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Enunciado del Problema
El problema a resolver en esta investigación es la poca convivencia
escolar existente en los niños de 4to grado sección “U” de la Unidad
Educativa Concentración Estadal 5 de julio.
Objetivo de la investigación
Objetivo general
Aplicar estrategias didácticas para el fortalecimiento de la convivencia
escolar en los alumnos de la Segunda Etapa (4to grado) sección “U” de la
Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio.
Objetivos Específicos
• Diagnosticar como es la convivencia escolar en los alumnos de 4to y 5to
grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio.
• Diseñar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a
los alumnos de y 5to grado sección “U” de la Unidad Educativa
Concentración Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del
aula.
• Aplicar estrategias didácticas basadas en técnicas grupales dirigidas a
los alumnos de 4to grado sección “U” de la Unidad Educativa Concentración
Estadal 5 de julio para fortalecer la connivencia dentro del aula.
• Evaluar las estrategias didácticas dirigidas a los alumnos de 4to grado
sección “U” de la Unidad Educativa Concentración Estadal 5 de julio para
fortalecer la connivencia dentro del aula.
Justificación e importancia de la investigación
Los valores son principios que marcan la actitud y la conducta de las
personas, es decir, son aspectos que influyen en su comportamiento y les
permite crecer como individuos al entenderlos como aportes positivos al
desarrollo de sus vidas.
Aunque son muchos los factores que pueden contribuir a crear valores,
existen cuatro colectivos que tienen gran influencia, estos son; la
familia, la primera escuela de valores, los personas forman sus primeros
hábitos en el seno de su familia, La misma, forma las bases para el
desarrollo afectivo, intelectual, emocional y espiritual del ser humano.
De aquí se deduce la responsabilidad educativa de los padres, lo cual
puede ser resumido en el siguiente párrafo “Lo que se aprende en la
escuela del hogar, sin libros es más duradero y significativo que lo
aprendido en la escuela formal, con libros”.
El proceso educativo de la familia además de ser estimulado por la
sociedad depende de una serie de regularidades propias para cada familia
determinada en las costumbres. Es por ello que la familia desempeña un
papel primordial en la formación de que existe en la sociedad y su
transmisión de una generación a otra.
Es el núcleo familiar donde se inicia el proceso de formación de valores;
se canalizan para ser practicados en el transcurso de la vida; se
discuten, confrontan, rechazan o reafirman de acuerdo con los propios
planteamientos existenciales. También allí se atienden las necesidades
básicas del ser humano: Interacción, afecto-amor, conservación de la vida,
aprendizaje, protección, alimento, reconocimiento y autorrealización.
Además del núcleo familiar también enseñan valores religiosos, los clubes
deportivos, las asociaciones civiles y todo grupo en los cuales haya
interacción humana. Es indiscutible el hecho de que la televisión muchas
asociaciones colectivas han desvirtuado los auténticos valores del ser
humano. Ante esta situación nos vemos obligados a responder estas
preguntas ¿qué estamos haciendo los padres y educadores? ¿estamos claros
acerca de los valores que guían nuestra conducta?.
Segundo la escuela la cual tiene ineludible responsabilidad y mucho que
aportar en este despertar de conciencia colectivo y en la preparación del
país para u nuevo tiempo y un mundo de esperanza. Los educadores promueven
la interacción y desarrollo humano.
En el proceso de formación de valores en niñ@s, adolescentes y jóvenes es
importante clarificar que esperan los adultos y la sociedad de ellos, al
mismo tiempo hay que tener en cuenta cual es su percepción de ser
estudioso, responsable, disciplinado, y laborioso. En ese mismo proceso
resulta esencial enfatizar en las cualidades estéticas del trabajo del
maestro mediante el cultivo de la sensibilidad, ya que por esta vía se
forman también los valores.
No es posible esperar a que existan todas las condiciones materiales para
trabajar intensamente en el proceso de formación de valores, hoy mas que
nunca estamos urgidos de conservar y formar los mejores valores esos que
han permitido resistir todas las vicisitudes, consientes de que la
educación no podrá resolver completamente los problemas presentes y
futuros por si solo, sino en el trabajo conjunto de todos los elementos
integrantes de la sociedad para un mejoramiento general de la personalidad
y de todas las condiciones que la rodean.
