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Evaluación e innovación educativa:
evaluación interna de centro
IES Celestí Belleracomunitat d’innovació i aprenentatge
Granollers (Barcelona)
por SANTI LLORENSVI Jornadas Educativas de BIHE
www.bellera.catIES Celestí Bellera (Granollers, Barcelona)VI Jornadas Educativas de BIHE
IES Celestí Belleracomunidad de innovación y aprendizaje
Granollers, proyecto de ciudad educadora, plan educativo de entorno
Barrio Can Bassa, periferia, inmigraciones, nivel socioeconómico y cultural medio y bajo
IES, 3 líneas ESO y 4 Bachillerato (con artístico), 580 alumnos, 62 profesores
“para educar a un niño hace falta la tribu entera”
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Quiénes somos y dónde vamos
Rasgos diferenciales: Reconocimiento de centro Primera línea en innovación
educativa Capital humano y
profesional de los docentes Preocupación por la
formación integral y competencial de los alumnos
Caminamos hacia una metodología activa y participada que refuerce los cinco pilares que nos definen:
Educar en la diversidad Formar en valores Defender la sostenibilidad Potenciar las TIC en la
práctica docente Ser referente en las
enseñanzas artísticas
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Plan de Autonomía de Centro (PAC’05)
Formación en red PAC’05 del equipo directivo
Equipo de coordinadores del PAC’05 sigue y evalúa los objetivos del plan
El claustro participa en el Plan de Formación en Centro (formación entre iguales)
Dotación económica y acceso a proyectos de innovación (Punt-Edu, Art-Tic Músic, Mediación...)
Regenera dinámicas positivas de trabajo entre todo el personal, ilusiona, identifica.
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Objetivos PAC’05mejora global de la calidad del centro y de nuestra práctica
docente
Reforzar y mejorar el trabajo cohesionado de los equipos docentes de nivel y las tareas de tutoría
Potenciar las TIC en el aula de manera habitual e incentivar la elaboración de materiales TIC y la formación interna del profesorado
Trabajar por la cultura de la sostenibilidad incorporando en los currículums todo el trabajo de educación medioambiental
Diseñar y promover actividades de tarde de carácter deportivo, lúdico, de refuerzo y de estudio en un centro abierto al barrio y a la ciudad (jóvenes, padres y entidades locales)
Trabajar por una metodología activa que ayude al trabajo cooperativo de los alumnos
Consolidar los procesos de mediación y competencia social como medios de resolución y gestión de conflictos.
Buscar nuevas salidas académicas a los alumnos que terminan el bachillerato artístico.
Diseñar y promover las “buenas prácticas docentes” entre el colectivo de profesorado experimentado y altamente calificado del centro.
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Plan de Evaluación Interna
Desde inicio de curso se establece un plan de evaluación continuada de todas y cada una de las actividades que se realizan
Se establece la evaluación-revisión en 2 fases: Finales de enero Finales de junio
Proceso informatizado de recogida de valoraciones Instrumentos de detección y análisis tipo formulario con
enlaces o links, en espacios compartidos del servidor del departamento o del equipo docente
Centralización de datos desde el servidor de espacio TIC compartido del equipo directivo
Casi sin darnos cuenta, estamos documentando la memoria final de curso, con propuestas de mejora para el año siguiente.
