrategias para la comunicaci;n de losprocesos y resultados del problema.
, Estrategias para la interpretaci;n de lasoluci;n de problemas.
, ,esponsabilidad., Laboriosidad.
!'BLE(A) * ''!+-/A/E)%A)A) * 0A%+'!E)
A)'%A/')+E(A
+!A-)#E!)AL/E(A-/A E/%A+#A
%'-'%(E-+') #AL'!E).
5.8. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LADEMANDA EDUCATIVA
5.8. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LADEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMASDELAINSTITUCIN
EDUC
ATIVA
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5.8. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LADEMANDA EDUCATIVA
5.8. DETERMINAR LOS TEMAS TRANSVERSALES Y LADEMANDA EDUCATIVA
EL CALENDARIO COMUNALGENERA OPORTUNIDADES
DE APRENDIZA:E
)espeto
)espeto
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!E)'-)ABL/A/ !E)E+' )'L/A!/A/ LAB'!')/A/
Llega a la "ora indicada.)e dirige a los dems con lenguaje
apropiadoAyuda a sus compa1eros )e esfuerza por conseguir el logro
ratica "bitos de "igiene en supresentacin personal.
!espeta la propiedad ajena, sinapropiarse de lo 2ue no le
pertenece
Apoya con sus materiales a2uienes no tienen ersiste a pesar de los errores
ermanece en el espacioeducativo, sin evadirse.
Es cort3s con sus profesores%omparte sus conocimientos y
e4periencias 5ace ms de lo 2ue se le pide
%umple las normas de seguridad. (antiene el orden en clase%olabora con instituciones deayuda social a la comunidad Lidera y organiza el e2uipo
articipa en las actividades 2ueprograma la EE.
0orma e2uipos de trabajo sindiscriminar
(uestra disposicin cooperativa ydemocrtica
(uestra entusiasmo y dedicacinal trabajar
%uida la "igiene del aula!econoce sus errores,presentando disculpas
romueve actividades en beneficiodel grupo
Es perseverante en la ejecucinde las tareas de su proyecto
5.9. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES5.9. ELABORAR EL PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
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6!EA) %!!%LA!E)7!A/') /E E)+/')
89 :9 ;9
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9. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARESDIVERSIFICADOS
9. ELABORAR LOS PROGRAMAS CURRICULARESDIVERSIFICADOS
PROGRAMASCURRICULARESDIVERSI)ICADOS
INSTITUCIN EDUCATIVA'ANTONIO RA&MONDI(
LLAMELLINCOMPETENCIAS
CONOCIMIENTOS
ACTITUDES
CAPACIDADES
ELEMENTOS DE LOS PROGRAMASCURRICULARES
PROCESOS PARA ELABORAR LOSPROGRAMAS CURRICULARES
DIVERSI)ICACIN DE LAS CAPACIDADES
DIVERSI)ICACIN DE LAS CONOCIMIENTOS
DIVERSI)ICACIN DE LAS ACTITUDES
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PRIMER GRADOCAPACIDADES.
E7PRESIN Y COMPRENSIN ORAL lani$ica su participacin oral! organizando la in$ormacin y
anticipando el tipo de registro ling-stico que utilizar). /arra an/cdotas! relatos! ?istorias! cuentos! mitos y leyendas
L;!?;;; 8 @5 /@@! siguiendo un ?ilo conductor@ y
utilizando entonacin seg0n los estados emocionales de lospersonaAes.
COMPRENSIN DE TE7TOS 'denti$ica el tema y la in$ormacin relevante de los textos que lee!
teniendo en cuenta las marcas signi$icativas del texto. 'n$iere in$ormacin de los relatos! mitos! cuentos! poesas y
leyendas L;!?;;; 8 @5 /@@.
PRODUCCIN DE TE7TOS )edacta textos narrativos 5 L;!?;;; 8 @5 /@@
siguiendo un ?ilo conductor@ respetando su estructura@ y utilizandolos conectores propios de la narracin.
7tiliza las reglas ortogr)$icas y gramaticales para otorgarco?erencia y correccin a los textos que produce! incluidos aquellosque se envan mediante correo electrnico.
OBSERVAL! /!!/!
/@@:!;6! >:/= ;!?!! :/!@!.
REA COMUNICACIN
DIVERSIFICACIN DE CAPACIDADESDIVERSIFICACIN DE CAPACIDADES
''!+-/A/E) /E(A-/A E/%A+#A
Acervo cultural deLlamelln y laregin
0ormas e4presivas deLlamelln
Literatura oral deLlamelln y la regin>An3cdotas, relatosjuveniles.
!epresentantes de laliteratura de Llamelln yla regin.
?lter #idal +arazonaobra po3tica
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9ormulaci;n de capacidades y actitudes apartir de los temas transversales.
PROBLE1A &E1A
&RAN%(ER%AL
CAPACIDADE%
2 AC&IDE%
iolenciaandillas y Barras
Bravas.
Educaci;n para laconvivencia! la paz yla ciudadana.
>E5! : @?@ 5@/! ! :!/?:! /;!5 8
!/!;H 5// : ;;! @ 5/J 85!;!.>V!;5! ;! 5! K@/!F;
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: Adecuar : Que la capacidad responda a la problemtica detectada.