El maestro debe mantener una actitud formadora de valores, los medios de
comunicación, hoy invaden nuestras vidas y transmiten valores y
antivalores que influyen en las personas de todas las edades; y por ultimo
el grupo de los iguales, que varían según edades, necesidades, e
inquietudes de cada quien (Manual para la Formación en Educación Ciudadana
y Rescate de Valores, 2005).
Uno de los problemas que se visualiza en la educación es que los alumnos
en su gran mayoría no manifiestan valores morales en este caso
específicamente los valores Solidaridad y amistad los mismos inmersos
dentro de un amplio y complejo sistema educativo Venezolano que no se ha
logrado resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes
relaciones interpersonales de los educandos. Por tal razón surge la
preocupación y la necesidad de enfocarnos en objetivos para resolver con
éxito los problemas planteados en esta investigación.
En este sentido es una cuestion de corresponsabilidad, de actuar al
unísono y concordancia. Sin embargo, los espacios más propios de la
educación son la familia y la escuela, ambas instancias son las que deben
hacerse cargo por igual de lo que transmiten a los niños y jóvenes, no
obstante, un punto de coincidencia en la actualidad es la idea de que la
educación de cada persona se lleva a cabo a lo largo de toda su vida.
Es por ello que debemos enfatizar mucho en transmitir buenos valores a
niños y jóvenes en la actualidad ya que ellos son el futuro de la patria.
La solidaridad es una relación entre humanos, derivada de la justicia,
fundamentada en la igualdad, en la cual uno de ellos toma por propias las
cargas de el otro y se responsabiliza junto con este dichas cargas.
Se hace necesario prestar atención a la importancia que tiene el valor en
la educación en valores la cual se debe impartir a los niños en estudio ya
que nos permitirá mejorar las relaciones interpersonales de los mismos y
consolidando el valor Amistad el cual es uno de los valores que se
desarrolla paralelamente a la evaluación de la persona se manifiesta en
forma desinteresada generosa y duradera.
Por ultimo los valores no nacen con la persona, sino que hay que
adquirirlos y enseñarlos a través de la familia, la escuela, la religión,
medios de comunicación y también en la debida y justa solución de los
antivalores que es todo aquello que se opone a el crecimiento personal de
la personalidad.
Capitulo II
Descripción de la Solución Seleccionada
A continuación, se describirá de manera precisa en que consistirá la
propuesta de solución del problema, la cual está representada por un
conjunto de estrategias que se detallaran mas adelante.
Así mismo, las estrategias que se diseñaran en función a todo o
anteriormente dicho, son de tipo grupales por las siguiente razones; el
problema se origino en forma grupal y se solucionara de la misma manera.
Debe hacerse énfasis que el grupo, en Psicología grupal es vital
importancia cuando fr integrar a un conjunto de individuos que les cuesta
adaptarse a las reglas. Aunque el aprendizaje esperado se producirá en
forma individual, el grupo es un apoyo para llegar a determinar que esta
bien o esta mal en mi. (Contreras E. 1998).
Por otra parte dichas estrategias contaran con técnicas grupales sencillas
y ajustadas al grado y al nivel en el cual se encuentran los alumnos, para
quienes se destinan las mismas. En cuanto a las técnicas grupales basadas
en el juego, bajo comunicación de que, si el docente logra bajar el nivel
de los niños y comportarse dentro del aula por tan solo unos instantes, y
comparte un juego como forma divertida de enseñanza puede llegar a cambios
significativos y sorprendentes, tanto didáctica como personalmente.
PLAN PARA RESOLVER PROBLEMAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR EXISTENTE
EN LOS NIÑOS
DE 4TO GRADO SECCIÓN “U” DE LA UNIDAD EDUCATIVA CONCENTRACIÓN
ESTADAL 5 DE
JULIO.