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Plan Evaluación Interna
Quién evalúa Qué evalúa Cuándo departamento didáctico
proyecto curricular del área programación y procesos de enseñanza-aprendizaje resultados de los alumnos
enero junio
Equipo docente de nivel
recursos de atención a la diversidad Planificación tutorial resultados académicos de los alumnos
enero junio
Consejo pedagógico(jefes de departamento y coordinadores de nivel)
Proyecto curricular de centro Procesos enseñanza-aprendizaje Distribución general recursos diversidad Plan anual de centro
enero junio
Coordinadores del Plan de Autonomía de Centro(PAC’05)
Seguimiento de la implementación del PAC’05 Revisión y ajuste del mapa estratégico anual Valoración cualitativa de cada uno de los objetivos estratégicos del PAC’05
febrero mayo
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Plan Evaluación Interna
Quién evalúa Qué evalúa Cuándo Equipo directivo Facilita e impulsa los procesos de evaluación
interna Elabora y redacta la memoria final de centro Presenta y defiende propuestas del PAC’05 Rinde cuentas ante la autoridad educativa de los planes de innovación y mejora globales de centro
enero junio
Consejo Escolar Supervisa y valida la actuación evaluadora del E.D. Sugiere reajustes posibles a los planes de actuación
enero junio La evaluación se realiza con una finalidad formativa, que permita la
toma de decisiones para mejorar la calidad educativa Es una evaluación participativa, en la que se implica a todos los
estamentos de la comunidad educativa Del informe final de esta evaluación se desprenderán propuestas de
mejora y de actuación innovadora para el centro
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Proceso de análisis globalizado
PEC Proyecto de dirección Normativa del curso Objetivos generales y plan anual del centro Programación departamentos didácticos Programación equipos docentes de nivel Planificación actuación tutorial Plan de autonomía de centro
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PEC IES Celestí Bellera
Señas de identidad IES: Ideológicamente pluralista Escolarización inclusiva,
coeducativa, participativa Lengua catalana como eje
vertebrador del centro Educación integral del
alumno (individual y social)
Coherencia metodológica: Diálogo y consenso entre
profesores Trabajo equipo coordinado Trato personalizado al
alumno y adecuado a su ritmo evolutivo, intelectual...
Objetivos: Fomentar hábitos convivencia Desarrollar capacidades de cada
alumno Estimular aprendizaje autónomo Ayudar al alumno a superar los
objetivos de etapa Prepararlos para estudios
superiores y/o vida laboral Mejorar su autoestima Respectar las diferencias
individuales Integrar alumno y familia a la vida
del centro, barrio y ciudad Comunidad educativa armónica Potenciar mecanismos de
participación activa
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Proyecto de dirección
Ámbito de la convivencia: Competencia social Mediación en conflicto Comisión de convivencia Educación en valores
Ámbito de la comunicación: Transparencia informativa Canales comunicativos
ágiles Proyección vida del IES Buenas prácticas docentes Revalorización profesional
del docente y su autoestima
Objetivos del proyecto: Ampliar ámbito de gestión:
Equipo directivo 5 coordinadores de nivel Coord. TIC, Artística,
Ambiental y Deportiva Potenciar ámbito
pedagógico: 5 equipos docentes de nivel Consejo pedagógico Plan Acción Tutorial
reforzado Ámbito gestión académica:
Programa integrado y ágil
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Ámbito proyección institucional: Centro abierto a barrio y ciudad Actividades de tarde:
Talleres, refuerzo escolar, idiomas, biblioteca abierta
Asociación deportiva escolar Plan educativo de entorno
Cesión espacios del IES: Infraestructuras TIC Patio abierto
Coordinación primaria/secundaria Encargos de instituciones locales y
comarcales para Bachillerato Artístico
Prácticas en empresas para formación ocupacional
Proyecto de dirección
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Plan Anual de Centro
Objetivos generales curso 07/08: Conciencia profesional: continuar
revalorizando nuestra labor docente
Educación en valores: convivencia solidaria y respetuosa en el entorno
Competencias básicas: trabajar las 8 cb en los nuevos currículums ESO
Diversidad: ampliar atención alumnos buen
rendimiento académico continuar metodología trabajo
cooperativo en 1ESO y 2ESO Proyectos de innovación: consolidar
Plan Autonomía de Centro (PAC’05) en su 2º año de implementación
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Evaluación Interna Departamentos
Objetivos del curso: Específicos departamento Relacionados con Competencias Básicas Relacionados con Objetivos Generales
07/08
Evaluación interna: No prevista, prevista, realizada
Programaciones: No redactadas, en curso, redactadas ¿Con criterios evaluación/recuperación?