PROBLEMA TEMATRANSERSAL
!APA!"#A# A#E!$A#A
!ontaminaci%nambiental por lae&istencia de
basura en losalrededores del'!E"
Educaci%n para la(esti%n de ries(os) la conciencia
ambiental
*"denti+ica ) utili,a al(unas +ormas depreser-ar su medio naturalcontribuyendo al desarrollo de ambientes
saludables y descontaminados.
!onte&tuali,ar: Que la capacidad responda a la realidad local ) re(ional
AREA CAPACIDAD CONTEXTUALIZADA
!iencia )ambiente
*Reconoce al(unos +en%menos naturales ) cambios /ue seproducen durante el d0a llu-ia sol neblina etc.* Estacapacidad en el caso de una comunidad de la costa podrse(uir i(ual peroen Puno por e1m: se tendr /ueconte&tuali,ar 2Reconoce alunos !en"menos naturalescomo la llu#ia$ el trueno$ los rel%m&aos$ el arco iris etc
'ue se &roducen alunas d(as del a)o.3
C+decuar y contextualizarD
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PRIMER GRADO
CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL: a narraci;n oral ?istorias! an=cdotas! relatosAuveniles de
lamelln.: El aparato $onador. 9uncionamiento.: /iveles del ?aBla ocalismos y regionalismos. 9ormas expresivas
de lamelln.: )egistros de uso ling%stico $ormal e in$ormal.
GRAMTICA & ORTOGRA)A: 7nidades signi$icativas de la palaBra.: ,onectores temporales.: *ignos de puntuaci;n. 9unciones. a coma clases y usos.
LITERATURA: a literatura oral. ,aractersticas. iteratura oral en lamelln y la
regi;n.: extos literarios y no literarios.: 9ormas de la expresi;n literaria la prosa y el verso.ecturas sugeridasF oesa!cuentos! leyendas de lamelln y la regi;n
OBSERVAA;:/= ;!?!! :/!@!
REA COMUNICACIN
DIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOSDIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
''!+-/A/E) /E(A-/A E/%A+#A
Acervo cultural deLlamelln y laregin
0ormas e4presivas deLlamelln
Literatura oral deLlamelln y la regin>An3cdotas, relatosjuveniles.
!epresentantes de laliteratura de Llamelln yla regin.
?lter #idal +arazonaobra po3tica
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OBSERVAE !;:/= ?!! :/!@!
REA COMUNICACIN
DIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOSDIVERSIFICACIN DE CONOCIMIENTOS
PRIMER GRADO
CONOCIMIENTOS
DISCURSO ORAL: a narraci;n oral ?istorias! an=cdotas! relatosAuveniles de
lamelln.: El aparato $onador. 9uncionamiento.: /iveles del ?aBla ocalismos y regionalismos. 9ormas expresivas
de lamelln.: )egistros de uso ling%stico $ormal e in$ormal.
GRAMTICA & ORTOGRA)A: 7nidades signi$icativas de la palaBra.: ,onectores temporales.: *ignos de puntuaci;n. 9unciones. a coma clases y usos.
LITERATURA: a literatura oral. ,aractersticas. iteratura oral en lamelln y la
regi;n.: extos literarios y no literarios.: 9ormas de la expresi;n literaria la prosa y el verso.ecturas sugeridasF oesa!cuentos! leyendas de lamelln y la regi;n
''!+-/A/E) /E(A-/A E/%A+#A
Acervo cultural deLlamelln y laregin
0ormas e4presivas deLlamelln
Literatura oral deLlamelln y la regin>An3cdotas, relatosjuveniles.
!epresentantes de laliteratura de Llamelln yla regin.
?lter #idal +arazonaobra po3tica
DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES ANTE EL 6READIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES ANTE EL 6REA
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ACTITUDES.
alora el intercamBio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva ydemocrtica.)espeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal)espeta y valora la diversidad lingstica y cultural.alora las $ormas expresivas propias de cada comunidad y regin.)espeta los puntos de vista di$erentes a los suyos.alora la lectura como $uente de dis$rute y aprendizaAe permanente.*e interesa por el uso creativo del lenguaAe y de otros cdigos de comunicacin.alora la comunicacin como medio para solucionar con$lictos y crear una convivenciaarmnica.
alora la mani$estaciones literarias de la comunidad y regin.
DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES ANTE EL 6REAPREVISTAS EN EL DCN
DIVERSIFICACIN DE LAS ACTITUDES ANTE EL 6REAPREVISTAS EN EL DCN
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LINEAMIENTOS METODOLGICOS
LINEAMIENTOSMETODOLGICOS
LINEAMIENTOS PARALA ENSEAN*A & EL
APRENDI*A+E
LINEAMIENTOS PARALA EVALUACIN
LINEAMIENTOS PARALA TUTORA
- 5Q-6 $ara$+'r7)+"$a) +'!&r*(a 8r*$+"$a 8'&a%"$a9
- 5C%:o )' -)ar* '( ')8a$"o8'&a%"$o9
- 5E! ;-6 )"+-a$"o!') )''!'rar* '( a8r'!&"#a
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ESTRUCTURA SUGERIDA DEL PCI
1. DATOS INFORMATIVOS2. INTRODUCCIN
3. CARACTERIZACIN DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA YLAS OPORTUNIDADES DEL CONTEXTO
4. TEMAS TRANSVERSALES
5. DEMANDA EDUCATIVA
6. PLAN DE ESTUDIOS
. PROGRAMAS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
!. LINEAMIENTOS PARA LA ENSE"ANZA Y EL APRENDIZA#E
$. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN
1%.LINEAMIENTOS DE TUTOR&A
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