View
75
Download
0
Category
Preview:
DESCRIPTION
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA. EMAITZEN TXOSTENAK. Proba hauen bitartez benetan neurgarriak al dira ikasleen benetako gaitasunak? Ez al daude beste gaitasun batzuk, ezinbestekoak direnak ikasleen garapenerako, eta ez direnak neurtuak izango, ikasten ikasteko gaitasuna adibidez? - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
EBALUAZIODIAGNOSTIKOA
EMAITZEN TXOSTENAK
2
3
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
4
•Proba hauen bitartez benetan neurgarriak al dira ikasleen benetako gaitasunak?•Ez al daude beste gaitasun batzuk, ezinbestekoak direnak ikasleen garapenerako, eta ez direnak neurtuak izango, ikasten ikasteko gaitasuna adibidez?•Probak luzeegiak izan dira ikasleentzat, Lehen hezkuntzako ikasleentzat bereziki, ez baitaude ohituta eta ez dutelako behar den konzentrazio maila.•Aplikazioak egun desberdinetan egin direnez, probak geroago egin duten ikastetxeek “abantaila” izan dute, batzuek galderak bazekizkitelako.•Eta abar …
5
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
KONTUAN HARTZEKO…
EZ PIZTU LEHIA IKASTETXEEN ARTEANRANKING” EBITATUBENETAN KONPAGARRIAK DIREN
ERREALITATEEN ARTEKO KONPARAZIOAK EMANEBALUAZIO DIAGNOSTIKOA MAILAREN-PROBA
EZ BIHURTU
6
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
7
a) APLIKAZIOAb) PROBEN EZAUGARRIAKc) PROBEN ZUZENKETA
a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) KONPETENTZIA-MAILAc) ISEC/ISEK
a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN
8
A) SENTSIBILIZAZIO ALDIA
A) SENTSIBILIZAZIO ALDIA
B) APLIKAZIO, ANALISI ETA
TXOSTEN ALDIA
B) APLIKAZIO, ANALISI ETA
TXOSTEN ALDIA
C) HOBEKUNTZA ALDIA
C) HOBEKUNTZA ALDIA
Emaitzak aztertu. Ikastetxeko txostena
Emaitzak aztertu. Ikastetxeko txostena
Ikastetxearen hobekuntza plana egitea
Ikastetxearen hobekuntza plana egitea
Ikastetxeko Hobekuntza Plana entregatzea
Ikastetxeko Hobekuntza Plana entregatzea
PRESTAKUNTZA
IKASTETXEAN
PRESTAKUNTZA
IKASTETXEAN
Probarako prestakuntza Probarako prestakuntza Proben aplikazioaProben
aplikazioaZuzenketaZuzenketa
Datuak aztertu. Korrelazioak
landu
Datuak aztertu. Korrelazioak
landu
Txostenak ikastetxeetara bidali
Txostenak ikastetxeetara bidali
1
2 3 4
6
78
5
Informazioa
Sentsibilizazioa
Prestakuntza
Informazioa
Sentsibilizazioa
Prestakuntza 0
Txostenak idatzi
Txostenak idatzi
10
9
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
9
2006-2007. ikasturtea
Lehen H. 4. mailaDBHko
2. mailaGuztira
Ikasleak 17.000 17.000 34.000Taldeak 835 964 1.799
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
Hizkuntza Komunikazioa
Euskaraz
Hizkuntza Komunikazioa
Gaztelaniaz
Konpetentzia matematikoa
Zientzia.-, teknologia- eta
osasun-kulturako K
2 proba: A / B-D
LH: 42 item
DBH: 49 item
LH: 45 item
DBH: 46 item
+ Idazmena
LH: 20 item
DBH: 24 item
LH: 26 item
DBH: 41item
2 koaderno 2 koaderno Koaderno 1 Koaderno 1
HIZKUNTZA-KOMUNIKAZIOA EUSKARAZ
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
10
A EREDUKO IKASLEENTZAKO
PROBA
B-D EREDUETAKO
IKASLEENTZAKO PROBA
EREDU GUZTIETARAKO ZATI
KOMUNA
ZUZENKETA
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
11
Aukera anitzeko galderak: automatikoki Item irekiak ordenagailuz on-line.Zuzenketa “itsua” eta zuzenketa
bikoitza.