Metodología: Proyectos internos, externos Uso de nuevas tecnologías Actividades que potencian la
investigación Actividades que potencian trabajo
autónomo y autoaprendizaje
Salidas y actividades: Descripción, ventajas,
inconvenientes... Trabajo Investigación B2:
Trabajos tutelados y observaciones
Resultados académicos: Valoración y toma de decisiones
Actas de las reuniones Están al día SÍ / NO Disponibles en servidor TIC: SÍ /
NO
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Evaluación Interna Equipos Docentes
Objetivos del curso: Específicos del equipo de nivel Relacionados con Competencias Básicas Relacionados con Objetivos Generales
07/08
Atención a la diversidad: Medidas y recursos aplicados Ventajas, inconvenientes, modificaciones
Salidas y actividades: Descripción, ventajas, inconvenientes,...
Plan Acción Tutorial (PAT): Realizadas por el tutor/a:
Descripción, ventajas, inconvenientes,... Realizadas por personal externo:
Descripción, ventajas, inconvenientes,... Cuadro resumen actividades PAT
Créditos de Síntesis: Resultados académicos:
Currículum normal: OINS, 1-2INS, 3-4INS, 5+INS
Currículum adaptado: OINS, 1-2INS, 3-4INS, 5+INS
Valoraciones y propuestas de mejora
Actas de las reuniones: Están al día SÍ / NO Disponibles en servidor TIC: SÍ / NO
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Evaluación Interna Tutoría
Actas de Evaluaciones: No redactadas, en curso,
redactadas, en servidor TIC del nivel
Aspectos para incluir en la memoria del curso:
Valoración del grupo Actividades realizadas Tutorías individuales Relación con los padres Casos especiales Propuestas Asistencia y puntualidad
Propuestas para ir pensando...
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Evaluación Interna Alumnado
Participación en las evaluaciones:
Asistencia, preparación previa Valoraciones, aspectos a mejorar
Consejo de delegados: Asistencia, participación Temas tratados Propuestas de mejora
Valoración de dinámicas y actividades del centro:
Estado de las aulas, limpieza patio Valoración servicios de cantina,
comedor, biblioteca, teatro, asociación deportiva...
Otros: Normativa, disciplina...
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Evaluación Interna Equipo Directivo
evaluación clima escolar Ítems relativos a la tarea de
planificación, gestión, coordinación y control del E.D.:
Comunicación e información ágiles Utilidad real de la documentación Facilidad organizativa de centro Planificación/organización
actividades Orden, limpieza y funcionamiento
IES Agilidad en gestión de la disciplina Soporte a equipos docentes y tutores Control asistencia y puntualidad Atención a demandas del personal Actuación coordinada y eficaz del
ED. Actuación reflexiva y reposada E.D. Accesibilidad a miembros E.D. Acogida cordial y atenta
Consolidación del equipo docente de bachillerato
Consolidación del Consejo Pedagógico Valoración del trabajo y la dinámica
de consenso en las decisiones que está tomando el Consejo Pedagógico
Proyección externa de la imagen del centro
Trabajo por la mejora e la autoestima profesional de los docentes:
Soporte, valoración y proyección docente Mejora dotaciones e infraestructuras IES Simplificación tareas burocráticas Potenciación tareas pedagógicas Defensa clima cordial y agradable de centro
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Enero
2008
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Ciclo de la autoevaluación
El modelo de autoevaluación se basa en determinar los Resultados a lograr, planificar y desarrollar los Enfoques con un Despliegue sistemático, para posteriormente Evaluar y Revisar enfoque y despliegue analizando los valores dados por cada grupo de evaluadores.
Los resultados se utilizarán para establecer prioridades de introducir cambios en la cultura de la mejora continua en el centro.
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“De vez en cuando, el labrador se detiene, al llegar al extremo del surco, para resoplar, pero también para contemplar un momento la labor realizada, para sopesar los puntos débiles e intentar corregirlos, y al mismo tiempo para retomar coraje [...]”.
Célèstin FreinetConsejo a jóvenes maestros
“para educar a un niño hace falta la tribu entera”
IES Celestí Belleracomunidad de innovación y aprendizaje
Granollers (Barcelona)
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