Justificación de la Propuesta de Solución Diseñada
Las estructuras de las sociedades están basadas en valores, patrones a
seguir, responsabilidades, etc., que repercuten directamente en el clima
organizacional de las instituciones, haciendo que unas sean mas activas y
eficientes que otras en tal sentido los valores y actitudes como el
respeto y la amistad, no están siendo estimuladas y reforzadas por un
sistema escolar justo, en relación con los logros que se esperan.
La Unidad Educativa, Concentración Estadal 5 de julio, no escapa de esta
situación, razón por la cual fue seleccionada para realizar una
investigación que conlleve a la propuesta de aplicar estrategias adecuadas
que permitan mejorar en los alumnos la conducta dentro y fuera del aula.
Es importante el desarrollo de esta porque permite corregir oportunamente
las fallas observadas en los alumnos, para que adquieran hábitos de
trabajo, responsabilidad, orden, limpieza, creatividad, entre otros.
Uno de los problemas que se visualizan en la educación es la ausencia de
los valores como respeto y amistad, los mismos inmersos dentro de un
amplio y complejo sistema educativo venezolano que no se ha logrado
resolver y que día a día lo vemos reflejado en las diferentes relaciones
interpersonales de los educandos. Por tal razón surge la preocupación y la
necesidad de enfocarnos en los objetivos antes expuestos para resolver con
éxito los problemas planteados.
En el mismo orden de ideas, por la crisis que caracteriza la época actual,
necesitamos crear nuevos métodos de pensamiento, una nueva escala de
valores y sin duda alguna, nuevas formas de comportamiento orientados
hacia el crecimiento personal del educando y su relación abierta y
realizadora entre el, los otros y el mundo, con acciones trascendentales y
de libertad no solo individual, sino del colectivo.
En este sentido, una educación en valores debe promover cambios
significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de
desenvolverse en una sociedad pluralista en la que puede de una manera
critica y practica tener como norma de vida, el respeto y la amistad.
Por su parte, la sociedad venezolana, siempre centrando sus esperanzas en
cambios políticos que consoliden sus bases económicas y vislumbren medidas
que fortalezcan el diario vivir de sus ciudadanos, se ha mantenido la
esperanza de transformaciones radicales que devuelvan la tranquilidad y
permitan el renacimiento de una patria fuerte y consona con los cambios
mundiales.
Por otra parte, es menester recapacitar acerca de la verdadera
interpretación del término valor, con la finalidad de clarificar los
contenidos subjetivos que se enseñan y dirigirlos a formarlos
integralmente a los individuos que demandan la estructura social.
Se hace necesario prestar atención a la misión que tienen los docentes de
fomentar valores en sus alumnos, pues de esta manera habrán de formarse
los hombres y mujeres que construirán con sus trabajos la Venezuela del
futuro. Por otro lado, la reexaltación constante de los valores en los
diferentes niveles de educación, arrojara como resultado el ciudadano
heroico y osado que participe en la rectificación del rumbo del país.
En tal sentido, DE Bono (1999) nos dice “Recordemos que somos los
educadores los llamados a implementar nuevos métodos y estrategias que
ayuden a solventar la problemática existente en las diferentes
instituciones de nuestro país. “No hay nada más maravilloso que pensar en
una idea nueva. No hay nada más magnífico que comprobar que una idea nueva
funciona. No hay nada más útil que una nueva idea que sirve a nuestros
fines”De allí que la importancia de este estudio radica en que no se esta
logrando el fin ultimo de la educación, por lo que se justifica la
presencia del eje transversal valores en el nuevo diseño curricular.
Se trata entonces de sentar las bases estableciendo la formación de un
nuevo republicano basándose en la formación de valores. Desde esta
perspectiva es importante afianzar los valores en los alumnos del 4to
grado sección “U”, de las Unidad Educativa “Concentración Estadal 5 de
Julio ”, mediante los aportes y orientaciones pedagógicas que sobre la
materia ya se han escrito.
Objetivo General:
Implementar un plan de convivencia escolar para reforzar los valores
Solidaridad y Amistad, en los alumnos de la Unidad Educativa
“Concentración Estadal 5 de Julio”
Objetivos Específicos:
• Lograr en los niños el manejo de los valores en especial solidaridad
como medio para la convivencia.
• Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los niños la comprensión
del valor amistad.
• Desarrollar la integración de los valores Amistad y Solidaridad como
para la convivencia escolar y ciudadana.
Sesión N°1
|Objetivo Específico: Lograr en los niños el manejo de los valores en
especial solidaridad como medio para la convivencia. |
|Contenido. |Actividades |Tiempo |Recursos |Técnica |
| |Inicio: el docente iniciara con una dinámica de grupo llamada | |
Recursos | |
|-Solidaridad. |“los valores”, la cual servirá cono actividad rompe hielo
y se le|30min |Humanos: |Integración Grupal |
| |dará entrada entregándoles una hoja de trabajo al tema. | |Alumnos,
docentes | |
| | | | | |
| |Desarrollo: posteriormente la docente les leerá un cuento llamado|
|Materiales | |
| |“Wang y el Mago” el cual trata de un niño chino que le gustaba |45min
|Cuadernos ,Textos, Tiza,| |
| |ayudar a sus padres en el campo, luego el docente realizar las |
|Pizarra, Hojas Lápiz | |
| |siguientes preguntas: ¿Qué les pareció el cuento? ¿Creen ustedes | | |
|
| |que Wang es solidario? ¿ Hizo Wang bien en ayudar al viejo? |
|Didácticos | |
| | | |Cuento, Guía de Estudio | |
| |Cierre: al finalizar el docente le entregará una guía de estudio | | |
|
| |con el fin de reforzar los conocimientos |30min | | |
| | | | | |
Evaluación
|Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento |
| | |*Comprende y sigue instrucciones. | |
| | | |L |
| | |*Es solidario Y participativo. |I |
|F | | |S |
|O |Participa en la realización de trabajo |*Reconoce la lectura como
medio de |T |
|R |grupales e individuales. |comunicación y transmisión de cultura |A |
|M | |“valor por la Lectura” |D |
|A | | |E |
|T | | |C |
|I | | |O |
|V | | |T |
|A | | |E |
| | | |J |
| | | |O |
Sesión N°2
|Objetivo Especifico: Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los
niños la comprensión del valor amistad. |
|Contenido. |Actividades Lúdicas |Tiempo |Técnica |Recursos |
|Amistad |Inicio: se comenzará con una dinámica llamada palabras claves| |
|Recursos |
| |la cual consiste en colocarse nombres para la presentación en|45min
|Integración Grupal |Humanos: |
| |este caso se utilizo sinónimos de amistad y se les | | |Alumnos,
docentes |
| |suministrara una hoja con un test. | | | |
| | | | |Materiales |
| |Desarrollo: luego el docente les explicara a los alumnos el | |
|Cuadernos ,Textos, Tiza, |
| |valor de la amistad y las características que posee el mismo |45min |
|Pizarra, Hojas Lápiz, |
| |a través de laminas después se le entregara una sopa de | | |laminas. |
| |letras para que los niños establezcan la relación con lo | | | |
| |explicado. | | |Didácticos |
| | | | |Sopa de letras, Hoja de |
| | | | |trabajo |
| |Cierre: para culminar se le entregara a los niños una hoja de|45min | |
|
| |trabajo en donde realizaran una composición libre. | | | |
Evaluación
|Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento |
| | | | |
| | |*Reflexiona y sensibiliza ante los |L |
| | |valores presentes en su entorno. |I |
|F |Reflexiona acerca del amor, la amistad y la| |S |
|O |amabilidad como expresiones esenciales de |*Reconoce la lengua escrita
como medio de|T |
|R |las acciones humanas. |comunicación. |A |
|M | | |D |
|A | |*Es responsable en la elaboración de sus |E |
|T | |trabajos |C |
|I | | |O |
|V | | |T |
|A | | |E |
| | | |J |
| | | |O |
Sesión N° 3
|Objetivo Especifico: Desarrollar la integración de los valores Amistad y
Solidaridad como para la convivencia escolar y ciudadana. |
|Contenido. |Actividades |Tiempo |Técnica |Recursos |
| | | | |Recursos |
|-Solidaridad. |Inicio: el docente comenzara invitando a los alumnos para
|15min |Motivación, Grupal|Humanos: |
|-Amistad. |desarrollar la actividad colectiva, crear un periódico mural.