IRIZPIDEAK IDAZLANAK ZUZENTZEKO
Gairen garapena eta egokitasuna. Testuaren koherentzia eta kohesio. Lexikoa, gramatika eta ortografia.
HITZ KOPURUA: LH: 60 hitz DBH: 100 hitz 12 hitzetatik gorako idazlan guztiak zuzendu dira
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
12
5 maila
13
a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) KONPETENTZIA-MAILAc) ISEC/ISEK
14
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
15
IKASTETXEKO TXOSTENAREN ATALAK
1. Batez besteko emaitzak ebaluatutako oinarrizko konpetentzia bakoitzean.
2. Ikasleen ehunekoetako banaketa konpetentzia mailen arabera.
3. Emaitzak geruzen arabera (hezkuntza sarea + hizkuntza eredua).
4. Emaitzak ikastetxearen indize sozio-ekonomiko eta kulturalaren arabera (ISEK).
5. Lortutako emaitzak eta ikastetxearen ISEK indizea kontuan izanik espero zitezkeenak.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
16
GERUZEN ARABERAIndize sozioekonomiko eta
kulturalaren arabera
IKASTETXEKO EMAITZA TALDEETAKO EMAITZAK
MOTATAKO EMAITZAK
Ez da zenbakizko puntuaziorik ematen. Emaitza adierazteko, barra luzeago edo
laburrago erabiltzen da. zenbat eta item kopuru handiago izan, orduan
eta barra laburragoa izango da. Ikasle kopuruaren eragina: emaitzen
sakabanatzea.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
17
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
18
Puntuazio barrak edo tarteak %95eko
fidagarritasunarekin
KONPETENTZIA MAILAK
Ikastetxean parte hartu duten ikastaldeakIkastetxean parte hartu duten ikastaldeak
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
19
20
13
18
35
60
50
45
20
20
37
37
45
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Ikastetxea
D1 taldea
B1 taldea
A1 taldea
7. grafikoa. Hizkuntza-komunikazioa euskaraz.Ikasleen banaketa konpetentzia mailen arabera
Hasierako maila
Maila ertaina
Maiala aurreratua
KONPETENTZIA MAILAK
Zergatik zenbakizko puntuaziorik ez?
Rankingak edo sailkapenak egiteko arriskua ahalik gehien murrizteagatik.
Nota akademiko batekin identifikatzea ezinezko egiteagatik.
Puntuazio tarte bat eskaintzea estatistikoki zuzenagoa eta egokiagoa delako .
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
20
KONPETENTZIA-MAILAK Maila bakoitza ikasleei maila horretan aurkezten
zaizkien egoerei irtenbidea emateko behar dituzten ezagupenek, trebetasunek eta ahalmenek definitzen dute.
Deskribapen horiek oinarrizko gaitasunak finkatzen dituen Dokumentu Markoan oinarrituta daude.
Probetako puntuazio-tarteei loturik dago
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
21
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
22
KONPETENTZIA-MAILAK
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
23
KONPETENTZIA-MAILAK
Nola deskribatzen dira konpetentzia-mailak?
Maila bakoitzeko eskakizunen deskribapen orokorra.Ikasleek maila horretan egiteko gai diren ohiko lanen edo zereginen adibideak.Probetako galderen adibideren bat.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
24
KONPETENTZIA-MAILAK
NIVEL INICIAL
Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas comunicativas propias de su edad de manera incompleta o necesitan ayuda para realizarlas de modo eficaz. En la mayoría de los casos son capaces de reconocer el sentido global o propósito de textos familiares orales y escritos de diferentes ámbitos de uso. Distinguir ideas principales y secundarias en textos de poca complejidad. Identificar información explícita y realizar algún tipo de inferencia directa sobre el contenido de alguna parte del texto. Este alumnado es capaz de establecer conexiones simples entre información del texto y conocimiento personal.
