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동국대학교 창의∙인성교육거점센터
공감과 소통 역량 제고
정미선(동대문중학교 수석교사)
I. 공감 가치 발견
1.자기중심적 공감
2.타인중심적 공감
3.타인의 삶의 조건에 대한 공감
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Ⅰ공감 가치 발견 자기중심적 공감
오프닝 크레딧
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Ⅰ공감 가치 발견 자기중심적 공감
공감은 어떻게 형성될까?
-초두효과
-빈발효과
-후광효과
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Ⅰ공감 가치 발견 자기중심적 공감
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Ⅰ공감 가치 발견 타인중심적 공감
언어 능력 성차의 이해 1. 언어 능력 발달의 차이-읽기는 듣기에서
- 여학생은 ‘청각(듣는 능력)’이 특히 우수 - 여학생은 ‘후각’이 남학생보다 뛰어남 •아기가 울 때 여자가 잠에서 잘 깨는 것은 ‘모성애’가 아니라, ‘잘 듣는’ 기능 때문.
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Ⅰ공감 가치 발견 타인중심적 공감
읽기 능력 성차의 이해 1. 공감 능력의 차이
- 여학생은 ‘공감화의 두뇌’ 특성 - 남학생은 ‘체계화의 두뇌’ 특성 •남자아이는 그림을 그릴 때 도구를 사용하는 그림을 많이 그리고, 여자아이는 누군가와 함께 있는 모습을 많이 그림.
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Ⅰ공감 가치 발견 타인중심적 공감
조각 맞추기 활동 <규칙 이해> 1. 5명을 한 모둠으로 구성한다. 2. 모둠원 각자에게 3조각을 나누어 준다. 3. 3개의 조각으로 각각 정사각형을 만든다. 4. 침묵해야 하며 필요 없는 조각은 줄 수 있다. 5. 3분 안에 조각을 다 맞추면 박수를 친다. 6. 빨리 맞춘 모둠과 맞추지 못한 모둠은 각각
그 원인을 토의하여 발표한다.
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Ⅰ공감 가치 발견 타인의 삶의 조건에 대한 공감
중학생 자녀를 둔 엄마의 모성 실험
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Ⅰ공감 가치 발견 타인의 삶의 조건에 대한 공감
중학생 자녀를 둔 엄마의 모성 실험
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Ⅰ공감 가치 발견 타인의 삶의 조건에 대한 공감
중학생 자녀를 둔 엄마의 모성 실험
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Ⅰ공감 가치 발견 타인의 삶의 조건에 대한 공감
2. 소통 가치 실천
1. 지식 2. 사고
3. 인성 4. 환경
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
집으로 가는 길 항상 똑같은 길이지만 느낌만은 다른 곳 앞에 뛰어가던 꼬마가 넘어지고 옆에 있던 아이가 개그라도 본 듯 크게 웃는다. 또래들은 즐거운 피시방으로 가고 지친 듯이 학원으로 간다. 거리에 향긋하고 달달한 빵집냄새 메아리처럼 퍼지면 배가 고프다 이 모든 것이 이뤄지는 집으로 가는 길 –학생작품-
세월의 그림자 지나가는 아저씨 담배 피며 지나가네 코 끝이 찡해지는 향기 그 속엔 세월의 흔적 느껴지듯 아저씨의 슬픈 눈만이 내 눈에 가득 한번 웃어주며 조금은 아저씨 마음 알까? 주머니 속 담배 꺼내 불을 붙인다. 하얀 그림자 나를 보고 인사하네 그림자야 하얀 눈물 흘려 오늘도 안녕 고민 걱정도 이 순간은 안녕 바람 따라 교차하는 서로의 마음
-학생 작품
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
질문법
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
질문법
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
스토리텔링
= 이야기를 말하는 활동 = 이야기가 담화로 변하는 과정 = 상대방에게 알리고자 하는 바를 재미있고 생생한 이야기로 설득력 있게 전달하는 것
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
스토리텔링 활동 = 제시어 ‘다문화’ 하면 연상되는 단어를 카드에 적는다. = 카드를 칠판에 붙인다. = 같은 내용끼리 브레인스토밍한다. = 주체가 될 수 있는 인물을 설정한다. = 단어를 활용하여 이야기를 만들어 본다. = 이야기를 엮어서 발표한다.
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
스토리텔링 적용 = 그림 속 숨은 내용을 스토리텔링하기 = 태몽 해석을 바탕으로 자존감 높이기 = 신체적 표현에 스토리텔링하기 = 시장의 상인이나 소비자 생산자가 되어 시장의 기능을 말하기 = 광합성에 관여하는 여러 가지 요소들과 상호 작용을 이야기로 만들기
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Ⅱ소통 가치 실천 지식, 사고, 인성, 환경
마임으로 표현
동국대학교 창의∙인성교육거점센터
감 사 합 니 다
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