| | |Alumnos, docentes |
| | | | | |
| | | | |Materiales |
| |Desarrollo: facilitación de materiales impresos para recortar |75min |
|Cuadernos ,Textos, Tiza, |
| |(periódicos, revistas, afiches entre otros)c donde el docente les | |
|Pizarra, Hojas Lápiz, |
| |indicara las pautas para la realizar el periódico mural. | | |laminas
marcadores, |
| | | | |creyones periódicos, |
| | | | |revistas, afiches entre |
| |Cierre: para dar culminación a la actividad se pondrá a la vista
se|25min | |otros |
| |toda la comunidad estudiantil el periódico mural elaborado. | | | |
| | | | |Evaluación |
| | | | | |
| | | | |Lista de Cotejo |
Evaluación
|Tipo de Evaluación |Competencia |Indicadores |Instrumento |
| | | | |
| | |*Conforma grupos. |L |
| | | |I |
|F | |*Desarrolla selección y corte de |S |
|O | |materiales. |T |
|R |Coopera en el logro de objetivos comunes. | |A |
|M | |*Sigue instrucciones |D |
|A | | |E |
|T | |*Realiza el periódico mural |C |
|I | | |O |
|V | | |T |
|A | | |E |
| | | |J |
| | | |O |
Sesión N° 1
En esta actividad lúdica se pretende dar a conocer los diferentes valores
morales.
Se comienza con la dinamita de presentación, denominada “Los Valores”, en
donde se busca la exploración de los conocimientos previos que se tiene
sobre los valores en especial Solidaridad.
A su vez la misma nos va a permitir generar un clima de confianza
desarrollando habilidades para escuchar y expresarse oralmente y agilicen
la memoria para así integrar el elemento lúdico como facilitador de la
enseñanza.
Así mismo se empleo la explicación como modalidad que permite la
comprensión de un contenido en este caso sobre el valor Solidaridad, para
ello se concreto la aplicación de una hoja de trabajo y lectura de un
cuento titulado “Wang y el Mago” que permite establecer la relación entre
los elementos que identifican el valor Solidaridad.
Para finalizar se les suministrara una guía de estudio que les servirá a
los alumnos para comprender y ampliar sus conocimientos en relación al
tema en estudio
Sesión N° 2
Para el desarrollo de la actividad se utilizara como recurso una dinámica
de presentación; “Palabras Claves”, la cual pertenece al establecimiento
del margen de confianza entre los participantes, motivados a que son
tomados en cuenta cada uno de ellos, al realizar su propia presentación.
En la misma se les proporcionara un Test, a los alumnos el cual le
permitirá a relacionarse con palabras tales como Amistad , solidaridad,
libertad, entre otras, con la cual se explorar los conocimientos previos y
concepciones que se tienen de la misma.
Por otra parte la técnica de explicación la cual la permite la comprensión
de un contenido en este caso el Valor Amistad y las características
principales del mismo a través de un juego lúdico (sopa de letras) este
nos permitirá establecer la relación entre los elementos que integran el
valor en estudio.
Para culminar, se usa como recurso evaluativo una hoja de trabajo en donde
se plasmara una composición libre diferente a el valor amistad
Sesión N°3
Se utilizara la técnica de trabajo en equipo entendida la misma como
actividad que consiste en acciones colectivas para alcanzar un objetivo o
meta.
Así mismo, se desarrolló el uso de diversos materiales impreso como
recurso para la elaborar un periódico mural, que responde a una estrategia
que conduce a exponer materiales de interés actual, para fomentar la
información sobre cambios e innovaciones dentro de su área, para estimular
la integración de todos los participantes. Con esto se fortalece la
convivencia y los valores de solidaridad y amistad.
|CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES |
|Actividades |Abril |Mayo |Junio |
| |
Capitulo III
Resultados De La Aplicación
Los resultados obtenidos por los alumnos del 4to grado sección “U” de la
Unidad Educativa, Concentración Estadal 5 de julio fueron organizados en
el orden que se enunciaron los objetivos específicos.