En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos sencillos aunque evidencian dificultades en el uso de un registro lingüístico adecuado a la situación de comunicación propuesta. Utilizan alguna característica de los diferentes tipos textuales, pero las usan de manera parcial o ineficaz para la consecución del objetivo comunicativo propuesto. Muestran carencias tanto en la organización y desarrollo de las ideas como en la cohesión textual. Su dominio de los recursos lingüístico es limitado y presentan algunos errores desde un punto de vista léxico, gramatical y ortográfico.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
25
KONPETENTZIA-MAILAK
NIVEL MEDIO
Los alumnos y alumnas que se sitúan en este nivel son aquellos cuyas habilidades discursivas les capacitan para llevar a cabo las tareas comunicativas propias de su edad de manera completa y adecuada. Además de las tareas descritas en el Nivel inicial son capaces de resumir partes de textos, generalmente familiares, orales y escritos de diferentes ámbitos de uso. Realizar inferencias sencillas indirectamente sugeridas sobre el contenido de alguna parte del texto. Reconocer qué información del texto es relevante para la tarea encomendada. Discriminar entre información y opinión.
En la producción de textos escritos son capaces de redactar textos usando un registro lingüístico acorde a la situación de comunicación propuesta. Utilizan adecuadamente alguna de las características de los diferentes tipos textuales. Exponen las ideas con cierta coherencia para conseguir el propósito del texto. Usan algunos de los recursos lingüísticos que favorecen la cohesión textual y evidencia cierto dominio de los recursos lingüísticos desde un punto de vista léxico, gramatical y ortográfico.
26
NIVEL INICIALCOMPRENSIÓN ORAL
Se sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Localizar información explícita en el texto (datos) Identificar la finalidad del texto Realizar inferencias directas sobre el contenido del texto Reconocer la idea principal del texto Resumir la idea global del texto Realizar inferencias indirectas sencillas sobre el contenido del texto
COMPRESIÓN ESCRITASe sitúa en este nivel el alumnado que es capaz de:Reconocer el léxico de uso frecuente en su nivel escolar Reconocer el tema del texto Identificar la finalidad del texto Diferenciar entre ideas principales y secundariasReconocer el significado de signos de puntuaciónIdentificar el receptor del texto Localizar información explícita (datos e ideas)Reconocer el propósito del texto Deducir el significado de partes del texto
EXPRESIÓN ESCRITALos textos del alumnado que se sitúa en este nivel se caracterizan por : Aportar una información poco elaborada y a veces irrelevante para el objetivo propuestoUsar un registro lingüístico no adecuado a la situación de comunicaciónConseguir con dificultad la finalidad del textoPresentar cierto desorden en la información que dificulta la comprensiónAjustarse con dificultad a las características textuales de un artículo periodísticoEvidenciar carencias tanto en la coherencia como en la cohesión textualPresentar errores en léxico, gramática y ortografía
DESCRIPTORES POR DIMENSIONES
DE LA COMPETENCIA
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
27
KONPETENTZIA-MAILAK
Nola finkatu dira konpetentzia-mailak?
Nazioarteko beste ebaluazio batzuetan erabiltzen den prozedura estandarizatua erabili da. Ebakidura-puntuak identifikatzeko prozesua.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
28
KONPETENTZIA-MAILAK
Badago gutxienezko mailarik?
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
29
KONPETENTZIA-MAILAK
Oinarrizko konpetentzia ezberdinetako emaitzak zuzen konpara daitezke?
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
30
KONPETENTZIA-MAILAK
Bidezkoa da mota ezberdinetako ikastetxeak zuzen konparatzea?
Bi motatako konparazioak
31
32
ISEK - Indize sozioekonomiko eta kulturala
Galdera-sortan emandako erantzunetatik dator. Aspektuak:
Familiaren lanbide maila. Familiaren ikasketa mailarik altuena Osasun material eta kultural edukitzea.
Banakako datuetatik ikastetxeko ikasleen batez bestekoa kalkulatzen da.
Biztanleria osoa lau mailan banatu da: baxua, ertain baxua, ertain altua eta altua.
Konparazio-balioak dira, ez absolutuak.
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
33
Ikastetxe honen ISEK indize bera duten ikastetxeek konpetentzia honetan
lortutako batez besteko emaitza
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
34
MailaAurreratua
Erdi-maila
Haiserako
maila
-2,5 -1,5 -0,5 0,5 1,5 2,5 3,5
Pu
ntu
azio
a
Indize sozio-ekonomiko eta kulturala (ISEK)
Lortutako emaitza ete ISEK indizearen arabera espero zitekeena.
A1 taldea
B1 taldea
D1 taldea
Ikastetxekobatez bestekoa
C1 taldea
Espero litekeena baino hobea da
ISEK balio bakoitzerako espero litekeen puntuazioa.
