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ESTRATEGIAS DEENSEÑANZA
LAS ESTRATEGIAS
Objetivo de la sesión:
Al concluir la sesión el participante serácapaz de distinguir el marco conceptualde las estrategias para clasificarlas deacuerdo con sus funciones.
SUBTEMAS
1. Origen teórico.2. Concepción de estrategia desde
el constructivismo.3. Clasificación y funciones.
Recomendaciones paraoptimizar la sesión
• Abstenerse de utilizar teléfonoscelulares durante la sesión.
• No salir constantemente del aula.• No consumir alimentos y bebidas
durante la sesión.• Participar activamente durante los
espacios de interlocución.
Trabajo previo en sede
• FICHA DE TRABAJO• “LAS ESTRATEGIAS”
• 1. En esta sede consideramos que unaestrategias es:
• 2. Los tipos de estrategias queconocemos son:
• 3. Ejemplificamos los tipos de estrategiacon las siguientes (3)
Origen teórico
Definición
Origen
“El arte de proyectar y dirigirgrandes movimientos militares”
(González Ornelas Virginia)Acción estratégica
Técnicas o tácticas
Técnica, procedimiento, método, estrategia o habilidad
¿?
Habilidad =? Capacidades= ? estrategias
Capacidad- habilidad
Conjunto de disposiciones de tipo genético habilidades
Experiencia por el contactocon el entorno
Habilidad vs. Estrategia
Habilidades son capacidades que puedenexpresarse a través de conductas encualquier momento, porque han sidodesarrolladas a través de la práctica. Suuso es automático, consciente oinconsciente.
Las estrategias siempre son conscientes.
Procedimiento
• Conjunto de acciones ordenadas yfinalizadas, dirigidas a la consecuciónde una meta. (Coll,1987)
Procedimiento o medio paraalcanzar un fin
Estrategia
es
Instrumentos intelectuales
Organizar el aprendizaje
traducidos como
sirven para
Mejorar los resultadosfin
Concepto de estrategiadesde el constructivismo
Estrategia
• Son una guía de acciones que hay queseguir; siempre son intencionales ydirigidas a un objetivo relacionado conel aprendizaje.
Estrategias
Sistema de acciones
Alcanzar un objetivo
Verificaciones internas
Replantear y redefinirnuevas acciones
son propician
buscan para
ESTRATEGIAS
PROCEDIMIENTOS FLEXIBLES, ADAPTATIVOS,
CONSCIENTES E INTENCIONALES
ESTRATEGIA PLAN DE ACCIÓN
ESTRATEGIA VS. TÉCNICA
TÉCNICA MECÁNICA
Clasificación y funciones
ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS
INDUCIDASO
APRENDIZAJE
INSTRUCCIONALESO
ENSEÑANZA
ENTRENAMIENTOA LOS ALUMNOS PARA
UN MANEJO INDIVIDUAL
MODIFICACIONES ALCONTENIDO O MATERIAL
DE APRENDIZAJE
son
finalidad
Bruner
Regularidades presentes en la toma de decisiones.
Rutinas de procedimiento
Tomamos decisiones
Adquisición retención transferencia utilización dela información
Estrategias cognoscitivas
Adquisición Almacenamiento Aplicación
Información o conocimientos
Construcciónde
conocimientos
Reflexión activa yconsciente
Cuándo y por quéusar unprocedimiento
Aprendizaje significativo
¿En dónde aprendemos?
Casa
Escuela
Calle
aprender
Desenvolverse en el medio físico
Características y técnicasde comportamiento eficaz
requiere
para
Ambientes de aprendizajeAmbientes de aprendizaje
Condiciones favorables paraCondiciones favorables paraque el aprendiz puedaque el aprendiz puedaexperiementarexperiementar sobre el mundosobre el mundosin correr demasiados riesgossin correr demasiados riesgos
Ambientes de aprendizaje
eseñanza
Intervención directa Aprendizaje autónomo
Situaciones didácticas
Ambiente de aprendizaje
busca
Instrucción
Modelado
Demostración
Práctica guiada
Abandono gradual dela responsabilidad
Práctica oaplicación
Toda el maestroCompartida Toda el aprendiz
Responsabilidad en la tarea
Competencias cognitivasCompetencias cognitivasbbáásicassicas
Herramientasescenciales parael aprendizaje
•Comprensión lectora
•Escritura
•Cálculo
•Solución de problemas
Contenidosbásicos deaprendizaje
Conocimientosteóricos y prácticos
Actitudes y valores
NECESIDADESBÁSICAS DEAPRENDIZAJE
Se inician con elnacimiento y seprolongan toda lavida
Su origen
Se vale de
Se vale de
sonson
Requieren de desarrollar
COMPETENCIAS COGNITIVAS BCOMPETENCIAS COGNITIVAS BÁÁSICASSICAS
PENSAR
•Solución deproblemas
•Creatividad
•Metacognición
CONOCIMIENTOCRITICO.
•Observar
•Comunicar
•Estimar
•Clasificar
•Interpretar
•Deducir
•Predecir
APRENDER
•Reflexión
•Comprensión
•Toma deconciencia
ENSEÑAR
•Organizar
•Sistematizar
•Explicar
•Reproducir
•Comprender elmomento delotro
RECUPERAR CONOCIMIENTO
•Desarrollar tipos de memoria
•Comprender sus procesos
APLICAR LOAPRENDIDO
•Transferir
Bibliografía consultada• Hernández Rojas, Gerardo. (2004) Paradigmas en
psicología de la educación. 1a. Reimpresión. México:Paidós Educador.
• Monereo Font, Carles y Montserrat Castelló Badía(Coords.) (2000). Estrategias de enseñanza yaprendizaje: formación del profesorado y aplicaciónen la escuela. Barcelona: Ed. Graó.
• Saint-Onge, Michel. Yo explico pero ellos...¿aprenden? (2000) 1a. Edición México: SEPBibloteca para la actualización del magisterio.
• Sevillano García, María Luisa. (2005) Estrategiasinnovadoras para la enseñanza de calidad. España:Pearson
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