El primer objetivo se realizó a través de una entrevista efectuada a la
docente y una visita realizada por los estudiantes al aula de clases para
realizar la observación directa del grado y así poder determinar las
técnicas grupales para fortalecer la convivencia escolar dentro del aula.
El segundo objetivo fue diseñar una estrategias didácticas para fortalecer
la convivencia escolar ven los alumnos a través de valores y la
importancia que estos tienen en la vida diaria.
Para lograr es te objetivo se diseñaron estrategias didácticas que
presentan un objetivo general, un objetivo especifico, contenidos,
actividades, tiempo, recursos y evaluación de los aprendizajes (técnicas e
instrumentos).
Dichas estrategias construyeron una valiosa herramienta para lograr que
los alumnos adquirieran más conocimientos en relación al tema de valores
como medio para la convivencia.
Respecto al tercer objetivo consistió en aplicar estrategias que permitan
mejorar la convivencia entre los niños a través de los valores amistad y
solidaridad, los mismos mostraron muy colaboradores a la hora de realizar
las actividades diseñadas.
A continuación se dará a conocer la planificación de cada sesión del plan
elaborado.
Primera Sesión: los alumnos a través de una dinámica para darle la entrada
al tema la misma sirvió como actividad rompe hielo, luego se realizó la
lectura de un cuento llamado “Wang y el Mago”donde produzco una
interacción entre el docente y los alumnos donde se efectuaron preguntas
acerca del cuento, para dar fin a la actividad se entregó una guía de
estudio con el propósito de que los niños reforzaran aun mas los
conocimientos
Utilizamos la técnica del dialogo, discusión en grupos lo cual evaluamos a
través de una lista de cotejo. Este objetivo fue logrado los alumnos
demostraron satisfacción por el trabajo realizado y confianza en si
mismos, expresaron su opiniones libremente fueron responsables con las
tareas asignadas.
Segunda sesión: se realizó con una dinámica de palabras llamada palabras
claves, la cual sirvió para integrar al grupo de alumnos y así conocer los
distintos sinónimos que tiene el valor amistad, además se les explico a
través de laminas la importancia del mismo y se les entrego una sopa de
letras para que encontraran en ella la palabras que se asocien a amistad,
los alumnos realizaron composiciones referidas a la importancia del valor
amistad como medio para la convivencia en la escuela y en su entorno
social.
Utilizamos técnicas de exposición y demostración el cual fue evaluado a
través de una lista de cotejo.
En esta sesión se logró el objetivo ya que su mayoría los alumnos
participaron en las actividades, solo un niño no quiso participar.
En la ultima sesión las participantes en conjunto con la docente del grado
reunieron a los alumnos a participar en la construcción de un periódico
mural relacionados con los valores solidaridad y amistad como medio para
la convivencia, el cual sirvió para integrar al grupo y que los mismos
compartieran y disfrutaran realizar el mismo.
Se utilizo la técnica de integración grupal la sesión fue evaluada a
través de una lista de cotejo.
Efectivamente los objetivos específicos fueron alcanzados en gran parte,
pero cabe destacar que la situación no fue resuelta en su totalidad ya que
la sesiones solo le hicieron ver la importancia de la convivencia
reflejada en los valores solidaridad y amistad.