Ikastalde honetako emaitza bere ISEK indizearen arabera espero
litekeen emaitza bera da.
Espero litekeena baino baxuagoa da.
35
a) EZAUGARRIAK ETA EGITURAb) ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
36
EZAUGARRIAK
Ulerterreza, eta ez zenbakizkoa, edukizkoa baizik.
Ikastetxeko curriculum-ebaluazioetako noten kontra ez joatea.
Bidegabeko konparazioak ez egitea. Ikaslea zer egiteko gai den
deskribatzea.
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
37
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
38
ZER EGIN TXOSTEN HONEKIN
Prozedura ez da aurretiaz finkatu, ikastetxearen ardura izango da.
Zenbait aukera: Banan-banan egitea familia
bakoitzarekiko bileretan. Irakasmaila bakoitzean bilerak egitea.
BALIABIDEAK… WWW.ediagnostikoak.net
39
www.ediagnostikoak.net
Usuario: rd0005Contraseña: iked10be
BALIABIDEAK…
40
LAN-PLANA
41
1. ASTEA 1. ASTEA 1. ASTEA 1. ASTEA 1. ASTEA
IRAILA
1-4 7-11 14-18 21-25 28-2
URRIA
5-9 12-16 19-23 26-30
AZAROA
2-6 9-13 16-20 23-27
ABENDUA
30-4 7-11 14-18 21-25 28-1NAVIDAD
LIMPIEZA DE BASE DE DATOSLIMPIEZA DE BASE DE DATOS
PUNTOS DE CORTEPUNTOS DE CORTE PREPARACIÓN INFORMESPREPARACIÓN INFORMES
INFORMESINFORMES
INFORMESINFORMES
ELABORACIÓN ÍTEMS Y NUEVAS PRUEBAS
ELABORACIÓN ÍTEMS Y NUEVAS PRUEBAS
ELABORACIÓN ÍTEMS REVISIÓN/MAQUETACIÓN
RECOGIDA DE DATOS 2010 REVISIÓN DATOS 2010
REVISIÓN DATOS 2010
42
OTSAILA
1-5 8-12 15-19 22-26
MARTXOA
1-5 8-12 15-19 22-26 30-2SEMANA SANTA
APIRILA
5-9
SEMANA SANTA
12-16 19-23 26-30
MAIATZA4-8
11-15 18-22 25-29
EKAINA
31-4 7-11 14-18 21-25 28-2
CONTACTOS/VISITAS CENTRO APLICACIÓN 2010
CONTACTOS/VISITAS CENTRO APLICACIÓN 2010
APLICACIÓN 2010
CENTROS E.P.
APLICACIÓN 2010
CENTROS E.P.
APLICACIÓN 2010 CENTROS DE ESOAPLICACIÓN 2010 CENTROS DE ESO
APLICACIÓN 2010
CENTROS E.P.
APLICACIÓN 2010
CENTROS E.P. DIGITALIZACIÓNDIGITALIZACIÓN
DIGITALIZACIÓNDIGITALIZACIÓN CORRECCIÓNCORRECCIÓN
CORRECCIÓNCORRECCIÓN
43
DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
Eskerrik asko!
www.isei-ivei.net
Informazioa ahalik eta isilpekotasun handienarekin tratatu beharko da.
Alfa-zenbakiko kodeak erabiliko da, pertsonen izenen ordez.
Ikastetxetik ateratzen den informazio guztia kodetuta egongo da.
Ikastetxeei buruzko informazioa ere isilpekoa izango da. Ikastetxeek baino ezin izango dute informazioa kanpora
atera.
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
44
3. INFORMAZIOA
d) Nola bermatuko da emaitzen isilpekotasuna?
PROBEN IRAUPENA
EBALUAZIO DIAGNOSTIKOA EUSKAL AUTONOMIA ERKIDEGOAN
45
L.Hko 4.maila DBHko 2.maila
HIZKUNTZA KOMUNIKAZIOA
Euskaraz eta gaztelaniaz
Entzumena 15 minutu
45 minutu
15 minutu
60 minutuUlermena eta Idazmena
MATEMATIKA45 minutu 55 minutu
ZIENTZIA, TEKNOLOGIA ETA OSASUNA
45 minutu 55 minutu
Aplikazioa 2 egunetan jarraian
Lehen Hezkuntza: 3 ordu / DBH: 3 ½ ordu
Recommended