|Estrategias |Logros |
| | |
|*Lograr en los niños el manejo de los valores en |Los resultados
obtenidos fueron satisfactorios debido a |
|especial solidaridad como medio para la convivencia. |que los alumnos se
integraron en un 98% en la actividad.|
| | |
| | |
|*Ejecutar actividades lúdicas que estimulen en los |El objetivo de las
actividades realizadas fueron |
|niños la comprensión del valor amistad. |alcanzadas en su totalidad (98%)
como lo arroja la lista|
| |de cotejo. |
| | |
|*Desarrollar la integración de los valores Amistad y |La integración de
los alumnos en esta actividad tuvo un |
|Solidaridad como para la convivencia escolar y |éxito total debido a que
los alumnos se integraron en un|
|ciudadana. |100% |
Conclusiones
A través de la realización de las actividades didácticas se pudo
fortalecer los valores solidaridad y amistad los cuales permitieron
afianzar la convivencia escolar en los niños del 4to grado sección “U” de
la Unidad Educativa, Concentración Estadal 5 de julio, en donde la
principal problemática fue que los niños no manifestaban una adecuada
convivencia escolar con sus compañeros y para mejorar la misma se
aplicaron estrategias basadas en los valores amistad y solidaridad.
Cabe destacar que con el uso de estrategias didácticas se puede impulsar
el desarrollo de las acciones escolares y lograr cambios esenciales para
que se promueva el desarrollo afectivo de la actividad escolar, logrando
de esta forma la autorrealización personal de los niñ@s que le permitirá
situarse en una posición digna en el mundo contemporáneo.
Todo se debe lograr principalmente a través de las escuela que es el
complemento del hogar en la construcción sistemática del desarrollo moral
y en la formación de valores, cuando las condiciones familiares del niñ@
no sean favorables la responsabilidad de la escuela aumenta
favorablemente.
Finalmente se pude decir que el seminario de investigación educativa le ha
permitido a las investigadoras consolidar un cúmulo de experiencias, que
por lo demás han sido la satisfacción de los conocimientos adquiridos en
la universidad, la cual ha sido el pilar formador de los principios,
normas y valores que son esenciales en el desempeño del docente como
formador y guía de los niñ@s y jóvenes que forman parte valiosa de nuestra
Venezuela.
Recomendaciones
A otros investigadores que desarrollen la temática en estudio, aplicar
estrategias que permitan a los alumnos adquirir aprendizajes
significativos en las diferentes áreas curriculares y que sigan al pie de
la letra las instrucciones y recomendaciones por su asesor (a) de
Seminario, ya que sus consejos van a ser claves en el desarrollo de la
investigación.
A los docentes que diseñen estrategias didácticas que sean creativas e
innovadoras atendiendo a los intereses y necesidades de los niños y pongan
en práctica instrumentos de evaluación idóneos para tal fin, para que así
puedan alcanzar las metas establecidas en su proyecto; además de
distinguir los aspectos que el alumno desea transformar en diferentes
áreas de su contexto social. También que los docentes utilicen técnicas
que le permitan al alumno participar en la construcción de su propio
aprendizaje.
A los padres y representantes que deben estar más involucrados en la
educación de sus hijos y representados para poder así guiarlos y prestarle
la debida ayuda en el momento que ellos la requieran inculcarles en sus
hogares valores morales sólidos que lo ayuden a desenvolverse en la
sociedad.
Todos estas recomendaciones esperamos que sean de mucha utilidad a todos
los que las tengan accesos a leer las mismas y en especial a los docentes,
ya que ellos son los formadores de los futuros profesionales del país.
Bibliografía
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compartido. editorial Amaya. Caracas- Venezuela.
Consejo Moral Republicano (2005) Manual para el fortalecimiento en
la educación ciudadana y rescate de valores, Caracas- Venezuela
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http://Wikipedia.org/wiki/convivenciaescolar consultada el 19/05/2007
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Editorial la Moralea. S.A. Caracas- Venezuela.
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grado de Lic. en educación integral.
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Martínez, B Y, y otros (2006), Estrategias didácticas para el
fortalecimiento del valor respeto hacia los símbolos patrios. Trabajo de
para optar al grado de Lic. en educación integral.
Ministerio de Educación (1998) Currículo básico nacional nivel
educación básica Caracas- Venezuela.
Universidad Nacional Abierta (2005) Técnicas y Recursos para el
aprendizaje.
Universidad Pedagógica Experimental Libertador (1999), Planificación
y estrategias de aprendizaje. Editado por la fundación UPEL Caracas-
Venezuela
Leer Ensayo Completo
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